何思聰

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育得到廣泛應用。而音樂教學正是素質(zhì)教育過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在小學的音樂教學中，要整體提高教學的質(zhì)量，既需要學校方面開展教師培訓，轉(zhuǎn)變音樂教師的認知，強化其教學能力，也需要教師開展綜合性音樂活動，轉(zhuǎn)變學生以及家長的認知，進行課堂教學活動的創(chuàng)新。多管齊下才能夠真正實現(xiàn)教學水平的提高，進而強化小學生的音樂素養(yǎng)與能力。

關鍵詞：小學教育，音樂教學，教學創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學音樂課堂的教學水平受到教師、學生、家長等多方面因素的影響。要提高音樂教學的水平自然也要多方面出發(fā)，共同發(fā)力，相互配合。只有這樣才能夠使音樂教學真正對小學生的綜合成長和全面發(fā)展提供助力。

一、影響小學音樂教學水平的因素

在當前的小學素質(zhì)教育環(huán)境下，音樂教學的重要性不言而喻。但是即便是在這樣的趨勢之下，音樂課堂的整體教學質(zhì)量仍然有待提高。而造成音樂教學中諸多問題的因素包含學校教師、學生和家長三個方面。從教師的角度說，主要原因在于教師難以迅速適應音樂教學創(chuàng)新的要求以及不斷變化的教育環(huán)境與對象，并且大部分音樂教師本身也仍然處于教學創(chuàng)新的摸索階段。所以無論是對新的教學理念的認知和應用，還是對新的音樂課堂上出現(xiàn)的種種變化，都容易出現(xiàn)誤區(qū)。

而從學生的角度來說，則主要在于學生本身對于音樂的興趣和審美與課堂上涉及到的音樂作品之間存在較大的差別。大部分小學的音樂課堂都以教材為基礎。而教材中所選擇的音樂作品要起到專業(yè)教學的作用，自然會在一定程度上犧牲其趣味性。這樣一來，學生自然會對音樂課堂缺乏學習的興趣，進而影響音樂課堂的整體教學效果。

至于學生的家長，主要的原因則在于其不正確的態(tài)度及認知。在當前社會競爭日益激烈的情況下，學生家長奉行讓孩子贏在起跑線上的理念，單純追求小學生學習成績的提高，不重視甚至不關注小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以相比于音樂課堂，家長會更關注其他文化課的教學，對音樂教師的任務和要求不配合，進而影響了小學音樂課堂的教學效果。

受到這些因素的綜合影響，當前小學音樂課堂的教學水平難以實現(xiàn)迅速提升。因此需要教師探究針對性的對策，提高音樂教學的質(zhì)量。

二、提高小學音樂教學水平的對策

1、利用綜合活動轉(zhuǎn)變學生家長認知

針對小學生及學生家長沒有認識到音樂教學的重要性，缺乏音樂學習興趣等問題，教師應該利用好學校及周圍的環(huán)境條件，圍繞音樂課堂上內(nèi)容及音樂教學的意義開展綜合性的拓展活動，以此來轉(zhuǎn)變雙方的態(tài)度與認知。具體來說，教師主要可以針對學生和家長兩個受眾，設計重點不同的活動內(nèi)容與形式，在尋求學校、班主任等的配合的情況下，利用學校的主題活動日或者是班級的主題班會日等時間組織綜合性的音樂活動，邀請學生與家長共同參與。

在活動過程中，針對學生家長，教師需要設計展示性以及體驗性的活動，一方面讓家長認識到音樂教學對小學生個人成長與發(fā)展的重要性;另一方面讓家長親自感受參與音樂活動，接受音樂教育的樂趣所在。所以教師可以為家長播放微課、動畫短片等，展示音樂教學的重要性，并且讓學生與家長共同參與音樂節(jié)奏游戲或者是律動游戲，讓學生與家長都能夠充分感受到音樂的魅力和快樂。而針對班級內(nèi)的小學生，則主要是通過組織貼合小學生興趣點的音樂游戲、播放動畫形式的音樂劇短片或者是引導小學生感受、欣賞符合小學生審美的音樂作品等來激發(fā)小學生學習音樂的熱情，培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，從而逐步轉(zhuǎn)變小學生對于音樂課堂的態(tài)度和認知。

2、利用線上線下資源開展教師培訓

即便在當前強調(diào)學生自主學習的課堂上，教師的作用仍然不容忽視。在小學的音樂課堂上，教師需要引導小學生學習音樂、鑒賞音樂作品的過程，需要進行基礎樂理知識的講解、也需要把控課堂整體教學的進程與情況。而這都對教師的專業(yè)能力、教學理念、態(tài)度等提出了要求。但從當前小學音樂教學的情況來看，教師本身對于音樂教學的態(tài)度，專業(yè)的教學能力等方面普遍存在不足。因此需要學校方面組織相應的培訓活動，全面提高小學音樂教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。具體來說，學?？梢酝ㄟ^線上線下相結合的方式，一方面通過線上的網(wǎng)絡課堂、教育論壇等進行音樂教學理念的相關培訓講解，另一方面可以組織開展地區(qū)或者校內(nèi)的試驗示范課活動，通過不同教師之間的交流研討來提高音樂教師的專業(yè)教學能力。除了這種集體性的培訓之外，教師本身也應該利用好網(wǎng)絡上的資源實現(xiàn)自我提升，深化自身對于小學音樂教學的認知，強化教學的能力。只有這樣才能夠在開展音樂教學是給予小學生正確、科學的引導，提高小學音樂課堂的教學效果。

3、應用新的理念進行課堂活動創(chuàng)新

對于小學的音樂教學而言，要提高整體的教學水平和質(zhì)量，就要發(fā)現(xiàn)并且針對性地解決其中存在的種種問題。在實現(xiàn)教師、學生以及家長各方態(tài)度轉(zhuǎn)變的基礎上，也需要配合課堂教學活動的創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學質(zhì)量的提高。因此，小學的音樂教師需要積極探索新的教學理念的應用，以新的理念來推動課堂教學活動內(nèi)容及形式上的創(chuàng)新。在這一過程中，教師需要先利用學校的集體培訓或者是網(wǎng)絡課程進行諸如奧爾夫教學理念、體驗式教學理念等的了解和學習。在此基礎之上，教師再進行音樂課堂活動內(nèi)容的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教材內(nèi)容中加入切合當前社會小學生音樂學習需求的內(nèi)容，在將二者整合的同時，對課堂活動的形式進行創(chuàng)新，利用多媒體、場景虛擬等技術進行音樂作品的講解、鑒賞教學，或者說利用舞臺劇、音樂劇等進行歌唱、舞蹈等的教學。這樣既能夠提高小學生的學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學水平的提升。

結語：

音樂教學是小學教育的重要組成部分，也對小學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。所以針對當前小學的音樂教學，教師要深入探究影響教學質(zhì)量和水平的因素，并且探究針對性的解決方法，開展課堂教學的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)小學音樂教學水平的提升，進而使小學生的音樂素養(yǎng)得到切實提高。

參考文獻

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