曹 陽

中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院 (南京 211198)

長期以來，中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院一直重視中青年教師的培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)，除提供完善的教學(xué)環(huán)境外，還積極為年輕教師提供寒暑假實(shí)踐機(jī)會(huì)，探索教師接觸經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、學(xué)以致用的方式與途徑。最重要的舉措就是重視青年教師的培養(yǎng)和提高，實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”。即從事教學(xué)科研工作且無高等學(xué)校教師工作經(jīng)歷的青年教師，均由資深教師對其進(jìn)行“一對一”或“一對多”的指導(dǎo)。指導(dǎo)范圍涉及教學(xué)、科研等多個(gè)方面，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科領(lǐng)域均衡培養(yǎng)。

1 建立對青年教師的傳幫帶制度

培養(yǎng)青年教師的有效途徑之一是建立“導(dǎo)師制度”，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干資深教師的“傳、幫、帶”作用，對青年教師實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，以最大限度地縮短青年教師成長為一名合格教師的時(shí)間，迅速提升其教學(xué)能力。

1.1 以切磋交流為途徑，提升青年教師教學(xué)水平

針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教課水平，讓青年教師定期聽老教師的課，常與老教師切磋交流，從而提高自身教學(xué)水平。教研室主任每學(xué)期旁聽所有青年教師講課的次數(shù)不少于三次；每一位新教師講授新課程時(shí)，都要求在教研室全體教師參加的范圍內(nèi)進(jìn)行試講；組織同行教師聽課，對青年教師進(jìn)行傳幫帶，通過這樣的方式，青年教師的教學(xué)水平得到明顯提高。

準(zhǔn)備參加碩導(dǎo)資格評審的青年教師，必須有過完整協(xié)帶一屆碩士研究生的經(jīng)歷。因此，青年教師甫一進(jìn)校時(shí)，教研室會(huì)安排一名各方面都較為優(yōu)秀的研究生交給青年教師指導(dǎo)協(xié)帶，每個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)由導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和示范，讓青年教師及早獲得評審資格，積累指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展鋪平道路。

1.2 以統(tǒng)一規(guī)范為要求鍛煉青年教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對于青年教師參與開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)院統(tǒng)一教學(xué)大綱、教材與教案，指導(dǎo)青年教師按照統(tǒng)一要求備課與教學(xué)，保證教學(xué)要求的統(tǒng)一與規(guī)范。著重提高青年教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱、正確處理教材和靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力，由相關(guān)導(dǎo)師指導(dǎo)其備課、寫教案、制作課件等，全面提高青年教師授課能力。

一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。在傳幫帶過程中，導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師嘗試多種教學(xué)手段，如參與互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范模仿、課堂辯論等，令青年教師的教學(xué)水平得以提高。

1.3 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)提高青年教師教學(xué)效率

課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的主功力。練好教育科研功力和信息技術(shù)功力，對課堂教學(xué)功力會(huì)起到促進(jìn)作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。

青年教師具備較好的信息技術(shù)功力，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，為青年教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實(shí)踐操作能力提供了廣闊的空間。所以，導(dǎo)師常常鼓勵(lì)青年教師保持計(jì)算機(jī)技術(shù)水平高的優(yōu)勢，制作內(nèi)容豐富形式精美的多媒體課件。

2 組織青年教師參與教學(xué)改革活動(dòng)

2.1 教學(xué)相長，鼓勵(lì)青年教師開展研究性教學(xué)

一方面，青年教師事先針對課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求精心安排教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)課程特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)內(nèi)容各部分的特點(diǎn)與要求設(shè)計(jì)授課框架。青年教師依據(jù)各章節(jié)的知識點(diǎn)，合理分配實(shí)體課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，探尋和分析課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課外學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)在研究過程中的合作精神，由此確立動(dòng)態(tài)的全面教學(xué)評價(jià)方法。

另一方面，學(xué)生按照各自的研究興趣，自由組合成興趣小組，將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題與同學(xué)和老師交流，將研究課題制作成PPT，向全班同學(xué)匯報(bào)成果，將與研究主題相關(guān)的論文與大家分享，按照老師和同學(xué)提出的建議進(jìn)行反思和修改。在研究性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生通過撰寫課程感想和小組總結(jié)進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力促進(jìn)了能力培養(yǎng)的提升；在此過程中的多樣性研究方法和豐富的研究內(nèi)容，提升了知識發(fā)展的豐富度；研究性教學(xué)中反映出的競爭意識和合作意識，則改善了學(xué)生的情感態(tài)度。

研究性教學(xué)包括在青年教師指導(dǎo)下組織學(xué)生分組選題、圍繞選題展開調(diào)研、集中匯報(bào)評比和總結(jié)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)師在長期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，形成了一套將研究性教學(xué)融入正常的教學(xué)體系的方法，可指導(dǎo)青年教師解決研究性教學(xué)如何與課堂講授和正常考核相對接的難題，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的常態(tài)化。

2.2 團(tuán)隊(duì)合作，幫助青年教師申報(bào)教改課題

本校商學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要辦學(xué)特色突出，形成專業(yè)品牌，通過教改課題的研究解決教育辦學(xué)過程中存在的問題，就顯得尤為重要。通過教改課題研究，青年教師不僅要相互合作進(jìn)行研究，同時(shí)要承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革以及一定的教學(xué)管理任務(wù)。教改課題研究成效與成果質(zhì)量由青年教師的專業(yè)水平?jīng)Q定，青年教師進(jìn)行教改研究的過程，正是反思教學(xué)實(shí)踐的過程。這樣可以達(dá)到教研一體化目的，為青年教師專業(yè)發(fā)展和集體協(xié)同發(fā)展提供實(shí)踐平臺。

在青年教師的職業(yè)發(fā)展過程中，隨著他們理論知識、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的不斷增長，對教學(xué)研討和教學(xué)改革的思考也更為深入；隨著不斷遇到新的教學(xué)問題，依據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決問題的方法也日益豐富，導(dǎo)致其對教改課題的選題與研究心得也必將更為精準(zhǔn)，這有利于教改課題研究質(zhì)量的提升。教改課題與青年教師職業(yè)發(fā)展間存在著緊密的互動(dòng)關(guān)系，可促使青年教師通過對話和協(xié)作與導(dǎo)師共同探討教學(xué)問題，深入研究教學(xué)改革，形成互相學(xué)習(xí)和互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

為了使青年教師在職稱評審時(shí)擁有教學(xué)方面的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)師積極鼓勵(lì)和幫助青年教師申報(bào)教改課題，參與校內(nèi)的教學(xué)競賽。例如，指導(dǎo)青年教師以近年來所進(jìn)行的研究性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主體，組織教研室教師群體的力量，幫助青年教師申報(bào)校教學(xué)成果獎(jiǎng)。旨在激發(fā)青年教師對專業(yè)課的教學(xué)興趣，全方位培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)和能力。

3 幫助青年教師成長為復(fù)合型教學(xué)科研人才

現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這首先要求青年教師是復(fù)合型教學(xué)科研人才。為了使學(xué)生的發(fā)展有廣闊的前景，必須實(shí)現(xiàn)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相符合、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合。出于培養(yǎng)具有廣泛適用性的有用人才的需要，導(dǎo)師的職責(zé)重點(diǎn)在于幫助青年教師實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論知識與社會(huì)化實(shí)踐知識的有機(jī)融合。

3.1 一專多能，培養(yǎng)復(fù)合型青年教師

導(dǎo)師充分利用學(xué)校歷年來積累的豐富的社會(huì)資源，指導(dǎo)青年教師以增加社會(huì)實(shí)踐為途徑豐富教學(xué)內(nèi)容，探索開放式人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)對人才素質(zhì)、能力的反饋為依據(jù)，按照社會(huì)需求來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試按企業(yè)需求訂單式培養(yǎng)企業(yè)急需人才，滿足社會(huì)需求。

為進(jìn)一步加強(qiáng)青年師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，以帶動(dòng)青年教師整體師資水平提高，學(xué)院常常聘請國內(nèi)外其他院校、企事業(yè)單位的專家來校短期講學(xué)。

與此同時(shí)，根據(jù)復(fù)合型導(dǎo)向的師資培養(yǎng)要求，堅(jiān)定一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)，在通曉專業(yè)主干課程的前提下，導(dǎo)師們大力支持每位青年教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)背景和研究興趣，在相關(guān)研究領(lǐng)域領(lǐng)域內(nèi)選擇一至兩個(gè)研究方向進(jìn)行深入研究，并通過項(xiàng)目資助等方式提高青年教師的科研水平和積極性，以期達(dá)到以科研反哺教學(xué)的專業(yè)改革目的。

3.2 為青年教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院近幾年引進(jìn)的青年教師均畢業(yè)于綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，具有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位，有一定的學(xué)術(shù)水平，但是沒有醫(yī)藥行業(yè)的知識背景與教育經(jīng)歷。考慮到國際醫(yī)藥商學(xué)院與綜合性大學(xué)的經(jīng)管類學(xué)院的最大不同就是具有醫(yī)藥特色，培養(yǎng)的是兼具醫(yī)藥專業(yè)知識和經(jīng)濟(jì)管理知識的復(fù)合型人才。

為了使青年教師能夠成長復(fù)合型的教學(xué)科研人才，導(dǎo)師鼓勵(lì)青年教師積極參加各種醫(yī)藥行業(yè)論壇。學(xué)院通過邀請海內(nèi)外醫(yī)藥行業(yè)的專家、政府官員、高級管理人員及高校學(xué)者到藥大舉辦講座和論壇，使青年教師得以開闊眼界，迅速了解醫(yī)藥行業(yè)的最新發(fā)展和背景知識，把這些知識充實(shí)到課堂教學(xué)之中。

此外，學(xué)院還提供機(jī)會(huì)，讓青年教師參觀優(yōu)秀的醫(yī)藥企業(yè)，鼓勵(lì)青年教師利用寒暑假到醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)，獲得第一手資料，為青年教師提供指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。近年來，有多位青年教師獲得了“暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的稱號。

導(dǎo)師還鼓勵(lì)青年教師成為本科優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師，或成為優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過壓擔(dān)子、引路子使青年教師有壓力、有動(dòng)力、有成就感，令青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)，從剛畢業(yè)的新人順利成長為講師、副教授和碩士生導(dǎo)師，逐漸成為學(xué)院的骨干教師。

4 關(guān)心青年教師的科研與個(gè)人發(fā)展

4.1 以研究中心為抓手，提升青年教師課題申報(bào)實(shí)力

教研室每學(xué)期都會(huì)組織全體教師在一起溝通交流，探討課題申報(bào)和發(fā)表文章的心得體會(huì)。在申報(bào)課題時(shí)，導(dǎo)師會(huì)主動(dòng)讓青年教師參與自己的課題項(xiàng)目；在青年教師申報(bào)課題時(shí)，導(dǎo)師也會(huì)加入申報(bào)過程，提供自己多年的科研成果資料，幫助青年教師增強(qiáng)課題申報(bào)的實(shí)力，提高課題申報(bào)成功的幾率。

學(xué)院曾經(jīng)成立醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研究中心，專門設(shè)立課題研究基金，多位青年教師分別獲得重點(diǎn)項(xiàng)目的研究基金資助。在短短數(shù)年的時(shí)間里，多位青年教師在CSSCI期刊和其他核心期刊上發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，主持或參與了發(fā)改委、教育部、水利廳、原國家食品藥品監(jiān)督管理局及醫(yī)藥企業(yè)委托的縱向及橫向課題多項(xiàng)，到賬科研經(jīng)費(fèi)數(shù)千萬，在科研方面取得了令人鼓舞的成績。

4.2 以科研激勵(lì)為動(dòng)力鼓勵(lì)青年教師從事科研活動(dòng)

為鼓勵(lì)青年教師積極從事科研工作，學(xué)院還可以建立有效的科研激勵(lì)機(jī)制，具體來說可采取以下措施：一是設(shè)立社會(huì)科學(xué)研究基金，孵化和支持青年教師啟動(dòng)科研?；鹳Y助項(xiàng)目可設(shè)立重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目兩類，重點(diǎn)項(xiàng)目平均每個(gè)項(xiàng)目資助1萬元，一般項(xiàng)目每個(gè)項(xiàng)目資助0.5萬元。目的是拓寬學(xué)術(shù)交流渠道，鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)與科研方面的研究與創(chuàng)新。資助舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)教師參加全國性學(xué)術(shù)會(huì)議，形成對教師提升學(xué)術(shù)水平的正向激勵(lì)。二是設(shè)立教學(xué)改革研究基金，資助青年教師開展教學(xué)改革活動(dòng)，撰寫教學(xué)改革研究論文，以推動(dòng)專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)改革活動(dòng)。三是設(shè)立學(xué)術(shù)交流基金，對青年教師成功申報(bào)的縱向課題，給予一定幅度的科研配套經(jīng)費(fèi)資助；可按照論文發(fā)表期刊的檔次，給予論文作者一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，或?qū)η嗄杲處煱l(fā)表文章的版面費(fèi)給予一定資助，以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

5 推動(dòng)青年骨干教師國際交流項(xiàng)目

高等教育國際化是在全球一體化背景下我國高等教育改革與發(fā)展的必然抉擇與未來趨勢。因此，人才培養(yǎng)的國際化路徑毋庸置疑，這是立足國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、緊跟國際潮流的要求。

5.1 以海外資源為依托，拓展青年教師的國際視野

隨著加入ICH等最新藥政改革動(dòng)態(tài)顯示，我國藥監(jiān)部門、藥監(jiān)政策正在加快融入國際社會(huì)，國際藥監(jiān)相關(guān)政策亦為我國醫(yī)藥政策改革的指引。因此，開拓青年教師國際化視野，熟悉醫(yī)藥市場國際規(guī)則，以便進(jìn)行國際化教學(xué)、開展國際化人才培養(yǎng)是未來醫(yī)藥經(jīng)管類人才培養(yǎng)的終極方向。學(xué)院聘請發(fā)達(dá)國家的海外專家承擔(dān)部分內(nèi)容的教學(xué)工作，或不定期邀請國外高水平大學(xué)的專家來校開展專題報(bào)告，以開拓青年教師的眼界，汲取專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)國際先進(jìn)理念和政策。

為進(jìn)一步推進(jìn)青年教師知識結(jié)構(gòu)與知識層次的國際化，全面實(shí)施“國際化課程”建設(shè)與“國際化教材”引進(jìn)，邀請美國普渡大學(xué)經(jīng)管學(xué)院藥品注冊專家Tope Bello教授、南加州大學(xué)藥事法專家Brenda P.Wells教授、明尼蘇達(dá)大學(xué)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理專家Scott Dellanna教授及華盛頓大學(xué)公共衛(wèi)生政策專家Cody Logan教授等來校講授專業(yè)課，引導(dǎo)青年教師接觸最新國際醫(yī)藥政策與通行規(guī)則。

以“FDA官員系列報(bào)告”和“國際醫(yī)藥新視野”兩大國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為支撐，引進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)知名海外專家，直接以行業(yè)資源輔以教學(xué)效果提升青年教師教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)，每年開展3～5場行業(yè)專家學(xué)術(shù)講座，形成醫(yī)藥經(jīng)管法特色講座群。

學(xué)院從教育教學(xué)國際化、科學(xué)研究國際化、創(chuàng)新實(shí)踐國際化三方面構(gòu)建多樣性國際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能夠通曉國內(nèi)外行業(yè)規(guī)則、從容應(yīng)對國際競爭的優(yōu)質(zhì)青年教師。即充分利用優(yōu)質(zhì)海外社會(huì)資源，以國際化視野培養(yǎng)青年教師，為青年教師提供國外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.2 以交流合作為手段，培養(yǎng)青年教師的國際競爭力

堅(jiān)持本土課程與國際課程相結(jié)合，線上課程與線下課程相結(jié)合。通過視頻交流等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合醫(yī)藥經(jīng)管法專業(yè)，開展專業(yè)主題交流，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)與國際相關(guān)領(lǐng)域前沿教學(xué)的接軌；以此為基礎(chǔ)，積極引入國際化課程與教材，進(jìn)一步完善線上線下項(xiàng)目的國際化合作，培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才。

依托現(xiàn)有通識化國際課程教學(xué)，拓展專業(yè)課程的國際化視頻教學(xué)。在現(xiàn)有“Global Understanding”國際視頻課程的基礎(chǔ)上，增加與國外大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)管法專業(yè)課程的教學(xué)交流，鼓勵(lì)青年教師逐步完成“國際藥事法規(guī)”“國際藥品質(zhì)量管理”“醫(yī)療保障體系簡介”等專業(yè)化的醫(yī)藥經(jīng)管法國際視頻交流的課程體系建設(shè)，將國際視頻交互通識課程創(chuàng)新模式在院內(nèi)進(jìn)行推廣，為青年教師的國際化交流提供更具理論意義和實(shí)踐價(jià)值的參考。

多種途徑拓寬人才海外培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)全方位國際合作。在現(xiàn)有國際視頻課程的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)相關(guān)教師出國培訓(xùn)以及項(xiàng)目交流，提升項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的授課水平與管理水平，加深青年教師對于國際化課程內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)一步鞏固國際課程教學(xué)的合作。