高秀萍 奚明良

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生們的作文能力是重點(diǎn)中的培養(yǎng)，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生們語言能力表達(dá)的綜合體現(xiàn)。結(jié)合目前的小學(xué)生寫作能力來講，離我們的教學(xué)需求還差得很遠(yuǎn)，因此，如何提高小學(xué)生的寫作能力是每一個(gè)小學(xué)教師教學(xué)當(dāng)中所要考慮的重要問題。本篇文章就來探討一下，在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法、努力提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造思維;寫作水平;小學(xué)生;方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：寫作可以說是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，重要的組成部分。但是根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生寫作能力來講，學(xué)生不僅不會(huì)寫，更是沒有寫作的素材。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，可以采取讀寫結(jié)合的方式，也可以通過閱讀有趣的書籍激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫，從而進(jìn)行寫作能力的培訓(xùn)。接下來我們就結(jié)合寫作能力的重要性，提出幾點(diǎn)創(chuàng)新策略，供大家參考。

一、小學(xué)寫作能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力有很多的重要性，例如：能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;能夠提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于小學(xué)生的終身發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)新鮮事物都好奇的年紀(jì)階段。教師如若在這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，通過書面的形式，將自身的情感和感受都表達(dá)在寫作中，使其提高語文素養(yǎng)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能夠拓展學(xué)生的語文知識(shí)界面，因?yàn)橐囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要拓展閱讀知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，因此，提高小學(xué)生的寫作能力有很大的重要性，對(duì)于學(xué)生的以后也會(huì)有所影響。

二、提高小學(xué)生寫作能力的有效策略

（一）通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

針對(duì)于小學(xué)生來講，興趣就是行動(dòng)最大的支撐力，也是最好的教師。小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠在寫作中中不斷地提升自己。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界中的任何事物都充滿了好奇心，所以教師大可以利用學(xué)生的這一好奇心，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷地開拓視野、增長見識(shí)、提高境界、從而提升自身的寫作能力。

舉個(gè)例子，小學(xué)生有一點(diǎn)興趣愛好，就是在讀書的過程中，喜歡圖文相結(jié)合的書籍，因此，教師可以在閱讀教學(xué)當(dāng)中，選取帶有圖文結(jié)合的書籍供學(xué)生閱讀。此類的書籍包括繪本的手機(jī)圖片、文字和圖片緊密結(jié)合的，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠在其中豐富自己的視覺體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維思考能力;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來講，他們具有一定的思維能力，喜歡閱讀的書籍都是一些情節(jié)較為豐富的童話故事、寓言故事、神話故事等等，教師就可以選取一些，內(nèi)容較為豐富的閱讀資料，在豐富閱讀內(nèi)容的吸引下，學(xué)生就會(huì)對(duì)很多知識(shí)充滿興趣。只有這樣才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，從中提高學(xué)生的寫作能力，從而養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，在生活中積累更多的文學(xué)，提高自身的寫作水平。

（二）重視古詩詞的教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在中國古今的文化寶庫中，有許多精彩的詩文。這些全部都是中國傳統(tǒng)文化的精髓，其中包含了豐富的歷史典故，因此教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)小學(xué)生積累詩文知識(shí)，開導(dǎo)學(xué)生模仿、改寫、創(chuàng)新、延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過這些千年文化知識(shí)后，可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)，一并運(yùn)用到作文之中，同樣也能夠從中感受到濃郁的中國傳統(tǒng)文化的熏陶。而且，豐富的詩文知識(shí)，也能夠提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。語文教師在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生掌握詩文知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生熟知知識(shí)點(diǎn)并背誦下來。這樣才能真正的做到提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升核心素養(yǎng)，無形之中，寫作能力也會(huì)有所提升。

（三）創(chuàng)建寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用夸張的手法，為學(xué)生創(chuàng)建寫作環(huán)境，從中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，展現(xiàn)小學(xué)生的思想，讓其向更加廣闊的空間發(fā)展，構(gòu)建新穎的思維方式。比如，在進(jìn)行情感方面寫作訓(xùn)練的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生通過課文中的內(nèi)容，分析作者所表達(dá)的情感，還要進(jìn)一步讓學(xué)生感同身受，也就是讓學(xué)生通過課文中作者所表達(dá)出的情感，抽回到現(xiàn)實(shí)，想一想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有相似的情感出現(xiàn)，從而通過生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)其寫作能力和想象力是更加容易的。

舉個(gè)例子，例如：在學(xué)習(xí)《慈母深情》、《父愛之舟》這兩篇課文的時(shí)候，這兩篇課文都是表達(dá)父愛的無私和偉大、母愛的深沉和沉重。教師就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇課文之后，想一想在生活中父母是怎樣對(duì)待自己的，從而在練習(xí)習(xí)作《我想對(duì)您說》的時(shí)候，寫出一篇相對(duì)爸爸媽媽平時(shí)對(duì)自己無私的愛的表達(dá)，將自己內(nèi)心的真情實(shí)感所表達(dá)在作文中，從而提高寫作水平和寫作能力，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是很有必要性的。教師要想提高小學(xué)生地寫作能力，首先就要抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的興趣入手，會(huì)更加容易教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生克服寫作中的障礙，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。通過平時(shí)的不斷積累，學(xué)生們定會(huì)豐富自己的知識(shí)庫，也會(huì)搜集一些寫作的素材以及情感經(jīng)歷，能夠在以后的寫作當(dāng)中更好地發(fā)揮自己的寫作思維。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃嬋. 探析提高小學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新方法[J]. 新課程：小學(xué)， 2013（8）：1.

[2] 李婷. 淺議小學(xué)生語文閱讀與寫作能力的培養(yǎng)方法[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015， 000（006）：383-383.

[3] 朱培慧. 小學(xué)生寫作能力的提升方法研究[J]. 新作文：教研， 2020（4）：2.