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新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

2022-01-13 00:49黃翔
安家(校外教育) 2022年12期
關(guān)鍵詞:高中物理高效課堂核心素養(yǎng)

黃翔

摘要:伴隨著新課改的深入推進(jìn),教育領(lǐng)域?qū)Ω咧形锢碚n堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于高效的課堂,更要求在課堂教學(xué)中緊抓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這是高中物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。所以,高中物理教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教學(xué)理念,構(gòu)建高效的物理課堂。在此,文章主要探討了新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略,希望對(duì)廣大學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言:

物理作為一門主要的理科學(xué)科,其內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也具有一定的難度。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以找到合適的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)十分吃力,長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將對(duì)新課改背景下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并提出相應(yīng)的解決方法,為物理教師構(gòu)建高效物理課堂提供參考[1]。同時(shí),為高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供相應(yīng)的幫助,使其能更好地掌握高中物理理論知識(shí),將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、將學(xué)生放在課堂的主體位置

高中生的個(gè)性化發(fā)展毋庸置疑,但高中生無(wú)論是自我認(rèn)知還是自我控制能力,依舊處于發(fā)展階段,其學(xué)習(xí)活動(dòng)可能會(huì)受到外界因素的影響[2]。因此,高中物理教師應(yīng)做到“以生為本”構(gòu)建高效課堂,幫助高中生獲得學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情。在這一過(guò)程中,物理教師應(yīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)的主導(dǎo),從教材的內(nèi)容出發(fā),在學(xué)生的發(fā)展特征以及個(gè)性化的發(fā)展基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境。情境式教學(xué)擁有生動(dòng)、直觀、趣味性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì),能將教材中靜態(tài)的、抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易于理解的知識(shí)內(nèi)容,使課堂氛圍更活躍,在高效課堂發(fā)揮作用的同時(shí),還可以起到培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要作用。

二、緊抓學(xué)生特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師構(gòu)建高效高中物理課堂的前提是提升學(xué)生的課堂參與度,因?yàn)楦咧形锢斫滩闹械闹R(shí)存在一定的難度,學(xué)生在以往的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)覺得枯燥,因此教師要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容與之融合起來(lái),幫助學(xué)生進(jìn)行理解,使學(xué)生感受到物理的學(xué)習(xí)不是痛苦、枯燥的,而是飽含樂趣的,這樣才能促使學(xué)生自主地投入高中物理課堂學(xué)習(xí)中[3]。

另外,將教學(xué)內(nèi)容與生活中大家所熟知的事物結(jié)合起來(lái)也能夠提升學(xué)生興趣,如在講解“摩擦力”的時(shí)候,為了讓學(xué)生深度理解摩擦力與其他作用力之間的關(guān)系,教師可以讓學(xué)生將手放在桌面上摩擦,然后在桌面上放置毛巾,再次感受摩擦力的變化,并認(rèn)真感受在怎樣的物質(zhì)上移動(dòng)所需的作用力更小,從而明確作用力大于摩擦力的物體運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí),僅僅是幫助學(xué)生理解知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠,還需要給予學(xué)生自主思考與探究的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最有效的就是基于教學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。情境不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入物理知識(shí)的深度思考中,還能鍛煉學(xué)生的物理邏輯思維,為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,學(xué)生通過(guò)課堂中的情境參與還能全身心地投入物理課堂學(xué)習(xí)中,不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也保障了物理課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如,在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí),教師可以從小球自由落體進(jìn)行復(fù)習(xí)引入,通過(guò)小木槌敲擊桌面上的小紅球,使學(xué)生認(rèn)真觀察小紅球離開桌面的運(yùn)動(dòng)軌跡,進(jìn)而通過(guò)曲線運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中。

四、運(yùn)用多媒體設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

物理是一門考查學(xué)生是否具備對(duì)問(wèn)題的理解能力、情景想象力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等的綜合性學(xué)科,如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電磁感應(yīng)等,這些都是人們無(wú)法直接通過(guò)肉眼捕捉到的,十分考驗(yàn)學(xué)生的圖形運(yùn)算等邏輯思維,在一定程度上也就提高了學(xué)習(xí)難度。即便教師對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了多方面講解,學(xué)生也很難快速進(jìn)行分析,從而降低了物理課堂整體效率。物理教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué),通過(guò)動(dòng)畫、視頻、模型等道具,幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。在構(gòu)建高效物理課堂的同時(shí),還能更好地分析和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為設(shè)計(jì)物理教學(xué)方案提供良好幫助。

例如,在講解電磁感應(yīng)的相關(guān)定律時(shí),教師可以將電磁感應(yīng)以動(dòng)態(tài)漫畫的形式展示出來(lái),利用多媒體平臺(tái),讓學(xué)生能切實(shí)地感受到電磁感應(yīng)的發(fā)生,有利于在以后的做題過(guò)程中對(duì)電磁感應(yīng)有一個(gè)深刻的印象。不僅如此,教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生查找更豐富的物理知識(shí)。脫離書本以外的知識(shí)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找,如最前沿的科學(xué)發(fā)明、宇宙知識(shí)、原子與分子等,將抽象化的物理知識(shí)直觀地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)物理時(shí)的困難,從而提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下,物理教師首先要改變自身的教學(xué)理念,通過(guò)融入多元化的教學(xué)途徑來(lái)豐富課堂教學(xué)。另外,還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力,保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理、有效學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)

[1]米小東.淺談新課程改革下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2020(32):85-86.

[2]朱旭明.試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(20):57-58.

[3]鄒素珍.高中物理有效教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊,2020(40):40-41.

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