■文/慕嫻麗

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師工作的重中之重。幼兒處在一個(gè)十分不成熟的階段，身上可能會存在一些不良的行為習(xí)慣，影響幼兒的健康發(fā)展。教師應(yīng)該特別注重幫助幼兒養(yǎng)成正確的、良好的行為習(xí)慣，讓幼兒以積極的狀態(tài)應(yīng)對今后的生活和學(xué)習(xí)。

一、注重利用直觀的方式

根據(jù)幼兒認(rèn)知的特性，教師可以通過講故事的形式和直觀的畫面?zhèn)魇陉P(guān)于習(xí)慣的知識，這樣幼兒能夠借助聽到的故事、看到的正面人物形象來糾正自己的一些不良行為。對于年齡比較小的幼兒，教師一定要注意利用直觀的形式來引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，讓幼兒可以直接地進(jìn)行評判，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒明白一定的道理，了解良好行為習(xí)慣的意義，促使幼兒在行為習(xí)慣方面獲得良好的引導(dǎo)。

例如，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如飯前洗手、飯后洗碗，教師可以為幼兒播放特定的視頻。視頻中，一個(gè)可愛的動(dòng)漫小孩在吃飯前能夠及時(shí)地將自己的手洗得干干凈凈，在吃完飯之后也能夠及時(shí)地清洗自己的餐盤。通過觀看這樣的視頻，幼兒能夠判斷出什么行為是正確的。同時(shí)教師也可以為幼兒播放特定的視頻，讓幼兒認(rèn)識到如果餐前不洗手，就會接觸到細(xì)菌，這樣能夠讓幼兒直觀地認(rèn)識到為什么要餐前洗手，從而促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過觀看這樣直觀的視頻，能夠讓幼兒真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而促使幼兒有效參與其中，接受教師的引導(dǎo)。

二、注重樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，很多幼兒在生活和學(xué)習(xí)中都喜歡模仿。結(jié)合幼兒喜歡以身邊聯(lián)系密切的人為榜樣的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中首先要成為幼兒的榜樣，讓幼兒能夠從教師身上認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不正確的，這樣才能夠讓幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育開展得更加順利。幼兒所出現(xiàn)的問題是不一樣的，他們的優(yōu)點(diǎn)也是不一樣的，有的幼兒可能在衛(wèi)生習(xí)慣方面表現(xiàn)得很好，有的幼兒可能在紀(jì)律方面表現(xiàn)得很好，那么教師就可以將表現(xiàn)突出的幼兒樹立為榜樣，讓其他的幼兒向他們學(xué)習(xí)，這樣也可以促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，教師可以在班級中設(shè)立“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“表達(dá)之星”“寬容之星”等不同的榜樣之星，讓幼兒參與評比榜樣之星，并向這些榜樣之星學(xué)習(xí)，這樣能夠促使幼兒認(rèn)識到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在班級中營造出良好的氛圍，通過榜樣的作用，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒獲得良好的引導(dǎo)。

三、注重家長的參與

在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)候，教師還應(yīng)該注重家長的參與。家長必須學(xué)會用自己的正能量去感染子女，使幼兒把家長當(dāng)成良好的榜樣。家長應(yīng)該成為幼兒的觀察者，觀察幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)贊許幼兒，鼓勵(lì)幼兒，可以是語言上的表揚(yáng)，也可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是一些親密的行為等，這都能夠讓幼兒感受到愛意。同時(shí)，對于幼兒的不足，家長也要及時(shí)指出來，用適宜的方式幫助幼兒改進(jìn)不足，和幼兒進(jìn)行溝通、講道理，幫助幼兒加強(qiáng)辨別能力，促使幼兒得到良好的引導(dǎo)。

例如，在家庭中家長要關(guān)注幼兒在吃飯前是否認(rèn)真洗手，提醒幼兒吃飯的時(shí)候不要看手機(jī)，也不要看電視，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在衛(wèi)生方面，家長要讓幼兒學(xué)會整理自己的衣服，收拾房間等。在幼兒表現(xiàn)良好的時(shí)候，家長要鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒感受到愛意，并且愿意去改正自身的不良行為，這也可以幫助幼兒保持良好的行為習(xí)慣。另外，針對幼兒的某些不良行為習(xí)慣，家長不要一味地批評，要通過溝通、講道理的方式，幫助幼兒糾正。很多家長在家庭教育過程中，總是高高在上地指責(zé)幼兒這里做得不對，那里做得不好。這很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑的心理，不但會限制幼兒的交往能力，還會讓幼兒的性格受到不好的影響。所以，家長在教育幼兒的過程中一定要耐心地和幼兒進(jìn)行溝通，讓他們真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，這樣才能夠真正促使幼兒自覺接受家長的引導(dǎo)。

四、培養(yǎng)幼兒良好的表達(dá)習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都需要使用語言和他人進(jìn)行交流和溝通，所以說語言水平的提升是非常重要的，但是語言表達(dá)能力并非先天形成的，而是通過后天訓(xùn)練逐步形成的。教師要特別注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)習(xí)慣，讓幼兒樂于表達(dá)，在遇到開心或不開心的事情時(shí)都能主動(dòng)地表達(dá)，這樣才能夠讓幼兒和周圍人良好的溝通，促使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒表達(dá)習(xí)慣的時(shí)候，教師要特別注重為幼兒創(chuàng)造自由愉悅的環(huán)境，多組織幼兒開展合作活動(dòng)，為幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，家長也要參與培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程，不管是在家還是在幼兒園，相關(guān)教育者都需要將表達(dá)能力的培養(yǎng)作為重中之重。

例如，教師可以經(jīng)常組織幼兒開展一些合作活動(dòng)，如角色扮演活動(dòng)，讓幼兒能夠以不同的角色在不同的情節(jié)中開展相應(yīng)的交流活動(dòng)。在這樣的交流過程中，幼兒的語言表達(dá)能力可以得到充分發(fā)揮，幼兒還可以發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)一些對話等。這都能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。此外，有些幼兒可能會出現(xiàn)語無倫次、表達(dá)能力欠缺的情況，在這樣的情況下，教師可以多為幼兒講解一些新奇的詞語。比如，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)自身的心情很開心的時(shí)候，教師可以問幼兒：“如果用一個(gè)詞語來形容你的心情，你會怎么形容？”有的幼兒只想到開心這個(gè)詞語，那么教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考如何去描述這種開心的心情，促使幼兒拓展自己的思維。有的幼兒覺得自己開心的時(shí)候像吃了糖一樣，非常甜蜜，那么幼兒就能夠通過“甜蜜”這個(gè)詞語去表達(dá)自己開心的心情，這樣可以促使幼兒的語言表達(dá)能力得到提高。

五、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的習(xí)慣

教師要學(xué)會適時(shí)放手，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的習(xí)慣。幼兒如果沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，就會越來越依賴大人，這對于幼兒的發(fā)展是非常不利的。所以教師要逐步地促使幼兒減少對大人的依賴。幼兒其實(shí)也具備獨(dú)立自主意識，部分幼兒可以自行刷牙、吃飯、穿衣，協(xié)助家長完成力所能及的日常家務(wù)，同時(shí)多數(shù)幼兒愿意自己嘗試新鮮好玩的東西，所以教師一定要注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的意識，讓幼兒體會獨(dú)立自理的樂趣，這樣才能夠?yàn)橛變航窈蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在幼兒園，教師可以經(jīng)常告訴幼兒“自己的事情自己干”“別人的事情幫著干”。教師要引導(dǎo)幼兒嘗試著自主解決問題，比如當(dāng)幼兒在游戲中遇到一些困難，教師可以讓幼兒先試著自己解決，自己不能解決的話再尋求教師的幫助。在開展幼兒園活動(dòng)的過程中，有些幼兒喜歡同一個(gè)玩具，這就會導(dǎo)致幼兒因爭搶玩具而產(chǎn)生沖突。在這個(gè)時(shí)候，教師可以讓幼兒自己思考應(yīng)該怎樣解決這個(gè)事情，而不是總是依靠教師的調(diào)解，這樣才能夠真正減少?zèng)_突。同時(shí)，在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的習(xí)慣時(shí)，教師也可以讓家長參與進(jìn)來，讓家長在教育的過程中適時(shí)地滲透一些挫折教育，引導(dǎo)幼兒明辨是非，提升幼兒抗挫折的能力。

六、注重運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，教師還要注重運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)來為幼兒設(shè)計(jì)一些體育運(yùn)動(dòng)游戲。適當(dāng)進(jìn)行一些體育游戲，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。在進(jìn)行體育項(xiàng)目的同時(shí)，教師要注重活動(dòng)的多樣化，突出體育活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。同時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡階段和能力特征， 從各個(gè)方面滿足幼兒的個(gè)性化需求和趣味性需求，使幼兒獲得心靈上的滿足感，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的勇氣，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些從高處往下跳的游戲，讓幼兒能夠鍛煉自己的勇氣，這也可以促使幼兒得到有效的身體鍛煉。需要注意的是，一定要保證游戲的安全性，不能讓幼兒的身體受到傷害，要在保障安全的前提下讓幼兒從適當(dāng)高度的高臺上跳下來。通過多樣化的活動(dòng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，不管是在家還是在幼兒園，幼兒都可以參與相應(yīng)的游戲活動(dòng)。教師要和家長取得聯(lián)系，讓家長在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面發(fā)揮重要的作用。家長應(yīng)該改掉自己的不良習(xí)慣，在家中的時(shí)候多鼓勵(lì)幼兒參與一些體育游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到公園或者大自然中，讓幼兒能夠親近生活、親近自然。這樣能夠促使幼兒得到良好的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣等。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是非常必要的。作為幼兒的引路人，教師一定要注重為幼兒提供良好的引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒在良好行為習(xí)慣的幫助下，和他們的小伙伴、家人等都維持良好的關(guān)系。同時(shí)在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)候，教師還要注重讓家長參與進(jìn)來，為幼兒營造良好的氛圍，讓幼兒得到多方面的引導(dǎo)，這樣才能夠真正促使幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。