黃碩芳

摘要：道德與法治是初中階段課程教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分，能夠有助于學(xué)生良好品行和習(xí)慣的構(gòu)建，是學(xué)生成長和發(fā)展過程當(dāng)中非常重要的助推器。因此，在新時(shí)期的背景下，為了更好的使學(xué)科價(jià)值得到展現(xiàn)，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該乘勝追擊，迎合時(shí)代發(fā)展對互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行利用，達(dá)到理想中最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中;道德與法治

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：在新時(shí)期的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用已經(jīng)成為課程教學(xué)開展過程當(dāng)中的必然趨勢，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)的開展提供更加多元化的選擇和方向。所以，在這樣的背景下，初中教師在道德與法治教學(xué)開展中也應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)積極進(jìn)行運(yùn)用，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，達(dá)到理想當(dāng)中有效教學(xué)的生成效果。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)+，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在道法教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師首先就應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以真正的做到化被動(dòng)為主動(dòng)，推動(dòng)理想的課程教學(xué)成效得到真正的實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解“權(quán)利和義務(wù)”的過程當(dāng)中，很多學(xué)生在這一部分知識點(diǎn)掌握的過程當(dāng)中都比較乏味和枯燥，很難展現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。所以，在課前，教師就可以針對于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析，對其中的重難點(diǎn)進(jìn)行明確，提前進(jìn)行講解，對講解過程進(jìn)行錄制，在資源整合之后形成幾分鐘的微視頻。在視頻資源制作完畢之后就可以在對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中進(jìn)行上傳，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)當(dāng)中適當(dāng)性的進(jìn)行運(yùn)用。在后續(xù)，則可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生提出在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題和困惑，讓學(xué)生以合作方式進(jìn)行探討和解決。從而真正的讓學(xué)生在枯燥知識掌握的過程當(dāng)中化被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂當(dāng)中真正的小主人，有助于互聯(lián)網(wǎng)作用的積極發(fā)揮。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)+，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是道法教學(xué)開展過程當(dāng)中非常重要的一種方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中入情入景，有更加真切的學(xué)習(xí)感受[1]。所以，在現(xiàn)階段，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，初中教師在道法教學(xué)開展的過程當(dāng)中也可以對這樣的方法積極地進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到理想中最佳的教育成效。

例如，在講解《遵守社會(huì)規(guī)則》之前，教師就可以提前的對任務(wù)進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生可以在社會(huì)當(dāng)中在保護(hù)好自身安全下找尋一些有關(guān)于遵守和不遵守社會(huì)現(xiàn)象的情境，讓學(xué)生以手機(jī)的方式拍攝成圖片，并最后以小組的方式制作成PPT。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對自己制作的PPT進(jìn)行呈現(xiàn)，其他學(xué)生一起觀看，讓其他學(xué)生說一說在這些內(nèi)容當(dāng)中哪些是遵守社會(huì)規(guī)則的行為？哪些是不遵守的行為？假如社會(huì)秩序被破壞，人們不遵守社會(huì)秩序，整個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么樣呢？讓學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行想象和聯(lián)想，使得學(xué)生感受到遵守社會(huì)規(guī)則的重要性，在無形當(dāng)中讓良好的教學(xué)效果得到不斷的提高。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)+，營造優(yōu)質(zhì)氛圍

道法教學(xué)本身具備著較強(qiáng)的育人心，要想達(dá)到理想的課程教育效果，教師在教學(xué)中就一定要加強(qiáng)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)造[2]。所以，在現(xiàn)階段，教師也應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)的作用積極的進(jìn)行發(fā)揮，通過互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)周邊的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生的感觸變得更加深刻[3]。

例如，在講解《愛在家人間》過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放一些親情節(jié)目當(dāng)中有關(guān)于父子親情的感人至深的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使得學(xué)生潸然淚下。在這之后，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說：“在以往成長和發(fā)展的過程當(dāng)中，你和父親、母親之間發(fā)生過怎樣有趣或者感人至深的事情呢？”讓學(xué)生可以對自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分享。在這之后，教師就可以對學(xué)生積極的進(jìn)行引導(dǎo)：“那么在之后你要怎樣以親身行為來對父母之愛進(jìn)行回報(bào)呢？”讓學(xué)生可以樹立理想，暢所欲言，增強(qiáng)感恩意識，在無形當(dāng)中達(dá)到理想的教育效果。

4 基于互聯(lián)網(wǎng)+，拓展課程資源

在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該注重教學(xué)資源的拓展，打破教材的局限性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)和收獲。

例如，在講解《生命可以永恒嗎？》一課的過程當(dāng)中，教師就可以將微博當(dāng)中的一些新聞報(bào)道投放在大屏幕當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。新聞報(bào)道當(dāng)中放的是在疫情背景下一些一線醫(yī)護(hù)人員為了搶救生命而倒在手術(shù)臺的報(bào)導(dǎo)，讓學(xué)生可以在視頻觀看的過程中產(chǎn)生悲痛和惋惜的情緒。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生對話題進(jìn)行探討——“生命真的可以永恒嗎？”讓學(xué)生可以對這些舍己為人的一線人員抱有崇高的敬意和敬畏心。從而讓學(xué)生對生命的真諦產(chǎn)生更深刻的思考。這樣就能夠在無形當(dāng)中起到一個(gè)教育育人的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的作用和價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來。

結(jié)論：總之，在初中道法教學(xué)開展過程當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)積極的進(jìn)行構(gòu)建和運(yùn)用是尤為關(guān)鍵的。能夠在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中讓教學(xué)生成更多的精彩，推動(dòng)理想的課程教育成效得到真正的實(shí)現(xiàn)。在這其中，主要可以通過互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)、營造優(yōu)質(zhì)氛圍、拓展課程資源。使得教學(xué)的有效性得以持續(xù)加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]羊琳. 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)生活化實(shí)踐研究[J]. 新課程，2021，（50）：20.

[2]沈燕燕. 基于高階思維培養(yǎng)視角的初中道德與法治教學(xué)策略分析[J]. 新課程，2021，（50）：73.

[3]張玲. 新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)方法探討[J]. 新課程，2021，（50）：74.