李慶年，唐海飛，龔濤，周文虎*

1中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院 (長沙 410013)；2湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 (湘潭 411104)

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，2020年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》再次強(qiáng)調(diào)：“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。

藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)乎民生健康，是民之根本，結(jié)合我國正從以仿制藥為主的制藥大國走向創(chuàng)新藥引領(lǐng)的醫(yī)藥強(qiáng)國的發(fā)展環(huán)境，藥學(xué)高等教育建設(shè)和藥學(xué)人才培養(yǎng)有了更高的要求[2]。在深化改革、思政建設(shè)、創(chuàng)新本科教育的背景下，藥學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、思想政治教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。這就要求人才的培養(yǎng)不能局限于專業(yè)知識的提升，要將育人格局?jǐn)U大化、深入化，將課程思政融入于人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，突出思想政治建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要地位，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)拔高一個(gè)層次，繼而實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[3]。

2 藥劑學(xué)課程思政建設(shè)的重要意義

2.1 藥劑學(xué)課程培養(yǎng)現(xiàn)狀

藥劑學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于藥劑學(xué)理論課程具有專業(yè)性強(qiáng)、知識點(diǎn)散、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)，部分教師認(rèn)為課程思政引入教學(xué)課堂會影響專業(yè)教學(xué)進(jìn)度，因此教師在教學(xué)過程中側(cè)重點(diǎn)往往以專業(yè)知識為主。在此背景下，引入課程思政內(nèi)容，容易出現(xiàn)生拉硬扯兩張皮的現(xiàn)象。此外，藥學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，有許多的課外實(shí)習(xí)機(jī)會[4]。課外實(shí)習(xí)不僅僅是將專業(yè)知識應(yīng)用、轉(zhuǎn)化的單一學(xué)習(xí)過程，還存在人際交往、合作分工等一系列為人處世的方法建立的過程，實(shí)習(xí)過程中的不斷學(xué)習(xí)，對學(xué)生“三觀”完善成型具有重要意義。課外實(shí)習(xí)是一個(gè)很好的課程思政平臺，但在此過程中，往往忽視對學(xué)生的思政教育，存在課外實(shí)習(xí)與課程思政脫鉤的現(xiàn)象[5]。

2.2 藥劑學(xué)課程思政的必要性

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心課程，主要研究藥物劑型、制備工藝及質(zhì)量控制，是藥物轉(zhuǎn)變?yōu)樗幤分苿┳钪匾囊坏拦ば颍x予了藥品指定的意義，是與人民生命健康最緊扣的一環(huán)，因此，把握藥劑學(xué)專業(yè)思政建設(shè)，關(guān)乎人民健康安全。當(dāng)今社會形勢復(fù)雜多變，極易對學(xué)生價(jià)值理念的形成產(chǎn)生不良影響，尤其應(yīng)該注重藥劑學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)[6]。藥劑學(xué)授課過程中涉及諸多法律法規(guī)、正反面經(jīng)典案例、職業(yè)道德操守等內(nèi)容，組織學(xué)生對“修合無人見，存心有天知”這類經(jīng)典精神重新學(xué)習(xí)，發(fā)揮課程思政“立德樹人”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)全方面綜合素質(zhì)人才，為人民健康安全提供保障[7]。

3 藥劑學(xué)課程思政建設(shè)的切入點(diǎn)

3.1 教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀

課程思政的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，教師在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師要根據(jù)藥劑學(xué)課程進(jìn)展，發(fā)掘藥學(xué)、藥劑學(xué)有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)階段藥學(xué)大環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識，潛移默化地將人文精神、科研精神、道德修養(yǎng)等方面的思想政治教育融于教學(xué)中[8]。例如，通過“齊二藥”事件、“欣弗”事件、“梅花K”事件、“長春長生非法疫苗”事件等藥害事件，指明藥學(xué)專業(yè)關(guān)系到人民群眾的健康安全，強(qiáng)調(diào)依法依規(guī)的生產(chǎn)、銷售藥物的重要性及必要性，培養(yǎng)“修合無人見，存心有天知”的個(gè)人操守，樹立社會責(zé)任感，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個(gè)人行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗”社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奮斗。再如，通過藥劑學(xué)手段將許多藥物的劑型改變，降低工藝成本，使許多價(jià)格高昂的藥品實(shí)現(xiàn)價(jià)格平民化，緩解“看病難，看病貴”這一重要的社會難題。講述醫(yī)藥人為構(gòu)建“平等、公正”和諧社會所做的貢獻(xiàn)，以社會主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感[9]。

3.2 教學(xué)中提高歷史文化自信

中國作為世界四大文明古國之一，擁有幾千年的醫(yī)藥文化發(fā)展歷史，是取之不盡的文化瑰寶，關(guān)鍵是如何將這些瑰寶得以利用，如何傳承與創(chuàng)新。這就要求教師嫻熟地掌握“揉面”“和面”技術(shù)，將著名歷史人物、偉人事跡毫無痕跡地“和”在教學(xué)過程中，使之不斷融合，最后渾然一體。避免生拉硬套，牽強(qiáng)附會，最后出現(xiàn)專業(yè)教育與思政內(nèi)容剝離的現(xiàn)象。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)藥文化發(fā)展歷史，教師可列舉學(xué)生熟知的典例，講述屠喲喲教授與她的團(tuán)隊(duì)受到《肘后備急方》啟發(fā)，用乙醚低溫萃取青蒿素，從而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的案例。繼而引發(fā)學(xué)生思考，以我國古人幾千年的研究成果是藥物創(chuàng)新的絕佳途徑作為講述點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與文化自信[10]。

3.3 教學(xué)中展現(xiàn)人生哲理

藥劑學(xué)課程的知識內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，能夠體現(xiàn)出課程獨(dú)有的文化魅力，教師在授課過程中，可以將豐富多彩的專業(yè)文化與思政教育有機(jī)融合，依托課程中多彩的專業(yè)文化構(gòu)建課程思政的三維教育觀。例如，在學(xué)習(xí)臨界膠束濃度時(shí)，將概念與“凡事有度，過猶不及”的人生哲理相融合。處方設(shè)計(jì)中各類添加劑的使用是為了完成一個(gè)好的產(chǎn)品，生活中要想達(dá)到一個(gè)滿意的結(jié)果，也要學(xué)會互相合作，揚(yáng)長避短；通過講解特定原料藥制備成不同劑型，從而產(chǎn)生不同的效果，反映出每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)；通過講解片劑使用不同壓片方法可能得到效果完全不一樣的制劑，映射出萬事講求合適，適合的才是最好的。這樣的例子不勝枚舉，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對人生進(jìn)行思考，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的道路。

4 藥劑學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

4.1 理論教學(xué)中的思政建設(shè)

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基礎(chǔ)理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科[10]。將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入藥劑學(xué)知識傳授，采用學(xué)科融入的方式達(dá)到思想政治教育的目的，通過價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)，其基本過程是將課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材體現(xiàn)在課程教學(xué)中。深挖思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)課程教育內(nèi)容的交叉融合點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)課程思政的有效方式。例如，在固體制劑制備過程中，工藝流程的不同使得最終藥物劑型不同，這無疑與學(xué)生發(fā)展的道路相契合，通過二者的結(jié)合比較，引導(dǎo)學(xué)生及早地做好人生規(guī)劃，找到以后的發(fā)展方向。在日常學(xué)習(xí)生活中處處對學(xué)生進(jìn)行思政教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目標(biāo)[11]。

4.2 選修課程中的思政建設(shè)

藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，僅僅依靠教師課上傳授書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求學(xué)生具備了解藥物制劑設(shè)計(jì)依據(jù)、處方工藝要素與評價(jià)指標(biāo)設(shè)定等科學(xué)問題的能力，初步具備藥物制劑設(shè)計(jì)的科學(xué)思維。為完善藥劑學(xué)教育內(nèi)容，學(xué)院除藥劑學(xué)必修課外，還開設(shè)藥劑學(xué)B選修課。重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和遠(yuǎn)程交流能力，通過文獻(xiàn)檢索、PPT制作與演講，進(jìn)一步鍛煉科學(xué)思維。采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將課堂交到學(xué)生手中，在進(jìn)行資料查閱后，開設(shè)自主課堂。通過自主學(xué)習(xí)，向師生講述所學(xué)到的知識及學(xué)習(xí)中的體會，分享發(fā)掘出的思政內(nèi)容，進(jìn)行小組討論[12]。在此過程中，學(xué)生由“聽思政教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v述思政教育”，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，更是將思政教育深入化、內(nèi)在化，在學(xué)生自己理解的基礎(chǔ)上，與同學(xué)間進(jìn)行交流，更能增強(qiáng)思政教育的效果。

4.3 “雙創(chuàng)”活動中的思政建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動旨在促進(jìn)高校教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才?！半p創(chuàng)”活動是學(xué)生接觸所在領(lǐng)域最直接的方式，因此在學(xué)生中反響熱烈，同時(shí)在活動中存在大量與教師、同學(xué)交流的機(jī)會，也就成為思政建設(shè)的著力點(diǎn)。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加雙創(chuàng)活動，增加與學(xué)生之間的交流，通過近距離的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及堅(jiān)持不懈的精神。藥劑學(xué)系每年會招收大量“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，涌現(xiàn)出一批又一批的優(yōu)秀案例，他們在不斷修改實(shí)驗(yàn)方案的過程中磨礪自己，不斷突破自我，獲得國家級項(xiàng)目立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯金獎(jiǎng)等諸多榮譽(yù)，同時(shí)也鍛煉提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁意識，在實(shí)踐活動中進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，最大限度地發(fā)揮課程思政的作用。

4.4 課外實(shí)習(xí)中的思政建設(shè)

針對畢業(yè)年級，學(xué)院開設(shè)藥劑學(xué)課外實(shí)習(xí)，把握好學(xué)生步入社會的最后一個(gè)過渡點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生思想教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣及規(guī)劃，安排相應(yīng)的帶教教師進(jìn)行“一對一”培養(yǎng)教學(xué)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生自由探索擬定藥劑學(xué)基礎(chǔ)課題，在帶教教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成課題。例如設(shè)計(jì)提高水溶性藥物透皮效率的方案，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極發(fā)言，勇于提問，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維，又讓他們學(xué)會表達(dá)自己，而與教師的交流過程中也令學(xué)生潛移默化中受到思維方式的訓(xùn)練，對學(xué)生獨(dú)立自主能力、艱苦奮斗精神也有不同程度的鍛煉。

5 藥劑學(xué)課程思政建設(shè)初步成效

在藥劑學(xué)教學(xué)過程中把思想政治教育與專業(yè)知識有機(jī)融合，既能加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又能提高思想政治教育建設(shè)。通過多渠道的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)的趣味性，鍛煉學(xué)生多方面能力，培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。藥劑學(xué)課程思政不斷改革創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了多種多樣的思政建設(shè)方式，將思政建設(shè)徹底融入課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程。例如，學(xué)生自主舉辦“藥學(xué)文化節(jié)”，將課堂上學(xué)到的知識加以擴(kuò)展，結(jié)合傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)創(chuàng)辦了許多有意義，有趣味的活動內(nèi)容；學(xué)校還建設(shè)問渠長廊，學(xué)院教師定期開展長廊講解著名的歷史文化故事；同時(shí)，教師依托實(shí)驗(yàn)室平臺積極創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，秉持著“有想法就要鼓勵(lì)實(shí)踐”的宗旨，積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力；課外實(shí)踐過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，多次取得國家級省級項(xiàng)目立項(xiàng)，榮獲挑戰(zhàn)杯湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃金獎(jiǎng)等榮譽(yù)十余項(xiàng)，依托競賽平臺，提高了學(xué)生的專業(yè)知識、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；得益于思政的不斷積累，疫情期間，學(xué)院涌現(xiàn)一批又一批的志愿者，他們依托所學(xué)知識，通過不同的形式，在不同的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

6 結(jié)語

在藥劑學(xué)課程思政實(shí)施以來，抓住機(jī)會，見縫插針，通過多渠道教學(xué)模式相結(jié)合手段，對學(xué)生思想政治方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀。在此過程中，取得了諸多榮譽(yù)，離立德樹人的根本目標(biāo)更近一步。由此看出，課程思政和專業(yè)教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，本身并不矛盾，消除了不少教師擔(dān)心課程思政影響專業(yè)教學(xué)的疑慮，為藥劑學(xué)課程思政改革探索了新方向。同時(shí)也啟發(fā)課程思政應(yīng)該在不同專業(yè)、不同領(lǐng)域因地制宜地發(fā)揮其所長，最終實(shí)現(xiàn)遍地開花，為專業(yè)教學(xué)的課程思政開展提供新思路。