林曉華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)在新課改的教學(xué)要求指導(dǎo)之下，更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以，解決問(wèn)題的審題能力培養(yǎng)思路是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)工作。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)思維發(fā)育正處于黃金時(shí)期，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供更多豐富有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行審題能力的鍛煉，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的改善。同時(shí)，這也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的課堂教學(xué)專業(yè)技能提出了一定的要求，需要數(shù)學(xué)教師充分了解學(xué)生的審題學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的審題能力培養(yǎng)重要性展開(kāi)分析，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;審題能力;培養(yǎng)思路

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的審題能力在傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然受到一定的重視，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然沒(méi)有從審題思維的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立的思考，在面對(duì)過(guò)于復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，在沒(méi)有數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的情況之下，一些學(xué)生難以通過(guò)自身的審題能力來(lái)對(duì)題目進(jìn)行具體分析，從而導(dǎo)致學(xué)生比較低效率的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式之下所遺留下來(lái)的問(wèn)題，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生自主審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)進(jìn)行審題能力的運(yùn)用，以此來(lái)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到更高水平的效率目標(biāo)。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生審題能力的培養(yǎng)活動(dòng)，也是相當(dāng)有效的一種路徑來(lái)推進(jìn)自身課堂的優(yōu)化打造，讓學(xué)生充分消化應(yīng)用題當(dāng)中的解題技巧，在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培訓(xùn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的審題能力培養(yǎng)重要性

（一）有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的審題能力，有十分顯著的積極作用，體現(xiàn)在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，因?yàn)榇蟛糠謱忣}能力的培養(yǎng)都體現(xiàn)在學(xué)生做應(yīng)用題的過(guò)程當(dāng)中，而這些應(yīng)用題又是大部分學(xué)生的短板。所以，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的思路分析，來(lái)幫助學(xué)生完成審題能力的實(shí)踐運(yùn)用，并且，組織學(xué)生進(jìn)行自主性的審題實(shí)踐鍛煉，就能夠在長(zhǎng)期以往的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題思維鍛煉，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與解題技巧之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生可以完成數(shù)學(xué)解題思路的有效培養(yǎng)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的實(shí)踐活動(dòng)，也是相當(dāng)重要的一項(xiàng)課程活動(dòng)來(lái)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位來(lái)落實(shí)生本理念，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新型教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新改進(jìn)。

（二）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的審題能力，作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是相當(dāng)重要的一個(gè)必備技巧來(lái)推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂時(shí)間提出了更高水平的要求，充分激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的能力運(yùn)用，讓學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的理解來(lái)開(kāi)展知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的課堂活動(dòng)組織，可以發(fā)揮十分理想的教學(xué)效果來(lái)提高授課效率，將課堂授課知識(shí)更加有效地落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成效當(dāng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生提高課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，從而反饋于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的審題能力的培養(yǎng)實(shí)踐策略探究

（一）利用生活化的案例培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用解決問(wèn)題的審題能力的培養(yǎng)，可以利用生活化的案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一方面，生活當(dāng)中的實(shí)際案例能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造熟悉的生活情境，通過(guò)氛圍的推動(dòng)來(lái)給學(xué)生的思考提供具體的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)知識(shí)聯(lián)想，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)案例當(dāng)中問(wèn)題的理解。另一方面，從學(xué)生的日常生活當(dāng)中所選擇的案例素材，具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用，來(lái)幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，增加解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在之后的生活實(shí)踐當(dāng)中，可以運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。例如，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的課堂當(dāng)中，可以結(jié)合生活當(dāng)中學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，根據(jù)購(gòu)物當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生們的解決問(wèn)題能力，并且，利用這一場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)用題，從而有效聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與解題技巧，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題審題能力的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題的講解培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題的講解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因?yàn)閷W(xué)生的審題技巧，學(xué)習(xí)需要立足于一定的習(xí)題鍛煉，這個(gè)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的習(xí)題鍛煉，讓學(xué)生能夠在鍛煉過(guò)程當(dāng)中來(lái)完成審題能力的培養(yǎng)。并且，對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師的解題引導(dǎo)具有十分重要的意義，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)真實(shí)有效的實(shí)踐鍛煉，而且，這些習(xí)題可以作為學(xué)生良好的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在之后的習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，具備更高水平的解題技巧，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)更加具有挑戰(zhàn)難度的數(shù)學(xué)習(xí)題。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)解決問(wèn)題的審題能力培養(yǎng)，只有十分重要的教學(xué)意義來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化改進(jìn)，并且，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來(lái)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培育，讓學(xué)生能夠具備更高水平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)迎接更高難度的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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