韋蓓蓓

摘要：在幼兒園教育階段，戶外體育運動是幼兒的必修課的，借助戶外體育運動這一形式，有助于提升幼兒的核心素養(yǎng)。但是不可忽視的是，由于幼兒的年齡比較小，心理不夠成熟，所以自身的安全意識和自我防范意識比較薄弱?；诖?，老師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該重視對幼兒自我保護意識建立的引導(dǎo)，減少安全問題的發(fā)生。文章主要從多個角度對戶外體育運動中如何培養(yǎng)幼兒的自我保護意識進行了深度的探索和分析。

關(guān)鍵詞：戶外體育運動;幼兒教育;自我保護意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育背景之下，強調(diào)幼兒教育應(yīng)該注重德智體美勞全面發(fā)展，可見，戶外體育運動是幼兒教育過程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。同時在幼兒園教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中也明確提出，幼兒教育工作者在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)該將幼兒的生命以及促進幼兒的健康作為教學(xué)管理工作的“重頭戲”?；诖?，在戶外體育運動當(dāng)中提升幼兒的自我保護意識顯得尤為重要。

一、銜接多種教育方式，強化幼兒自我保護意識

（一）創(chuàng)設(shè)和諧互動的氛圍

幼兒的心理年級不夠成熟，所以在戶外體育運動過程當(dāng)中，存在很多的人為性的不安全因素。比如部分幼兒自身的情緒管理能力差，缺乏對自我行為的約束力，所以爭吵斗毆的情況難免存在。又或者部分幼兒在戶外運動的過程當(dāng)中，會發(fā)生爭奪體育運動器具或者場地的情況，繼而發(fā)生倚強凌弱的情況?；诖耍蠋熢陂_展戶外體育運動過程當(dāng)中，應(yīng)該加強對幼兒的監(jiān)督管理，做到耳聽八方，眼觀六路，及時發(fā)現(xiàn)并且解決幼兒之間即將發(fā)生的或者已經(jīng)存在的爭執(zhí)和矛盾。同時，老師應(yīng)該注重運動環(huán)境的創(chuàng)建，在物質(zhì)環(huán)境方面，給幼兒提供充足的運動器材和廣闊的場地。在人文環(huán)境方面，老師則著重強調(diào)同學(xué)之間要互相愛護、互相幫助，互相分享，構(gòu)建和諧的、積極的、愉快的、友愛的運動氛圍。

（二）多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

在信息化背景之下，將多媒體技術(shù)運用在體育運動教學(xué)當(dāng)中是必然的趨勢。老師可以通過圖片或者視頻的方式給幼兒呈現(xiàn)在戶外運動當(dāng)中的危險行為，讓幼兒主動避免危險，提升幼兒的自我安全意識。另外，老師可以在多媒體技術(shù)的支撐之下，給幼兒呈現(xiàn)具體的戶外體育運動項目，提升幼兒的運動興趣和積極性，獲得更直觀的運動經(jīng)驗。比如老師給幼兒展示戶外體育運動項目之小松鼠送蘿卜：小松鼠和小白兔是非常要好的朋友，他打算在小白兔生日的時候送她最喜歡的蘿卜。立足于這一情境，設(shè)計各種形式的跳躍環(huán)節(jié)。然后老師可以以視頻的方式給幼兒播放錯誤的跳躍方式：跳躍前沒有做熱身運動、跳在了一起......通過錯誤的示范，讓幼兒更好地分清楚安全的跳躍行為和危險的跳躍行為，繼而強化幼兒的安全意識，增強自我保護能力。

二、設(shè)置重要圖標，彰顯環(huán)境教育優(yōu)勢

幼兒自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不夠豐富，所以導(dǎo)致了這一階段的幼兒理解能力和認知能力不強，在多數(shù)情況，幼兒在戶外運動過程當(dāng)中會出現(xiàn)忘記動作、忘記規(guī)則等情況。基于此，老師可以在幼兒目之所及的位置，設(shè)置相關(guān)的安全類圖標或者運動類圖標等，充分地發(fā)揮環(huán)境對幼兒潛移默化的影響，體現(xiàn)環(huán)境資源的隱性教育意義。比如老師在戶外運動的固定區(qū)域內(nèi)，結(jié)合區(qū)域的劃分情況和特點，切實地對可能存在的危險進行估測和預(yù)控。在滑滑梯區(qū)域，很多的幼兒喜歡“挑戰(zhàn)規(guī)則、挑戰(zhàn)自我”，往往不按照常規(guī)玩耍，喜歡頭朝下玩滑滑梯，這是極度危險的行為。就這一情況，老師可以創(chuàng)編相關(guān)的歌謠，讓幼兒牢牢記?。浩ü勺拢p腳朝下，雙手扶欄，安全玩耍。除了歌謠之外，老師還可以通過粘貼“不推不擠”的圖標暗示幼兒在玩耍的時候要注意規(guī)則，要注意安全等，繼而讓幼兒保持著安全性和警惕性玩耍，將安全隱患扼殺在搖籃當(dāng)中。

三、家校合作教育，讓安全意識扎根

如果老師僅僅通過戶外體育運動環(huán)節(jié)對幼兒展開安全教育，在幼兒的潛意識意識，對安全與不安全的感知力度并不強，認知并不清晰。因此老師應(yīng)該注重家校合作，經(jīng)常和家長溝通、交流，在幼兒生活學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)滲透安全性教育，讓安全意識、自我保護意識在幼兒的心里扎根。比如在平時的體育運動當(dāng)中，老師則應(yīng)該注重強調(diào)幼兒在跑步時，應(yīng)該頭微微抬起，雙手握緊邊緣等，這樣可以避免幼兒在跑步活動當(dāng)中受到傷害。又或者老師可以組織家長帶領(lǐng)自己的孩子一起參與到戶外體育運動項目當(dāng)中，家長在帶領(lǐng)幼兒一起去滑冰時，要強調(diào)帶上護具，保護膝蓋軸等。通過家長和老師的共同努力，將培養(yǎng)幼兒自我保護意識這一項長期的、系統(tǒng)的任務(wù)落實到實處。

四、總結(jié)

總而言之，在戶外體育運動過程當(dāng)中，老師主要可以從銜接多種教育方式，強化幼兒自我保護意識;設(shè)置重要圖標，彰顯環(huán)境教育優(yōu)勢;家校合作教育，讓安全意識扎根等方面著手，讓幼兒安全、有序地參與到戶外體育游戲活動當(dāng)中，并且在這一環(huán)節(jié)，加強對幼兒思維的引導(dǎo)，讓幼兒清晰的、明確的認識危險、防控危險、排斥危險，真正意義上提升幼兒的自我保護意識，促使幼兒能夠健康、茁壯成長。

參考文獻

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