楊彬

思想政治學科是高中階段的重要學科之一，學科蘊含的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。當前，高中思想政治教學難以實現(xiàn)預期效果，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也不太理想。因此，高中思政課教師要以思想政治學科核心素養(yǎng)為導向開展教學，突出“四個注重”，使思想政治教學的目標得以實現(xiàn)。

注重學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)

政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是使學生形成情感、意識方面的歸屬感。高中階段開展思想政治教學的主要目標是，使學生認同國家道路、制度，認同黨和政府，樹立文化自覺和文化自信。在培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的過程中，教師要充分利用高中政治教材，應用各類案例展開教學，使學生更好地認識世界，在日常生活中探索哲學現(xiàn)象，以客觀的態(tài)度看待自然、社會。

例如，在“生活處處有哲學”這一課的學習中，教師可應用唯物辯證法，引入“一帶一路”案例，使學生認識到：“一帶一路”倡議的提出可使我國及沿線國家的經(jīng)濟水平提高，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要促進作用，對我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、升級具有推動作用?！耙粠б宦贰钡膶嵤┎荒軉渭円揽恐袊枰c沿線國家展開共同合作。教師引領(lǐng)學生從哲學層面分析國家政策，幫助學生認識到世界各國之間的聯(lián)系具有客觀性、多樣性，從而使學生更好地理解“一帶一路”倡議，形成認同感，并自覺分析社會政治生活中的其他政策法規(guī)。

注重學生理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)

理性精神指的是人們認識、改造世界時表現(xiàn)出的思想品質(zhì)、行為特征。能夠讓學生以理性、客觀的態(tài)度看待世界，并在思考、分析實際問題時保持科學、理性，是開展思想政治教學的最終目標。培養(yǎng)學生理性精神素養(yǎng)的重點是使學生的思維得到提升。因此，思想政治教學的開展不應單純依靠課堂，還應采用問題教學的方式，通過設(shè)置有效的問題引導學生思考，使學生在質(zhì)疑的過程中自行探索答案。

在“生活處處有哲學”的教學過程中，教師可用學生熟悉的故事《揠苗助長》《刻舟求劍》等導入，再與高中階段學習的文章《過秦論》《察今》等相結(jié)合，使學生認識到客觀規(guī)律不隨著人的意志而轉(zhuǎn)移，要實事求是，按照規(guī)律辦事。此外，教師可結(jié)合“放羊少年發(fā)明尖刺鐵絲網(wǎng)”這一案例展開教學：在放羊過程中，由于放羊少年的分心，羊群沖破鐵絲網(wǎng)并進入了農(nóng)田，導致農(nóng)作物損毀。但是放羊少年發(fā)現(xiàn)了羊群不敢靠近纏繞著尖刺藤蔓的圍墻這一現(xiàn)象，借此規(guī)律改造了鐵絲網(wǎng)，在鐵絲網(wǎng)上纏繞藤蔓，取得了理想的效果。放羊少年還針對藤蔓易枯萎這一特征展開了進一步改造，應用特殊的連接兩根鐵絲的方式，使其產(chǎn)生尖刺結(jié)構(gòu)，強化防御效果。在講述案例后，教師要求學生圍繞放羊少年改造鐵絲網(wǎng)這一過程體現(xiàn)的思維特性展開思考與討論，結(jié)合學生的回答指出本課的核心思想——物質(zhì)決定意識;意識具有能動性，可反作用于物質(zhì)。

注重學生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)

法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)是指在人們的精神與意識中引入法治意識、觀念及精神，并將其貫穿于日常生活中。在培養(yǎng)學生法治意識素養(yǎng)的過程中，教師要注意將法治意識與課程教學目標、教學內(nèi)容相結(jié)合，合理設(shè)置課程。

在進行“生活處處有哲學”教學時，教師應幫助學生理解我國依法治國理念，培養(yǎng)學生的法治意識。教師應給予學生引導，使學生更好地認識當前全面推行的法治國家建設(shè)，從哲學理論層面分析與理解依法治國理念，熟悉中國法治化建設(shè)狀況，更準確地理解實際生活中“打老虎”“拍蒼蠅”等反腐斗爭。需要注意的是，在引導學生解決問題的過程中，教師要進一步加強學生對法律的認可，幫助學生養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，提升學生的法治意識。

注重學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在一定知識、情感素養(yǎng)基礎(chǔ)上。在高中思想政治教學中，教師要引導學生正確認識公共參與素養(yǎng)，掌握什么是公共參與、為何要公共參與、公共參與包括什么等知識。在開展“生活處處有哲學”教學活動時，教師應引導學生從哲學角度出發(fā)，圍繞公民與公共事務之間的關(guān)系展開探究分析，使學生認識到每個公民都生活在社會中，都有其自身的權(quán)利和義務。只有所有人都主動承擔社會公共責任，才可能營造舒適的社會環(huán)境，讓人們更好地生活。

在進行高中思想政治教學時，教師要注意將教材知識與社會生活相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上融入國家政策、社會關(guān)系等內(nèi)容，從哲學角度培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)，使高中思想政治教學的目標得以實現(xiàn)。

（責編 馬孟賢）