馬康寧

摘 要：以人工智能為核心的新一代信息技術(shù)對職業(yè)教育產(chǎn)生革命性影響，職業(yè)院校教師需要具備比以往更先進、更全面的信息素養(yǎng)。而信息素養(yǎng)是職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的必要條件和時代性標(biāo)志，也是中職學(xué)校深化信息化教學(xué)改革和切實提升其質(zhì)量的迫切需求，但教師信息素養(yǎng)水平的培育和提升面臨巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? ? 教師? ? 信息素養(yǎng)

一、中職教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的提法起源于美國圖書檢索技能，最先在1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出。

鐘志賢教授在其著作里談及信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和本質(zhì)問題，并提出了信息素養(yǎng)應(yīng)囊括的基本能力。

信息素養(yǎng)又一次被鄭重提出，是在美國教育與技術(shù)CEO第三年度論壇上，該論壇將信息素養(yǎng)列為適應(yīng)21世紀需求的能力之一。

信息素養(yǎng)的研究被很多國家和專家所關(guān)注，在人工智能和教育逐漸融合發(fā)展的新時代，社會對教師信息素養(yǎng)的要求大大提高。

人工智能視域下，知識體系和學(xué)習(xí)內(nèi)涵均發(fā)生了巨大的變化，這就要求教學(xué)環(huán)境和教師的能力均要適時轉(zhuǎn)型。教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也面臨革命性變化。

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為，在整個教育體系中，職業(yè)教育屬于最為重要的組成部分之一，職業(yè)性和技術(shù)性是其最顯著和最本質(zhì)的屬性。就職業(yè)性和技術(shù)性的關(guān)系而言，職業(yè)性是目標(biāo)和宗旨，技術(shù)性則是從事職業(yè)的基礎(chǔ)和條件。

（二）中職教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素

教育變革要緊跟時代發(fā)展步伐，適應(yīng)并引領(lǐng)數(shù)字化和信息化新常態(tài)，關(guān)鍵在于教師。中職教師作為職業(yè)教育的領(lǐng)軍人和開拓者更應(yīng)積極增強自身本領(lǐng)和提升自己全方面的素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)是新時代中職教師必須具備的重要職業(yè)素養(yǎng)。

教師信息素養(yǎng)一方面體現(xiàn)了對所培育的人才規(guī)格高級化和信息化的要求，另一方面也是教師自身將信息技術(shù)、思維與教育教學(xué)理念和手段相互融合的能力表現(xiàn)。

教師信息素養(yǎng)是指教師在實際教學(xué)和科學(xué)研究過程中能夠有效地獲取、分析、加工、利用和評價信息的一種能力。

于曉雅副教授在其《人工智能視域下教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵解析及提升策略研究》中指出，信息素養(yǎng)是一個有層次、多元化的概念范疇，是集信息意識、信息知識與技能、信息道德于一體的教師基本素質(zhì)，同時也是教師利用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的綜合素養(yǎng)，其內(nèi)涵具有動態(tài)性和發(fā)展性。

綜上所述，教師信息素養(yǎng)可概括為：一是能充分利用教師獲得信息資源的潛在意識即信息意識；二是對信息的識別、獲取、組織、表達、處理的信息處理能力；最后則是信息加工、傳遞和使用需要遵守的道德和原則。

二、中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育改革步伐加快，國家對職業(yè)教育越來越重視，教師準(zhǔn)入條件不斷提高。

目前，各大中職院校教師信息素養(yǎng)培育工作雖然取得了一些成效，但在信息素養(yǎng)的培育過程中仍存在很多不足。

（一）教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，信息意識淡薄

首先，之所以把教師受傳統(tǒng)觀念的束縛和信息意識淡薄視為教師信息素養(yǎng)的首要影響因素，是因為教師若沒有主動更新自己知識和能力儲備的意愿和意識，則無法及時發(fā)現(xiàn)并有效地解決問題。

部分中職教師存在“將就和等靠”的問題，尤其是那些教齡較長、年紀偏大的教師，對信息化教學(xué)改革更是存在抵觸和畏難情緒。

當(dāng)然，這其中既有教師的主觀原因，也有客觀原因。

筆者經(jīng)過仔細觀察現(xiàn)在的職教課堂，發(fā)現(xiàn)案例單一、話術(shù)老套、內(nèi)容枯燥是其最為明顯的特征。

教師在講臺上侃侃而談，而學(xué)生卻昏昏欲睡。這種教學(xué)若持續(xù)下去，教師上課的激情將逐漸被消磨。長此以往，對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)極其不利，也會嚴重影響中職院校教育質(zhì)量的提高。

（二）教師信息應(yīng)用能力不強

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師對教育信息化的發(fā)展水平和狀況并不陌生，而且也認為現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)之中，并對信息素養(yǎng)和信息技術(shù)是推動教育教學(xué)改革與發(fā)展的核心力量并對職業(yè)教育產(chǎn)生革命性影響這一說法表示贊同。

以上調(diào)查結(jié)果表明教師對信息化教學(xué)接受和認同程度較高，而且教師愿意將當(dāng)下信息技術(shù)手段運用到自身的實際教學(xué)中。

但問題在于教師對信息的獲取、分析、綜合、評價還有應(yīng)用能力，如信息實操能力、信息化組織管理能力普遍較弱。

（三）學(xué)校軟硬件設(shè)施落后和培訓(xùn)體系不完整

信息意識的增強與應(yīng)用能力的提高與教師個人是否主動學(xué)習(xí)提高緊密相關(guān)，但除此之外，學(xué)校也無法置身事外。

因為學(xué)校既要為教師提供教學(xué)活動的主要場地，也要為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進修提供必要支持和協(xié)助。

常見教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方案堆積如山，粗略一看很全面與完備，但經(jīng)不住細致推敲，因為其在具體實施的過程中，間斷性、形式化等弱點暴露無遺。

這種一把尺子想丈量所有教師教學(xué)水平的培訓(xùn)是提升教師信息素養(yǎng)的壁壘，致使最后培訓(xùn)所取得的成效不盡如人意。

年紀較大、教齡偏長的教師群體，已經(jīng)明顯存在落伍掉隊的趨勢，但有些學(xué)校對開展教師信息化培訓(xùn)態(tài)度不積極，培訓(xùn)力度不夠大。有的學(xué)校竟出現(xiàn)讓部分不善于信息化教學(xué)的教師退居二線，殊不知這樣治標(biāo)不治本的做法一方面會使得這部分教師產(chǎn)生了懶惰情緒，而其他青年教師授課強度與工作壓力倍增。

雖然有的學(xué)校利用教師閑暇時間進行信息培訓(xùn)，但在時間緊、任務(wù)重、軟硬件水平低的情況下，培訓(xùn)所取得的成效事倍功半，且浪費了資源和教師的精力。

（四）信息道德水平偏低

信息素養(yǎng)中三個構(gòu)成要素看似彼此獨立，實則互相聯(lián)系，缺一不可。

前兩者是基礎(chǔ)，而信息道德是教師獲取、利用、處理信息需要嚴守的底線和準(zhǔn)則。

由于大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)的進步，數(shù)據(jù)和信息來源廣泛，渠道多樣，信息透明度高，使獲得數(shù)據(jù)的困難程度和成本大大降低。

《數(shù)字教育行動計劃（2021—2027年）》提出，要制定教育工作者在教學(xué)中應(yīng)用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的道德準(zhǔn)則 。

在日常教學(xué)與科研中，一些學(xué)校受校園內(nèi)外各種不良風(fēng)氣的影響，教育科研形式主義泛濫，學(xué)術(shù)腐敗、科研造假屢見不鮮。

信息道德的缺失是教師群體在教育教研過程中存在的不容忽視的問題。

三、中職教師信息素養(yǎng)培育的有效策略

（一）教師自覺增強信息意識

1.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職教師在瞬息萬變的信息時代中培育信息素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變觀念。

要充分理解教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，認識到其對自身教育教學(xué)工作的益處和意義，否則就失去發(fā)展的契機。如慎重篩選有效信息數(shù)據(jù)，同時讓信息傳遞更具科學(xué)性、安全性。與此同時，教師也要時刻保持終身學(xué)習(xí)的意識，自己的教學(xué)理念和手段要適應(yīng)國家的最新要求，及時調(diào)整和更新自己的認知結(jié)構(gòu)。

2.積極探索未知領(lǐng)域

教師除了在學(xué)校各項教學(xué)活動中攝取資訊和資源外，亦可借助互聯(lián)網(wǎng)資源和線上學(xué)習(xí)平臺對自身的知識儲備進行及時補充和擴展。

例如可以在工作之余線上研讀其他學(xué)科刊物和著作，從相關(guān)學(xué)科中發(fā)現(xiàn)其和本學(xué)科的聯(lián)系和相關(guān)性，以利于從其他學(xué)科背景重新審視自己任教的學(xué)科以求突破和發(fā)展；或者去線上參加具有前瞻性、參考價值較大的學(xué)術(shù)講座，了解最前沿的信息。

也可以將課題研討和課程開發(fā)與信息技術(shù)相結(jié)合，從而提升課程內(nèi)容信息化水平。

（二） 建立健全教師信息知識與能力培養(yǎng)體系

1.加強職前職后培訓(xùn)

信息知識和能力看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，是整個信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，是使教師將信息意識和理論知識轉(zhuǎn)化為實操的有效工具和途徑。

改革并加大培訓(xùn)的投入力度是構(gòu)建教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系的題中之義。但在具體開展教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要做到科學(xué)化、合理化與人性化。

科學(xué)化即教師培訓(xùn)的力度、內(nèi)容、考核方式等均要遵循科學(xué)的規(guī)律和特點。

合理化就是要將教師的實際教學(xué)科目與能力特點納入方案設(shè)計，做到因人而異，并做到個性化和多樣化的統(tǒng)一。

人性化是指培訓(xùn)的力度和時間安排需結(jié)合教師的實際情況，因為部分教師的教學(xué)和科研任務(wù)較重，因此需給予他們充足的休息時間，時間的安排應(yīng)集中，在進行培訓(xùn)方案設(shè)計之前，應(yīng)充分聽取教師們的合理訴求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情校況進行合理的切合實際的調(diào)整和規(guī)劃。

2.完善獎勵監(jiān)管制度

教師信息知識與能力的培養(yǎng)工作既需要改革，也需要管理與監(jiān)督，更需要各方努力與協(xié)作。

制定信息化教學(xué)激勵措施，是有效增強教師在教學(xué)實踐過程中產(chǎn)生外部動機和積極性的有效方法，可以驅(qū)動教師主動參與信息化教學(xué)改革。

要建立信息知識與能力培訓(xùn)監(jiān)管的長效機制，為積極深入開展培訓(xùn)提供獎勵和經(jīng)費保障。

（三） 加強信息道德的引導(dǎo)和規(guī)范

1.加強學(xué)術(shù)道德管理

信息的生產(chǎn)即信息的創(chuàng)作過程要嚴格遵守知識產(chǎn)權(quán)法的細則。

國家和學(xué)校應(yīng)共同出臺應(yīng)對措施，如在教師入職選聘環(huán)節(jié)對應(yīng)聘者的學(xué)術(shù)成果進行多方校閱和考察，此外，在進行職前培訓(xùn)時應(yīng)注重加強對教師信息道德的培養(yǎng)。

可將學(xué)術(shù)道德列為專題，以學(xué)術(shù)講座的方式對教師進行專題培訓(xùn)，也可將信息道德培養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)工作相滲透、融合。

2.自覺提升信息道德水平

信息道德水平的高低直接影響信息獲取的合法性、使用的正確性、運用的有效性，最后決定信息的價值含量。

無人否認信息技術(shù)給教師工作帶來的根本性變革。但信息被泄露、信息知識產(chǎn)權(quán)被侵犯、信息被篡改和惡意傳播等一系列問題也接踵而來，因此信息和數(shù)據(jù)的所有權(quán)歸屬、隱私問題無疑是教師們需要正視和重視的。

教師個人層面要重視信息道德的培養(yǎng)和提升，積極參與學(xué)校組織的各類規(guī)范和培養(yǎng)信息道德的研討活動。

學(xué)校層面也需加強對教師信息道德的常態(tài)化管理，如在日常的各類例會、校規(guī)校紀中要對信息道德的重要性加以明確，保證信息這把“雙刃劍”朝有利于社會進步和教師專業(yè)成長的方向發(fā)力。

三、小結(jié)

中職教師信息素養(yǎng)基于大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，并以教育高質(zhì)量發(fā)展為終極目標(biāo)。

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱、網(wǎng)絡(luò)依賴性強、學(xué)習(xí)動力不足等問題，因此，對中職教師能力的要求不能僅限于書本知識的講授，更應(yīng)該不斷提升其信息素養(yǎng)，以期實現(xiàn)教學(xué)手段先進化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)過程最優(yōu)化。

因此，中職學(xué)校需高度重視教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升工作，從信息素養(yǎng)內(nèi)涵的三個維度提升教師信息素養(yǎng)，進一步為職業(yè)教育類型特色更加鮮明、辦學(xué)格局更加優(yōu)化助力，為培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才、為建設(shè)制造強國貢獻力量。

參考文獻：

[1]鐘志賢.面向終身學(xué)習(xí)：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、演進與標(biāo)準(zhǔn)[J].中國遠程教育，2013（8）.

[2]于曉雅.人工智能視域下教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵解析及提升策略研究[J].中國教育學(xué)刊，2019（8）.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院）