陳蓉蓉

摘要：隨著新課改教育標準確定，人們對教育行業(yè)的要求越來越高。特別是在幼兒園教學階段，家長們重視幼兒的全方位教育培養(yǎng)，尤其是幼兒的身體素質提升。本文通過探討體育游戲在幼兒園體育課中的運用，分析幼兒園體育課堂現(xiàn)狀并總結體育游戲在幼兒園教學中的應用，從而為下一階段幼兒體育課教學發(fā)展提供一定的參考建議，保障幼兒園體育課程的教學質量。

關鍵詞：體育游戲;幼兒園;體育課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

體育課作為課程教學的重要組成部分，其目的和意義是通過體育鍛煉的方式提升學生的身體素質，保證學習的質量和效率。然而，而幼兒在體育課教學過程中對傳統(tǒng)體育教學內容不感興趣，只有通過體育游戲的方式才能激發(fā)幼兒的學習興趣，從而達到鍛煉身體的目標。本文通過探究體育游戲在幼兒園體育課程中的應用，提出一些游戲化體育教學策略，從而構建趣味性的幼兒體育課堂。

一、幼兒園體育游戲教學的意義

由于幼兒思想未成熟，在平日的學習生活中，更加重視知識的趣味性，所以，通過游戲教學方式引領幼兒開展體育鍛煉，能夠在激發(fā)幼兒學習積極性的基礎上，達到提升幼兒身體素質的目標。使幼兒配合教師的教學工作認真上課、認真鍛煉、認真學習，減少教師的教學管理壓力，真正意義上的實現(xiàn)高質量、高效率的體育教學。

其次，與游戲教學作為一種新穎的教學方式，能夠改善當前教學環(huán)境，完善教學體系，推動幼兒教育向新領域發(fā)展，對幼兒園體育教學產(chǎn)生有益的影響。通過體育游戲的開展，滿足當前家長對幼兒身體素質提升的需求，進一步實現(xiàn)游戲化教學應用的目標。

二、幼兒園體育課堂現(xiàn)狀

由于幼兒身體素質原因，幼教體育課程無法進行高強度的體育訓練，幼教老師進而對幼兒的體育教學標準一再下降，表現(xiàn)出不規(guī)范的體育課教學，影響體育課教學質量。本文通過分析幼兒園體育課堂現(xiàn)狀，找出影響體育課教學質量的因素，從而為下階段體育課堂游戲化教學應用提供相應的參考數(shù)據(jù)。

（一）教師對體育課教學的重視程度不高

大多數(shù)幼兒園教師在常年累月的，幼教工作開展過程中，形成了娛樂化教學的思維模式。認為只需要帶領幼兒在園區(qū)內做游戲、講故事、看視頻就能夠完成教學任務，導致教師對幼兒體育課堂教學不重視的情況產(chǎn)生。主要表現(xiàn)為體育課堂上任由幼兒自由活動，不重視幼兒的體育教學和體育練習。致使部分較內向的幼兒在活動場地當中表現(xiàn)為一個人獨處的狀態(tài)，不愿意與其他人交流玩耍。導致體育鍛煉不達標，體育課程學習效果下降等情況產(chǎn)生，影響幼兒園體育課堂的教學質量。

（二）教師的教學方法不具有趣味性

對于任何課程來說，趣味性都是引導學生自主學習的重要因素。而幼兒在此階段表現(xiàn)出極強的好奇心，想要嘗試各種不同的體育鍛煉活動。如果仍使用傳統(tǒng)的教學方式構建出枯燥無味的體育課堂，只能削弱體育課的優(yōu)勢，使幼兒園的幼兒在體育課堂上表現(xiàn)出不想學、不想動、學不動的情況。

這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在教學過程中為圖方便，一味使用傳統(tǒng)的教學方法，不對教學內容做更新與調整，導致此階段的幼兒學生在體育課堂學習過程中表現(xiàn)為厭學的撞他，嚴重影響教師體育課教學的質量，進而造成幼兒學生的體育鍛煉素質不達標，影響幼兒學生的身體成長發(fā)育。

三、體育游戲在幼兒園體育課程中的應用策略

體育游戲作為現(xiàn)階段幼兒體育課程教學中的一種有效教學方法，能夠在游戲教學模式的基礎上以興趣為核心，激發(fā)幼兒的學習積極性，從而達到體育鍛煉的目標。本文通過分析體育游戲在幼兒園體育課程中的應用策略，為下一階段教師體育游戲的有效教學奠定堅實的基礎。

（一）選擇合適的游戲，提高幼兒學生的興趣

幼兒體育游戲與其他的體育競爭游戲不同，講究安全、舒適、有樂趣。不能以高強度，高危險性的體育游戲作為教學內容，并在此基礎前提下進行游戲內容的創(chuàng)新，從而維持幼兒學生的體育鍛煉熱情，提升體育教學的質量。

為達到教學質量優(yōu)化的目標，教師要在教學內容的安排上選擇更加新穎的體育游戲，并且要強調游戲的安全性。比如，以小組為單位選擇搬東西作為體育游戲進行教學鍛煉。能夠在培養(yǎng)學生動手能力的基礎上，通過簡單有效的體育競爭思維的培養(yǎng)，使幼兒學生產(chǎn)生對體育課程學習的熱情，從而加強體育鍛煉，提升身體素質，并且還能構建和諧的教學氛圍，最終達到幼兒學生進入運動狀態(tài)的目的。

（二）交還體育游戲主導權，推動幼兒學生自主游戲發(fā)展

在幼兒園體育游戲的開展過程中，教師需要將游戲的主導權交還給幼兒學生，自己只需要在游戲中扮演好保護的角色，引導幼兒進行正確的體育游戲，從而達到鍛煉體質，提升身體素質的目標。

教師可以讓幼兒學生掌握游戲的主導權，包括自己設計游戲、組織游戲、開展游戲，并要求幼兒在體育游戲結束之后進行思考，包括游戲中自己做的不好的地方以及如何改正，既可以達到鍛煉身體的目的，也可以達到培養(yǎng)幼兒思維能力的目標。除此之外，在游戲開展過程中，教師要以贊許的目光去欣賞游戲中每一位幼兒學生的努力，評析幼兒的體育競爭精神，表揚幼兒學生在體育游戲中的閃光點，使幼兒的自信心進一步提升。

四、結束語

綜上所述，為保證體育游戲在幼兒園體育課程中的應用效果，需要在總結現(xiàn)階段幼兒園體育課程教學現(xiàn)狀的基礎上，通過選擇合適的游戲，提高幼兒學生的興趣、交還體育游戲主導權，推動幼兒學生自主游戲發(fā)展使幼兒在體育游戲中得到鍛煉，進而提升幼兒體育課程教學質量。

參考文獻

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