余佳蔚

摘要：茶飲中具有豐富的營養(yǎng)成分，我國教育工作者一直致力于開發(fā)茶道、茶德等在我國德育教育工作開展過程中的影響，茶文化在教育事業(yè)的有效應用能夠讓學生更好地理解中國優(yōu)秀歷史背景，挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，探究中國博大精深的茶道藝術。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學發(fā)展需求，因此，需要建立理論與實踐相結合的教學流程，加強學生對德育品質提升重要性的認識。

關鍵詞：茶文化;古道茶韻;思想道德

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、茶文化促進初中思想道德教育

初中教學階段正處于學生價值觀和人生觀形成的重要階段，初中生存在許多思想道德問題，信息技術的發(fā)展讓學生能夠通過電子設備，接觸到更加龐大的網(wǎng)絡信息資源，但網(wǎng)絡信息良莠不齊，初中生的心理意志不堅定，容易受到不良信息的影響，形成錯誤的思想觀念。因此，教師在教學過程中需要激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的團隊競爭意識，能夠自動進行網(wǎng)絡信息篩選，由于初中生心理發(fā)育尚不成熟，存在著虛榮心、自尊心過剩的現(xiàn)象。教師對初中生的個性化發(fā)展特點了解不足，許多學生片面地將個性與叛逆混為一談，對學校建立的行為規(guī)范有著抵觸心理，現(xiàn)代的初中生大多數(shù)為獨生子女，在日常生活中以自我為中心，將父母的付出當做理所當然。

二、茶文化與德育教育的有效結合

（一）古道茶韻具有的思想內涵

中華民族優(yōu)秀的茶文化思想，在經(jīng)過幾千年的發(fā)展與傳承過程中兼收并蓄，融合了哲學思想，同時保留了一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)禮儀文化，在初中教學開展的過程中，融入茶文化道德內容，能夠培養(yǎng)學生“和諧有愛”和“尊敬長輩”等優(yōu)秀的思想文化內涵。茶文化以儒家中庸和諧等哲學元素為重點內容，在此基礎上進行教學設計，能夠全面提高學生的與人交往能力，在日常生活中能夠做到禮貌誠信、互敬互愛，因此，在茶文化與德育融合的過程中，要以儒家的“和”為主要道德標準。茶文化中還蘊含著佛教“普度眾生”的思想內容，在德育教育工作開展的過程中，需要引導學生形成關愛他人、善良勇敢的優(yōu)秀品質，能夠主動向他人伸出有愛之手，形成身心合一的思想境界，由此可見，茶文化蘊含著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容，是一種綜合性較強的教育元素，與當前初中德育教育的主要目標具有一致性。

（二）古道茶韻與德育教育的結合點

茶文化中蘊含的思想內容與現(xiàn)代化德育教育中的思想元素具有許多共同之處，因此，茶文化與初中德育教育之間的有機結合，是我國教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑，德育教育的主要目標是幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)秀的道德思想，能夠更好的適應社會發(fā)展過程中對人才的根本需求。在傳統(tǒng)教學理念上推陳出新，在茶文化教育的過程中注重道德素養(yǎng)的提升，一般情況下，具備良好演唱習慣的人通常具有優(yōu)秀的修養(yǎng)情操，因此，教師想要培養(yǎng)出對社會發(fā)展有益的國之棟梁，在德育教育過程中注重傳統(tǒng)文化思想融合發(fā)展，改變單一化的教學形式，根據(jù)時代發(fā)展需求，進行教育事業(yè)工作內容調整。茶文化元素在德育中的有效應用，需要結合不同時期茶文化的主要內涵，從不同的角度幫助學生樹立正確的價值觀念，傳達優(yōu)秀的道德思想。

三、古道茶韻在初中德育教育中的實踐創(chuàng)新

（一）茶文化創(chuàng)新德育方式

茶文化中蘊含著豐富的德育元素，能夠擴大教育范圍，在初中德育教育中茶文化的應用，能夠實現(xiàn)對思想內涵的傳承與深化，為了吸引學生的目光，可以通過不同的形式展現(xiàn)茶文化，在保留傳統(tǒng)課堂教學形式的同時。還需要合理運用微課、慕課等信息化輔助教學，在學校范圍內建立第二課堂，負責豐富茶文化內涵的宣傳教育工作，向全體師生傳達茶文化的民族精神和發(fā)展背景，課堂教學作為最為傳統(tǒng)的教學形式，學生很難產(chǎn)生探索興趣，教師一味地進行灌輸式教學，容易引發(fā)學生的逆反心理，導致最終的教學效果不理想，嚴重影響到了茶文化的傳播。因此，在德育教育中進行茶文化的運用需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學形式，教師要通過正確的教學引導，開展研學之旅，與學生到課外參觀茶藝展示，南方學校的學生還可以到采茶基地，參與采茶、篩茶的過程。學校創(chuàng)辦茶社團與其它學校開展茶藝競賽，全面提高課堂教學成果，讓學生在比賽過程中明確團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生積極正面的競爭意識。

（二）德育吸取茶文化的精髓

茶文化的思想內涵蘊含著許多優(yōu)秀的哲學理論，想要初中生更快的接收茶文化的傳承與發(fā)展，就需要遵循精益求精的教學原則，充分利用茶文化的主要內容進行德育教學設計，首先需要明確學生綜合素質培養(yǎng)的重要目標并對教學流程進行合理規(guī)劃。結合學生的個性化發(fā)展特點，有針對性地在豐富茶文化中選取積極的文化元素，對茶文化中的思想精髓進行提取，融入到其他教學科目內容中。在進行茶文化思想內容篩選的過程中，通過茶文化思想內涵的積極引導，培養(yǎng)學生堅韌不拔的道德意志。同時，所選擇的茶文化內涵需要有易于學生接受，教學設計需要遵循循序漸進的發(fā)展原則，并確定教學的先后順序，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)提升的教學目的。

（三）茶文化助力差異化教學開展

茶文化在初中德育教育中的有效應用，需要注重差異化教學，了解學生的個性發(fā)展特點，設計出具有針對性的教學方案，將學生科學化分為不同學習層次，分別采用多樣化的德育措施，根據(jù)學生的性格特點分為多個學習小組，彼此之間互相影響、共同進步，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的團隊精神傳達現(xiàn)代化德育思想。

在初中德育教育工作開展的過程中，為了響應國家“文化強國”的戰(zhàn)略號召，需要在提高學生知識素養(yǎng)的同時，做好學生的道德教育，德育教育工作開展的過程中，教師需要轉變傳統(tǒng)的教育理念，充分發(fā)揮出信息技術的教學輔助作用，助力學生綜合素養(yǎng)的提高。

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※ 湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題

《<古道茶韻>研學旅行課程的開發(fā)與應用研究》（XJK19CJC108）