徐柏林

摘要：在新時期的高職英語教學中，要順應(yīng)時代發(fā)展變化需求，重點突出職業(yè)化以及實用性表現(xiàn)特征，保障英語教學與職業(yè)崗位發(fā)展緊密聯(lián)系，對學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育。職業(yè)院校英語口語技能大賽的開展能對學生專業(yè)口語能力、職業(yè)能力有效培育，大賽開設(shè)主旨是全面提升高職院校學生口語表達能力、英語應(yīng)用能力，為實現(xiàn)自身綜合發(fā)展提供動力?；诖?，本文針對基于口語技能大賽的高職英語教學展開研究，希望能對各位教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職英語;口語技能大賽;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高職院校在教育發(fā)展中開始關(guān)注口語教學，但是尚未從根源上實現(xiàn)教學創(chuàng)新，這樣將會導致英語口語教學成效難以提升，不適應(yīng)學生實踐應(yīng)用需求。在現(xiàn)階段高職英語教學中，要注重整合英語口語大賽風向標。整合教學中存有的各項問題，注重開展各類競賽活動，通過競賽對學生專業(yè)口語技能以及職業(yè)素養(yǎng)進行檢驗、培育，有助于優(yōu)化現(xiàn)有的口語教學模式，對全面提升高職英語教學質(zhì)量具有重要的促進作用。

一、當前高職英語口語教學中存在的問題

從目前高職院校生源結(jié)構(gòu)組成來看，各專業(yè)、各班級內(nèi)學生英語水平差異性突出。有諸多學生英語學習基礎(chǔ)相對較差，在日常學習活動中積極探究精神、自主學習能力不足。對英語學習存有較大的畏難情緒，缺乏良好的學習積極性。學生現(xiàn)有的詞匯量不足，英語發(fā)音不準確，聽力能力偏低，此類現(xiàn)狀是目前高職英語教學中常見的問題。由于諸多學生英語基礎(chǔ)薄弱、英語學習能力較差，這樣在學習中會產(chǎn)生突出的挫敗情緒以及自信心不足等心理狀況，難以在日常學習與生活中開口表達英語，對參與各類英語口語技能比賽缺乏良好的自信心。還有部分學生片面認為，自身崗位工作實踐對英語技能沒有較大需求，學習英語僅僅是為了應(yīng)付高校英語應(yīng)用能力考核即可。加上部分高職院校英語學習大環(huán)境主要還是以考試應(yīng)試為主，各類測試以及考級讓學生將英語學習重點轉(zhuǎn)移到各類試題練習中，對英語實際應(yīng)用能力缺乏針對性培育，這將不適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)發(fā)展。

二、基于口語技能大賽的高職英語教學策略

（一）從現(xiàn)有教材出發(fā)，優(yōu)化教學方式

在高職英語教學中，教材內(nèi)容設(shè)定指引著教師各項教學活動組織開展。目前，創(chuàng)新教學方式、豐富教學手段要注重立足于教材基礎(chǔ)之上，從現(xiàn)有教材出發(fā)主要教學方式優(yōu)化創(chuàng)新。在目前高職口語技能大賽組織開展中要注重提高學生職業(yè)能力發(fā)展關(guān)注度，要從學生長遠發(fā)展角度進行分析，明確高職院校人才培養(yǎng)主要初衷。目前，要將優(yōu)質(zhì)英語教材應(yīng)用放置在首位，基于教學內(nèi)容設(shè)定、訓練活動開展均要突出實踐重要性，對學生應(yīng)用能力有效培育。教師要注重定期對教材內(nèi)容進行補充，一線教師能夠有效獲取學生在學習中的不足之處，判定學習中的各項問題。學校要注重調(diào)整現(xiàn)有教學課時來補充更多教學材料，保障教材應(yīng)用與時代發(fā)展有效接軌，還要注重對理論教學與實踐教學比重規(guī)范化分配。

（二）關(guān)注學生個體發(fā)展現(xiàn)狀、尊重個體差異性

在高職英語創(chuàng)新教學中要注重最大程度的關(guān)注學生個體發(fā)展現(xiàn)狀、尊重個體差異性。全面支撐多維教學活動組織開展，有助于強化英語口語教學成效。全面落實分層教育發(fā)展目標，注重遵循從簡到難、逐級深入學習原則。在教學中嚴禁應(yīng)用過于絕對化的教學措施，全面摒棄傳統(tǒng)枯燥化教學模式。教師要整合學科發(fā)展現(xiàn)狀以及教學要求設(shè)定規(guī)范化的教學目標，這樣能夠有效轉(zhuǎn)變教學語調(diào)，在基礎(chǔ)發(fā)音層面上實現(xiàn)有效拓展。將教學活動有效延續(xù)到生活中各類對話場景中，便于教學語言連貫性輸出、表達，以此來鍛煉學生的整體交流能力。最后要注重把控社會當下各類熱點問題，引導學生能積極表達自身多項看法。教師在前期教學中要重點做好教學規(guī)劃，在各類材料中要注重兼顧語言特性，突出教學趣味性，布置較多與學生日常生活更為貼近的生活場景。目前，高職學生英語口語表達中存有較多局限性要素，比如英語學習基礎(chǔ)不足、發(fā)音不夠準確等。教師要突出語言輸入、視頻片段化訓練，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在真實參與中積累更多詞匯，對各類片段中的相應(yīng)角色實施模仿，有助于培育學生綜合復述、評價、概括能力。教師在日常教學中要注重引導學生展開話題討論、多重辯論、角色扮演等，以此來豐富口語課堂教學形式，組織學生參與到各類話題性較強的討論活動中。鼓勵各個小組成員能對不同觀點進行分析、判斷、綜合評價，提升學生學習參與性，強化教學趣味性，提高學生的學習自信心。

（三）整合應(yīng)用構(gòu)建口語教學平臺，實現(xiàn)口語教學全面發(fā)展

在新時期現(xiàn)代教育快速發(fā)展中，要注重在教學活動中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)。通過技術(shù)整合應(yīng)用構(gòu)建口語教學平臺，實現(xiàn)口語教學全面發(fā)展。在平臺建設(shè)中，要便于促進學生自我評測發(fā)展，對教師教學內(nèi)容集中優(yōu)化等。在教學平臺設(shè)定中要注重補充多樣化教學情景，讓學生在自主選取中參與到各項訓練活動中，能對學生個人綜合應(yīng)變能力實施重點培育。讓學生認識到自身存有的各項問題，便于教師基于教學平臺制訂完善的教學計劃，為學生布置相應(yīng)作業(yè)，掌握學生興趣所向與學習的優(yōu)劣勢。制訂完善的教學方案，以此來強化學生的綜合口語應(yīng)用能力。在學習平臺上要注重強化師生云交流，整合學生完成訓練任務(wù)的情況、學習時數(shù)等。數(shù)據(jù)云端應(yīng)用可以為學習活動提供輸出較多應(yīng)用數(shù)據(jù)，顯示學生學習現(xiàn)狀，實現(xiàn)數(shù)據(jù)反饋。有助于學生對傳統(tǒng)教學方式全面更新，對各類優(yōu)秀APP學習軟件應(yīng)用進行仿照，以此來推動平臺建設(shè)發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，英語口語技能大賽有助于培育學生綜合素質(zhì)，還能集中反饋出目前高職院校英語教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)師生群體高效化互動交流。當前，職業(yè)技能大賽在展示學生各項專業(yè)技能的同時，也要從中整合高職英語教學存在的問題。通過對各項問題針對性探究，制訂各項教學改革方案，提高英語口語教學成效。

參考文獻

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