陳云,陸冷飛

1中國(guó)藥科大學(xué)馬克思主義學(xué)院;2中國(guó)藥科大學(xué)研究生院 (南京 211198)

研究生教育作為國(guó)民教育中的最高層次，肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，其重要地位毋庸置疑。習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作曾作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用[1]。在研究生教育和培養(yǎng)過程中，課程教育是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。根據(jù)教育部(教研〔2014〕5號(hào))《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》，課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。2020年9月，教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》(教研〔2020〕9號(hào))，意見在“加強(qiáng)思想政治工作，健全三全育人機(jī)制”條目中，明確提出“加強(qiáng)研究生課程思政，建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究示范中心”[2]。由此可見，在研究生教育中大力開展課程思政建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才有著極為重要的意義。

1 藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與困境

為了更好地在研究生教育培養(yǎng)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，近年來各研究生培養(yǎng)單位也在積極探索和實(shí)踐研究生課程思政的路徑、方法，一些高校也出臺(tái)了研究生課程思政建設(shè)的試點(diǎn)方案，并取得了較好的效果。但是相較于本科生課程思政教育，受研究生課程教學(xué)時(shí)間短、科研壓力大等因素影響，研究生課程思政建設(shè)距離國(guó)家的要求還有較大的差距，需要迎頭趕上。目前的研究生課程思政多有套用本科課程思政建設(shè)模式,研究生培養(yǎng)的特色化顯現(xiàn)不足[3]。經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研及同行交流，發(fā)現(xiàn)藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)同樣存在一些困難和不足。

1.1 藥學(xué)類研究生課程教育主體的課程思政意識(shí)和能力有待提高

根據(jù)2018年高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)大學(xué)生思想言行和成長(zhǎng)影響最大的第一因素是專業(yè)課教師[4]。因此，教師在研究生課程思政的建設(shè)中是關(guān)鍵。但是除公共課外，藥學(xué)類高校的師資一般都來源于非師范類高校，相當(dāng)一部分教師對(duì)于教育規(guī)律尤其是思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足?！按蟛糠值母咝I(yè)教師思想政治覺悟未能被充分激發(fā)，他們尚未認(rèn)識(shí)到課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值和意義”[5]。同時(shí)，源自職稱升遷或年終考核的壓力，一部分教師存在重科研實(shí)驗(yàn)和論文發(fā)表、輕課堂教學(xué)和課程育人的傾向。當(dāng)研究生育人主體未能充分認(rèn)識(shí)到課程思政的價(jià)值的時(shí)候，很難想象他們會(huì)有主動(dòng)挖掘藥學(xué)類課程思政元素或資源的動(dòng)力，或者主動(dòng)提高自己運(yùn)用課程思政能力的想法和實(shí)踐。在研究生課程思政的建設(shè)實(shí)踐中，也有部分教師擔(dān)心自己因?yàn)榘盐詹缓谜n程思政的尺度而不敢講、不想講。也有部分教師在授課過程中簡(jiǎn)單地將思政元素直白地灌輸給研究生，未能以潤(rùn)物細(xì)無聲的隱形教育方式發(fā)揮課程思政的作用，反而容易影響到學(xué)生的吸收效果。

1.2 課程思政元素有效融入藥學(xué)類研究生專業(yè)課程存在現(xiàn)實(shí)的難度

由于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同，研究生的課程學(xué)習(xí)與本科生在學(xué)科性質(zhì)的不同以及研究視野的聚焦，自然科學(xué)專業(yè)的碩士生思維客觀、立場(chǎng)中立、非政治化傾向明顯，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和前景不夠關(guān)注[7]。一般而言，理工科研究生教育主要是通過科研學(xué)習(xí)來進(jìn)行某一項(xiàng)專業(yè)學(xué)術(shù)研究，處于研究生階段的學(xué)生也更愿意將時(shí)間和精力用在科研學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致在研究生專業(yè)課程中融入思政元素的難度增加[8]。對(duì)于藥學(xué)類研究生課程而言，一方面由于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容自然科學(xué)屬性較強(qiáng)，且在知識(shí)傳授時(shí)教師一般會(huì)瞄準(zhǔn)前沿知識(shí)、高階知識(shí)的傳授，知識(shí)的傳授往往著眼于“求真”而忽視“求善、求美”，同時(shí)藥學(xué)類研究生課程的思政元素一直缺乏系統(tǒng)挖掘和整理[9]，難以自成體系融入課程，令授課教師不能自然而然地將思政教育內(nèi)容有效融入課程教學(xué)。另一方面，研究生階段的課程學(xué)習(xí)與本科生階段區(qū)別迥異，各類型的學(xué)術(shù)講座、實(shí)踐課程等第二課堂也是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而根據(jù)教育部“推進(jìn)高校課程思政”系列報(bào)道來看，目前各高校對(duì)研究生課程思政建設(shè)的主要載體還是第一課堂，對(duì)第二課堂的課程思政的建設(shè)普遍重視不夠。

1.3 藥學(xué)類研究生教材建設(shè)存在短板

教材是開展課堂教育的根本，因此也被稱為課本。近年來，國(guó)家大力編撰了覆蓋哲學(xué)社會(huì)科學(xué)核心課程的馬克思主義理論研究與建設(shè)工程教材，對(duì)規(guī)范研究生課程教學(xué)發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。但是，由于理工類研究生尤其是藥學(xué)類研究生的知識(shí)傳授存在前沿性、國(guó)際性等特點(diǎn)，隨著近年來細(xì)胞治療藥物、基因編輯藥物、抗體偶聯(lián)藥物等前沿治療藥物的迅猛發(fā)展，面向藥學(xué)類研究生的知識(shí)更新迭代的速度遠(yuǎn)超人文社科類專業(yè)及普通的理工類專業(yè)，而研究方向的細(xì)分更是使得研究生教材建設(shè)難度遠(yuǎn)高于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類教材，藥學(xué)類研究生的專業(yè)課尤其是領(lǐng)域?qū)I(yè)課程往往沒有統(tǒng)一的教材。缺乏統(tǒng)一權(quán)威的教材，開展研究生課程思政時(shí)欠缺一個(gè)有力的抓手，也難以開展有效融入課程思政元素的課程設(shè)計(jì)。此外，雖然專業(yè)碩士學(xué)位研究生的課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，但目前藥學(xué)類高校開展案例教學(xué)時(shí)，由于課程思政案例缺少精細(xì)化打磨,課程思政教育的隱性育人成效還有待進(jìn)一步提升。

2 藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)的特點(diǎn)與價(jià)值

2.1 藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)的特點(diǎn)

藥學(xué)是建立在化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)上的進(jìn)行藥物研究的一級(jí)學(xué)科，也是一門關(guān)乎大眾生命、關(guān)系人民健康的重要學(xué)科。根據(jù)2020年中國(guó)藥科大學(xué)新修訂的研究生培養(yǎng)方案，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程體系突出學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、前沿性，側(cè)重于從事藥學(xué)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)；專業(yè)學(xué)位研究生課程體系“以問題為中心”設(shè)置，突出藥學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的交叉糅合。截然不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)計(jì)，意味著藥學(xué)類研究生課程思政的建設(shè)和教育活動(dòng)的開展不能簡(jiǎn)單等同，應(yīng)該遵循分類培養(yǎng)的教育規(guī)律并有所側(cè)重。

2.2 藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)的價(jià)值和使命

醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生且具有公益屬性的行業(yè)，醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有著良好的促進(jìn)作用，我國(guó)也高度重視醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，已將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)歸為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?？梢哉f沒有全民健康，就沒有全面小康?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，更是將推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。從事這項(xiàng)偉大神圣事業(yè)的藥學(xué)工作者，不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要有家國(guó)情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的科研道德[10]。從新中國(guó)成立后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)缺醫(yī)少藥的窘境到成為全球制藥大國(guó)，再到屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素而挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家數(shù)百萬人的生命，并獲得我國(guó)迄今第一個(gè)也是唯一一個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)，藥學(xué)發(fā)展史也見證了國(guó)家的發(fā)展和科技的進(jìn)步。但是也應(yīng)該清醒地看到，在中美貿(mào)易摩擦的背景下，美國(guó)全面打壓中國(guó)的高科技產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也是可能被卡脖子的行業(yè)之一，高層次藥學(xué)創(chuàng)新人才和實(shí)踐人才的培養(yǎng)離不開對(duì)國(guó)情、社情、黨情及高校使命的充分理解和把握。因此，在藥學(xué)高等教育尤其是藥學(xué)研究生教育中開展課程思政建設(shè)，不斷提高和強(qiáng)化藥學(xué)高層次人才的責(zé)任感和使命感，是藥學(xué)類研究生培養(yǎng)單位的應(yīng)有之義和必然之舉。

2.3 研究生課程思政建設(shè)的意義

中國(guó)藥科大學(xué)作為一所以藥學(xué)為特色的多科性、研究型大學(xué)，素有“中國(guó)生物醫(yī)藥人才搖籃”和“藥學(xué)高等教育領(lǐng)頭羊”的美譽(yù)。在研究生教育方面，無論是培養(yǎng)規(guī)模還是培養(yǎng)質(zhì)量，中國(guó)藥科大學(xué)也一直處于領(lǐng)先地位，全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處自成立后就一直掛靠在中國(guó)藥科大學(xué)研究生院。近年來，受多重因素疊加影響，藥學(xué)類研究生招生數(shù)量尤其是專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)明顯增長(zhǎng)。以中國(guó)藥科大學(xué)為例，2016年實(shí)際招收研究生1087人，2021年實(shí)際招收2174人，五年來招生人數(shù)翻了一番；其中專業(yè)學(xué)位碩士2016年實(shí)際招生338人，2021年實(shí)際招生1206人，五年來翻了近兩番。面對(duì)不斷擴(kuò)招的新形勢(shì)，中國(guó)藥科大學(xué)積極實(shí)踐和探索研究生課程思政建設(shè)路徑，不斷提升課程思政的實(shí)效，不僅可以與研究生思政課教育發(fā)揮協(xié)同作用而提升藥學(xué)類研究生的育人效果，同時(shí)也可以為藥學(xué)類高校加快提升研究生課程思政建設(shè)的整體水平和推廣速度提供參考和借鑒。

3 中國(guó)藥科大學(xué)研究生課程思政建設(shè)的探索

3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)完善研究生課程思政教育的制度體系

為貫徹落實(shí)研究生教育“立德樹人”目標(biāo)，健全“三全育人”機(jī)制，學(xué)校將課程思政100%覆蓋的目標(biāo)和要求直接寫入《中國(guó)藥科大學(xué)“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，利用2020年修訂《中國(guó)藥科大學(xué)研究生培養(yǎng)方案》的契機(jī)對(duì)研究生新開課程提出必須包含課程思政的要求。同時(shí)，針對(duì)研究生教育教學(xué)和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)校近年來先后出臺(tái)了《中國(guó)藥科大學(xué)研究生課程教學(xué)管理辦法》《關(guān)于實(shí)施研究生院和院(部、系)相關(guān)人員聽課制度的通知》《中國(guó)藥科大學(xué)研究生教育督導(dǎo)工作條例(試行)》及《中國(guó)藥科大學(xué)研究生教育督導(dǎo)工作細(xì)則(試行)》等研究生課程管理相關(guān)文件，既注重從制度上對(duì)研究生課程思政建設(shè)進(jìn)行正面引導(dǎo)，又防止研究生課程教育中出現(xiàn)涉及意識(shí)形態(tài)的負(fù)面影響，確保研究生課程思政建設(shè)有章可循。學(xué)校設(shè)立每周固定學(xué)習(xí)日集體學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周三下午學(xué)校、學(xué)院和教研室三級(jí)組織都要通過會(huì)議、講座、宣講等多種形式及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)政策和重要會(huì)議精神，使任課教師在思想上切實(shí)與黨和國(guó)家的要求保持一致，不斷提高課程思政意識(shí)和開展課程思政的能力，力爭(zhēng)將每一門課程的育人功能內(nèi)化為教師的自覺行為。此外，學(xué)校高度重視研究生教材建設(shè)，在研究生教材建設(shè)要求中，明確要求研究生教材的主編政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，不得有違背黨的理論和路線方針政策的言行，還需符合堅(jiān)持正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，政治敏銳性強(qiáng)，能夠辨別并抵制各種錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)和思潮，自覺運(yùn)用中國(guó)特色話語體系。

3.2 加強(qiáng)主體建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀課程思政項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用

教師要具備強(qiáng)烈的育人意識(shí)，要有課程思政的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)造精彩的課堂，才能讓學(xué)生入腦入心[11]。在研究生課程思政的實(shí)踐中，學(xué)校研究生主管部門深刻認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是研究生課程思政取得成效的關(guān)鍵。研究生院以導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，自2020年起設(shè)立“豪森”研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)，“豪森”優(yōu)秀研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為一次性獎(jiǎng)勵(lì)稅前20萬元人民幣，“豪森”優(yōu)秀研究生導(dǎo)師提名獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為一次性獎(jiǎng)勵(lì)稅前1萬元人民幣，以激勵(lì)研究生導(dǎo)師以學(xué)術(shù)造詣和人格風(fēng)范引領(lǐng)研究生成長(zhǎng)成才，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師教書育人的責(zé)任感與使命感。同時(shí)，學(xué)校通過新教師培訓(xùn)、新導(dǎo)師培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、課程思政研討會(huì)等多種方式對(duì)研究生課程思政建設(shè)的授課主體進(jìn)行培訓(xùn)和交流，鼓勵(lì)教師積極開展課程思政建設(shè)。學(xué)校建立“校級(jí)-省級(jí)-國(guó)家級(jí)”課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)評(píng)優(yōu)體系，每年設(shè)立專項(xiàng)開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀課程思政的示范引領(lǐng)作用。研究生院為課程思政示范項(xiàng)目立項(xiàng)課程提供每門2萬元經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)于獲得立項(xiàng)的課程教學(xué)不僅給予工作量獎(jiǎng)勵(lì)，還對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的研究生課程負(fù)責(zé)人或團(tuán)隊(duì)給予研究生招生指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)政策有力地激發(fā)了研究生導(dǎo)師積極參與課程思政建設(shè)的熱情。目前學(xué)校已經(jīng)建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)研究生課程思政示范項(xiàng)目各1項(xiàng)，校級(jí)研究生課程思政示范項(xiàng)目12項(xiàng)，研究生課程思政示范課程項(xiàng)目建設(shè)也正式啟動(dòng)。

3.3 推動(dòng)改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)研究生教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程思政全面覆蓋

針對(duì)研究生學(xué)習(xí)中學(xué)術(shù)講座較多、實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)以及受疫情影響等特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新性地積極推動(dòng)課程思政進(jìn)第二課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。在中國(guó)藥科大學(xué)研究生第二課堂——CPU大講堂環(huán)節(jié)，學(xué)校一方面按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)選師資，另一方面主管部門采取課前調(diào)查和知會(huì)、課中全程陪同、課后(外國(guó)專家)存檔等措施防范可能出現(xiàn)的負(fù)面影響。對(duì)于國(guó)際化公開課項(xiàng)目邀請(qǐng)的外國(guó)教授來校授課，除上述措施外，還采取全程錄像方式確保課程的正面導(dǎo)向。自CPU大講堂開設(shè)以來，在師資方面匯聚了諾貝爾獎(jiǎng)得主、兩院院士、高端學(xué)科領(lǐng)軍人才、知名藥學(xué)院院長(zhǎng)、藥企總裁及行業(yè)精英等全球一流學(xué)者或行業(yè)精英，深受藥大研究生學(xué)子的喜愛。其中一些典型的課程思政設(shè)計(jì)，如將十九大精神與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)研究生理想信念教育及世情、黨情、國(guó)情、民情教育；結(jié)合疫苗安全、藥品安全等熱點(diǎn)事件，將責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)融入，培養(yǎng)研究生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和嚴(yán)守底線的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，這些做法均達(dá)到了預(yù)期的效果。據(jù)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)三年多的追蹤調(diào)研認(rèn)為，這不僅是中國(guó)藥科大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效嘗試，也是“課程思政”改革的有益實(shí)踐，更是結(jié)合專業(yè)特色，拓展研究生思想政治教育工作可借鑒、可復(fù)制、可推廣的有效探索[12]。此外，根據(jù)《中國(guó)藥科大學(xué)研究生教育督導(dǎo)工作細(xì)則(試行)》，督導(dǎo)可憑“中國(guó)藥科大學(xué)研究生教育督導(dǎo)工作證”進(jìn)入教室、實(shí)驗(yàn)室、論文答辯等研究生培養(yǎng)相關(guān)的場(chǎng)所開展工作，學(xué)校也要求督導(dǎo)對(duì)研究生授課教師是否弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、言行舉止是否為人師表進(jìn)行督導(dǎo)。為有效應(yīng)對(duì)疫情對(duì)于研究生課程教學(xué)的沖擊，學(xué)校自2020年以來加大對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的投入，目前共建設(shè)研究生網(wǎng)絡(luò)課程52門，其中有3門優(yōu)秀課程已上線學(xué)堂在線MOOC平臺(tái)面向全國(guó)開放共享，學(xué)校對(duì)在線課程建設(shè)內(nèi)容明確要求“課程內(nèi)容導(dǎo)向正確，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，對(duì)任課教師要求“應(yīng)在政治思想、品德作風(fēng)等方面為人師表”。對(duì)于每一門上線的研究生網(wǎng)絡(luò)課程，組織專家對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)審，以確保網(wǎng)上發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容囊括課程思政元素且不存在負(fù)面因素。

總之，藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)十分重要，也是完善研究生思政教育體系、提升研究生思政教育水平的重要抓手。藥學(xué)類研究生課程思政建設(shè)面向的對(duì)象是心智和行為更為成熟的研究生群體，相關(guān)高校在開展研究生課程思政建設(shè)的時(shí)候不能簡(jiǎn)單照搬本科生課程思政建設(shè)的做法，而要結(jié)合研究生的特點(diǎn)、培養(yǎng)方式以及行業(yè)使命，有針對(duì)性地開展實(shí)踐探索和創(chuàng)新，從而切實(shí)提高育人實(shí)效，為國(guó)家提供德才兼?zhèn)涞母邔哟嗡帉W(xué)人才。