聶倩嵐

摘要：音樂教學(xué)可以讓小學(xué)生得到美的啟蒙，在音樂學(xué)習(xí)和聆聽過程中感受生命的奇妙。在音樂教學(xué)的過程中，教師可以通過律動(dòng)游戲讓小學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。為了更好地提高律動(dòng)游戲的趣味性和教學(xué)效率，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行音樂律動(dòng)游戲，通過圖片和視頻來豐富律動(dòng)游戲的形式，提高小學(xué)生的參與熱情。本文主要基于對小學(xué)音樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行分析來探討小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)融合多媒體技術(shù)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 律動(dòng)游戲 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)時(shí)期是進(jìn)行音樂啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育和社會(huì)文化教育的發(fā)展，音樂教育逐漸走進(jìn)我們的生活，通過多媒體技術(shù)可以極大程度上改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)和音樂游戲，為小學(xué)音樂律動(dòng)游戲的開展提供物質(zhì)條件，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，讓小學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂的律動(dòng)，提高小學(xué)生的音樂敏感度，讓學(xué)生在不斷的熏陶過程中提高對音樂的感知能力，促進(jìn)小學(xué)生音樂教育的全面綜合發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)融合多媒體技術(shù)的作用

1、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡較小，對音樂的理解能力有限。教師利用多媒體技術(shù)來展示豐富且有趣的音樂內(nèi)容和游戲，這樣不僅可以豐富課本上的內(nèi)容，通過課外內(nèi)容的融入并利用多媒體來讓小學(xué)生在律動(dòng)游戲中能夠更好地感受音樂和節(jié)奏，拓展小學(xué)生的知識面，感受到更豐富的音樂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的音樂啟蒙。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的優(yōu)勢就是可以通過圖文音頻并茂的形式來打造有趣的小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師利用多媒體來設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲能夠讓小學(xué)生在參與過程中被有趣的圖片和音頻吸引，突破傳統(tǒng)教學(xué)中只能進(jìn)行口頭教學(xué)引領(lǐng)等單一的教學(xué)方式，極大程度上促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在律動(dòng)游戲中收獲更多的能力。[1]

二、小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)融合多媒體技術(shù)的策略

1、利用多媒體打造律動(dòng)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要通過利用多媒體為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和律動(dòng)游戲打造情境，讓小學(xué)生在律動(dòng)游戲中進(jìn)行音樂實(shí)踐和音樂學(xué)習(xí)。將一些律動(dòng)游戲的元素和節(jié)奏表達(dá)利用多媒體來為小學(xué)生創(chuàng)造情境，讓小學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境來進(jìn)行律動(dòng)游戲，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體來打造有趣的律動(dòng)游戲情境，讓小學(xué)生在多彩的圖片和有趣的運(yùn)動(dòng)游戲中感受到音樂的魅力，并積極參與音樂律動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)多媒體與音樂律動(dòng)游戲的結(jié)合。

例如，在外婆的澎湖灣的教學(xué)中，教師可以利用多媒體來制作與外婆和澎湖灣有關(guān)的情境，為小學(xué)生打造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。然后將外婆的動(dòng)作以及與澎湖灣有關(guān)的動(dòng)作用多媒體展示出來，讓小學(xué)生進(jìn)行模仿并將節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合，提高小學(xué)生在律動(dòng)游戲中的積極性，讓小學(xué)生將自己的外婆形象融入其中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、利用多媒體進(jìn)行律動(dòng)展示，打造高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂律動(dòng)游戲中只是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，通過教師的示范來讓小學(xué)生感受到律動(dòng)的奇妙。但是這種教學(xué)方式效率較低，而且容易受到教師水平的影響，為了改變這一不足，教師可以將多媒體融入律動(dòng)游戲中利用多媒體視頻來展示律動(dòng)，讓小學(xué)生通過更為準(zhǔn)確和科學(xué)的示例更加準(zhǔn)確地進(jìn)行律動(dòng)模仿，利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升。[2]

例如，在賣報(bào)歌的教學(xué)中，教師可以利用多媒體制作賣報(bào)歌的教學(xué)視頻，讓小學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)感受整首歌的節(jié)奏。在小學(xué)生基本學(xué)會(huì)之后可以讓他們自由結(jié)為小組進(jìn)行律動(dòng)游戲，每個(gè)小組成員進(jìn)行配合來模仿多媒體中展示的節(jié)奏，提高小學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性，最終打造高質(zhì)量音樂課堂，促進(jìn)律動(dòng)游戲的開展。

3、利用多媒體開展律動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生想象力

音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是模仿，更重要的是讓小學(xué)生在音樂中引發(fā)小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生進(jìn)行自由的遐想。通過不同種類的律動(dòng)游戲，讓小學(xué)生感受到不一樣的節(jié)奏和律動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生漫無邊際的想象并將其與音樂節(jié)奏融合。為了更好地提高小學(xué)生的想象力， 教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行律動(dòng)游戲的開展將不同種類不同色彩的游戲元素進(jìn)行展示，并帶領(lǐng)小學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行節(jié)奏感受和想象。[3]

例如，在《粉刷匠》在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行律動(dòng)游戲，教師可以先通過多媒體放映粉刷匠的MV，讓小學(xué)生先在腦海中打造一個(gè)情景，然后用多媒體展示這首歌的節(jié)奏過程，讓小學(xué)生模仿多媒體上的節(jié)奏示意圖進(jìn)行實(shí)踐。除此之外，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生邊打節(jié)拍邊根據(jù)多媒體上播放的MV來對音樂節(jié)奏進(jìn)行想象粉刷墻的情景，提高小學(xué)生對音樂的想象力，通過多媒體與律動(dòng)游戲的結(jié)合可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)小學(xué)音樂律動(dòng)游戲的開展。

結(jié)語：總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展下，教師要積極將多媒體技術(shù)運(yùn)用到律動(dòng)游戲之中，通過豐富的課堂和有趣的活動(dòng)氛圍提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，讓小學(xué)生在律動(dòng)游戲中能夠感受到音樂的魅力，促進(jìn)小學(xué)生的音樂啟蒙。教師在不斷的教學(xué)方式調(diào)整過程中形成多種教學(xué)形式，促進(jìn)課堂多樣的表現(xiàn)形式，為小學(xué)生打造更有趣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃子群.小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)融合多媒體技術(shù)的策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)）.2021（05）：182-183.

[2]趙彥秋.音樂律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].戲劇之家.2021（29）：106-107.

[3]程馨永.小學(xué)音樂教學(xué)中律動(dòng)教學(xué)的探究[J].北方音樂.2020（24）：188-190.