徐相均

摘要：初中時期，學生的身體和心理都會得到發(fā)育，也是叛逆期最集中的時期，這對初中班主任的管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，班主任在對初中生進行德育教育時，應該選取合適的方法，避免引起學生的逆反心理。在所有德育教育的方法中，賞識與信任是最符合初中生心理的教育方法，能夠使學生感受到來自教師的關(guān)愛和認可，進而收起身上的戾氣，接受正確的思想教育。本文主要研究如何利用賞識與信任的德育教育，促進班主任德育教育工作的有效性，希望能夠?qū)Τ踔邪嘀魅蔚牡掠ぷ魈峁┮欢ǖ膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

由多年教學經(jīng)驗得知，初中時期的學生思維靈活想法多，性情不穩(wěn)定很容易與家長或者與班主任產(chǎn)生沖突，所以班主任應該重視初中時期的德育教育，根據(jù)學生該時期的心理特征選擇合適的方法，用贊賞和欣賞化解其身上的戾氣。在以往的教學中，大部分班主任都忽略了學生叛逆期的特征，采取強制性的教育方式，不僅沒有得到想要的教育效果，還惡化了師生關(guān)系。因此，初中班主任在了解學生的心理的基礎上選擇合適的德育教育方法。此外，構(gòu)建新型師生關(guān)系，尊重學生主體地位，也是在教育改革的背景下提出的觀念，所以初中班主任在實行德育教育時應該對學生進行贊賞，增加學生的自信，縮短與學生的心理距離。

一、轉(zhuǎn)變班級管理理念，加強與學生交流

在傳統(tǒng)"嚴師出高徒"思想的影響下，班主任總是嚴厲的，沒有考慮到學生的主觀意愿和心理特征，致使學生敢怒而不敢言，師生關(guān)系不和諧，更甚至有些逆反心理嚴重的學生直接公然反抗班主任。這種情況下，德育教育的效果往往是不理想的。因此，初中班主任在進行班級管理時，首先應該改變自己的教育理念，尋找與學生交流溝通的途徑，了解學生內(nèi)心最真實的想法，在此基礎上選擇最合適的班級管理方法。此外，初中班主任應該明白自己是學生在學校接觸最多的人，是學生的在學校的"家長"和"監(jiān)護人"應該給予學生更多的理解和關(guān)愛，包容學生偶爾出現(xiàn)的小錯誤，用愛化解學生身上的戾氣，使其度過叛逆期。從另一層面來說，初中班主任在處理班級管理工作時，不能只注重"管理"這一概念，而是要明確自己的最終目的，即培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的學生，使其用優(yōu)良品質(zhì)約束不合理的行為，所以班級管理的本質(zhì)還是"發(fā)展學生"。因此，班主任在班級管理中不能只注重管理的方法和形式而忽略了最本質(zhì)的東西，所以要轉(zhuǎn)變關(guān)于班級管理的觀念，加強與學生的交流，明白學生內(nèi)心的想法。

二、贊美賞識學生，給予其更多的自信

大部分班主任總是以成人的思維去考慮學生的想法，覺得初中生時期的學生年齡較小，不像成年人有那么多生活壓力精神壓力，認為學生只要負責好好學習就行。殊不知每個年齡段都有每個年齡段的煩惱，初中時期的女生已經(jīng)對容貌有了一定的認知，或許會因為自己長的不夠好看而產(chǎn)生容貌焦慮，進而萌生自卑的心理，不敢與人交流，對其以后的人生發(fā)展有著消極的影響。

此外，部分學生由于原家庭影響而自卑、內(nèi)向。對此，教師在進行班級管理時，不能使用一刀切的方法，要根據(jù)學生的具體差異選擇合適的教育方法。如果教師在沒有了解學生性格和家庭原因的情況下，對學生的某些行為進行批評，很可能會導致自卑的學生更加自卑。從此討厭班主任，厭惡學習。因此，班主任在實行德育教育時，應該關(guān)注叛逆期學生的心理，贊美和欣賞學生，少一些斥責和打壓，不斷找尋每個學生身上的閃光點，只有這樣才能使學生獲得更多的自信。

比如，對于有容貌焦慮的女生，班主任應該為學生講述正確的審美觀念，告訴學生應該找到自己的優(yōu)點，并將優(yōu)點放大。然后為學生舉一些偉大女性的例子，像董明珠、屠呦呦，她們都不是大家所認為的美女，但是她們身上卻無時無刻不散發(fā)著魅力，讓學生正確認識美。班主任也可以多夸贊那些有著容貌焦慮的女生，贊揚她們的優(yōu)點，讓其發(fā)現(xiàn)自己的價值，進而變得自信。

對于那些因為原生家庭而產(chǎn)生自卑的學生，班主任應該給予其更多的關(guān)愛，找尋令其自卑的原因，對癥下藥。

三、給予學生信任，優(yōu)化班級管理

在初中時期，除了贊美和欣賞，來自班主任的信任也是對學生內(nèi)心的鼓舞，能夠使學生感受都來自班主任的肯定，進而激發(fā)內(nèi)心好好學習以及約束自己行為的動力。

首先，應該足夠信任學生，讓學生進行自我管理，但是不應該為學生施加過多的壓力，要理解和尊重學生的想法。

其次，班主任可以將班級合理劃分若干小組，民主選舉小組組長，定期進行小組評比，先進小組可以獲得相應的獎勵，并且給予一周作業(yè)減量，給予學生更多動力。此外，班主任還可以從每個小組中每天選擇四個學生做值日班長，上午兩位，下午兩位，協(xié)助班主任與班干部管理班級事宜，并要求學生寫下管理心得。這種方式能夠讓整個班級的學生都參與到班級管理中，感受來自教師的信任以及管理班級的不易，并在無形中優(yōu)化自己的言行舉止，只有自己的行為端正，才能起到領頭作用。

四、創(chuàng)設良好德育環(huán)境，潛移默化影響學生

在良好道德氛圍和環(huán)境的熏陶下，學生更容易將優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化于心。因此，班主任在實行德育教育工作時，應該讓班級內(nèi)的每一面墻都能開口說話，在墻上貼下德育內(nèi)容的名人名言，為學生營造德育環(huán)境。此外，班主任也應該重視黑板報與主題班會，在每周選擇固定的時間開班會，加強與學生之間的交流，并針對社會上的熱點新聞展開討論，增強學生判斷是非對錯的能力。此外，學校也應該營造充滿德育氛圍的校園環(huán)境，使學生在優(yōu)良環(huán)境下，受到潛移默化地影響。班級內(nèi)也可以定期舉行道德模范評比活動，贊賞夸贊道德模范，給予其余學生更多動力。最后，從長遠角度來看，優(yōu)秀品質(zhì)對學生的一生都有積極作用，所以班主任應該盡好自己的職責，不斷提高德育教育的效果。

結(jié)語：

總而言之，初中時期的學生有著該年齡段的心理問題，班主任不應該以成人的思維去揣摩學生的想法，應當理解和尊重學生。只有給予學生更多的理解和關(guān)愛，用贊美和欣賞的眼光去對待每一位學生，才能做好叛逆期學生的德育教育工作，促進其身心健康成長。

參考文獻

[1]申曙東.立德樹人，創(chuàng)新管理——淺談新時期初中班主任德育工作[J].吉林教育，2021（28）：71-72.

[2]王志興.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新課程，2021（37）：229.

[3]王興業(yè)，伊元媛.提高初中班主任德育工作實效性的策略[J].中學課程輔導（教師教育），2021（17）：122.