潘培紅

摘要：“雙減”政策背景下，隨著在線學習和移動學習理念的不斷提出，對小學音樂教育教學工作提出新要求。為實現(xiàn)基于移動學習和在線學習的新型音樂課程教育目標，需要充分發(fā)揮微課的價值和作用，而且微課具有師生互動、課堂互動的教學優(yōu)勢，加強微課與小學音樂教學模式的結合，能夠滿足學生學習需求，也能最大程度地實現(xiàn)音樂傳統(tǒng)教學模式的改革，提升學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：“雙減”政策;微課;小學音樂教學;新模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

目前，小學音樂教學在新課改推進的過程中，雖然取得顯著的成效，但是所面臨的音樂教學問題和障礙依然存在，這些問題和障礙不僅會影響教學質量和效率的提升，而且難以發(fā)揮音樂教學的時效性，降低社會對于現(xiàn)代化人才全面培養(yǎng)的需求。

一、“雙減”政策下音樂教學存在的問題

“雙減”政策下的小學音樂教學問題，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來。第一，缺乏完善的音樂教學新體系。在當前音樂教學中，仍然以傳統(tǒng)的音樂教學體系為主，未能結合新課程改革的相關要求創(chuàng)新音樂教學新體系，而且依然對傳統(tǒng)的音樂教學體系進行沿用，沒有積極結合音樂專業(yè)的教學需求，建立健全音樂教學課程，過于注重對學生理論知識的培養(yǎng)，在選擇音樂教材內容方面，未能結合學生的實際學習需求提升音樂教學工作有效性。

第二，沒有明確音樂教學計劃和目標。在新課改背景下，音樂教育教學工作還是以傳統(tǒng)的觀念為主，沒有結合“雙減”背景下素質教育核心課程改革的相關要求加強全新教學計劃的創(chuàng)建和創(chuàng)新，所制定的課程教學計劃過于單一，并沒有強調學生理論知識和實踐技能方面相結合的培養(yǎng)，在學生與學生之間的互動性、教師與學生之間的互動性方面存在不足，也沒有結合學生的學習需求，以及社會對于創(chuàng)新型人才的要求為目標，完善課程教學計劃。同時，所設計的音樂課程教學計劃，還是以傳統(tǒng)音樂教學具體要求為主，沒有結合時代的發(fā)展特征，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與音樂教學目標的有機結合，這種安于現(xiàn)狀的課程教學計劃，不僅不利于培養(yǎng)孩子們對于音樂學習的興趣和愛好，而且會導致課堂教學效果不理想，難以充分發(fā)揮新課改對于音樂教學的要求，提升人才培養(yǎng)的相關質量和水平。第三，缺少音樂網(wǎng)絡教學平臺。在信息技術時代背景下，需要積極創(chuàng)新基于微課或翻轉課堂教學模式的音樂教學平臺，這樣有利于學生通過微課學習平臺，更好地提升音樂學習素養(yǎng)。從當前情況來看，音樂教育教學工作未能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，加強微課教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺的建設，在運用翻轉課堂教學模式等方面存在不足，也沒有通過挖掘網(wǎng)絡平臺教學資源的方式不斷豐富傳統(tǒng)音樂教學內容，在音樂課程教學與信息技術的融合方面存在一定局限性，這樣不僅會降低課堂教學的吸引力，而且很難滿足學生的多元化音樂知識學習需求，影響課堂教學效率的有效提升。

二、“雙減”政策背景下基于微課的音樂教學新模式的設計與實踐策略

（一）構建音樂微課教學新體系

在音樂微課教學體系構建的過程中，為充分發(fā)揮微課教學模式的真正作用，可以結合音樂教學的具體要求和微課的特征與優(yōu)勢，構建完善的音樂微課教學新體系，積極摒棄傳統(tǒng)音樂教學體系的弊端，加強互動式課堂教學體系的構建。比如，學?？梢酝ㄟ^開設選修課程和第二課堂的方式，專門針對學生能力培養(yǎng)相關要求開設音樂微課教學課程，充分通過微課的教育方式提升音樂教學質量。在音樂微課教學體系構建的過程中，也可以結合微課開設和組織音樂第二課堂教學活動，全面實現(xiàn)學生與學生之間的互動學習，又能通過微課的新的學習方式，幫助學生了解更多與音樂有關的多元信息內容，提升學生的音樂學習素養(yǎng)和能力。

（二）合理設計微課教學的計劃

基于微課的音樂教學模式構建與創(chuàng)新，需要合理設計微課教學計劃，通過科學設計教學計劃，提升音樂教學工作水平，而且教學計劃的有效設計，對音樂教育教學改革工作都能帶來積極作用和影響。在設計微課教學計劃的過程中，可以根據(jù)當前音樂教學的實際情況，明確微課課程的教學目標，也可以結合微課教學的技術原理特點，優(yōu)化基于微課的音樂課程教學方向，積極以培養(yǎng)學生音樂興趣為目標，加強音樂教育教學改革工作的創(chuàng)新，合理通過教學計劃引領微課音樂教學新模式的有效構建和實施。同時，教師也可以合理規(guī)范音樂微課的相關教學要求，設計科學的教學大綱，堅持循序漸進和合理運用的方式，突出音樂微課課程的特點，實現(xiàn)學生利用碎片化學習音樂，增強學生課堂學習的靈活性，發(fā)揮微課教學的作用和價值。在設計微課教學計劃的過程中，可以采用為學生提供一對一音樂輔導的教學計劃，積極了解學生在微課學習過程中存在的問題和不足，然后通過與學生之間互動和交流的方式，滿足學生的學習需要，合理解決傳統(tǒng)課堂教學問題。

（三）健全音樂微課教學的平臺

在音樂教學新模式構建與設計的過程中，可以健全音樂微課教學平臺，基于微課教學平臺的音樂課堂教學怎樣才能滿足學生的學習需求？充分挖掘微課教學平臺資源，實現(xiàn)對學生的綜合素質培養(yǎng)。在音樂微課教學平臺構建的過程中，學?？梢酝ㄟ^優(yōu)質音樂平臺搜索出所需要的資源，然后采用深入挖掘網(wǎng)絡音樂資源的方式，為學生整理音樂微課平臺的教學內容;也可以通過搜索新穎的、有價值的網(wǎng)絡化教學資源等方式，豐富學生學習的知識面，比如，在全國各地中小學的音樂微課教學資源庫中，探索符合學校的音樂微課教學內容。同時，教師也可以將課前所制作的15-20分鐘微課教學視頻通過教學平臺分享給學生，讓學生通過音樂微課視頻、資源下載的方式，實現(xiàn)資源的有效共享，讓學生靈活地學習音樂知識，滿足學生的學習需求。

三、結語

“雙減”政策背景下，音樂教學新模式的實現(xiàn)與構建，需要積極結合微課教學模式的優(yōu)勢和特點，構建完善的應用微課教學新體系。只有音樂教學體系完善、健全，才能推動小學音樂教育教學工作的全面改革和創(chuàng)新，提升學生音樂興趣培養(yǎng)方面的多樣化發(fā)展，不斷解決傳統(tǒng)音樂教學體系中存在的問題和不足。

參考文獻

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