路金波

摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是全黨全社會(huì)必須共同承擔(dān)的重大任務(wù)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約有3.67億，他們大多數(shù)是在校的學(xué)生。學(xué)校作為傳承人類文明的圣地和培養(yǎng)人才的搖籃，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 德育教育? 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：學(xué)校的主要教育形式是課堂授課，學(xué)生在校受教育的絕大多數(shù)時(shí)間都是在課堂度過的。因此，教師結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地滲透德育是學(xué)校最基本的而且是切實(shí)有效的途徑?，F(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐與嘗試，粗淺地談一談?wù)Z文課堂教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)做法。

一、合理運(yùn)用教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

語文教材思想內(nèi)容豐富，插圖及電教配套設(shè)施直觀新穎，符合兒童觀察特點(diǎn)，對(duì)兒童具有很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。如：低年級(jí)語文教材中《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》第一課，書中有八幅關(guān)于祖國的首都北京建筑物的插圖，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識(shí)這些建筑物，然后利用多媒體播放有關(guān)天安門、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引起學(xué)生對(duì)首都北京的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。小學(xué)階段的語文教材中，許多課文都涉及到愛國題材的內(nèi)容，如《北京》《我愛祖國》《看雪》等，這些篇章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的極好素材。因此，在講授這些課文時(shí)，除了讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。如“1.你最想對(duì)祖國媽媽說的一句話;2.講一講你知道的祖國媽媽的故事（可以是國家的日新月異的科技發(fā)展，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄們：袁隆平、吳孟超、楊利偉等等，各個(gè)少數(shù)民族的重要節(jié)日的不同慶祝的方式，介紹國家美麗的風(fēng)景，五千年文明歷史長河中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……）3.每天為祖國媽媽做一件有意義的事”等等。

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

語文教材中，揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語、句子或段落是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳“悟點(diǎn)”。要找準(zhǔn)“悟點(diǎn)”，十分重要的是把握教材的個(gè)性，即對(duì)每個(gè)關(guān)鍵性詞語、句子、段落的深入理解和領(lǐng)悟。個(gè)性把握的越準(zhǔn)，把握的越深，德育教育的點(diǎn)就越能落實(shí)。如：在教學(xué)中年級(jí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，理解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵原因――小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這句話時(shí)，教師讓學(xué)生先聯(lián)系前文，想一想“先”的意思，接著提問：“從‘先’字，你體會(huì)出什么？”學(xué)生們分組討論、交流后回答：“從‘先’字，我體會(huì)出小女孩在危險(xiǎn)時(shí)刻，先想到別人，后想到自己”?！澳敲?，你從中受到什么教育？”學(xué)生們思索片刻，有位學(xué)生發(fā)言：“我想到了，在日常生活中，我們不要總是以自我為中心，要心里多想著別人。”然后，教師又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约菏欠瘛靶睦锵胫鴦e人”，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，其中有幾名學(xué)生對(duì)自己在生活中總是以自我為中心、從來不為他人著想而感到慚愧，并表示今后要向小女孩學(xué)習(xí)，做到“心中有他人”。最后，教師給學(xué)生布置了以“心中有他人”為內(nèi)容的小練筆，收到了意想不到的效果。再如：在講授低年級(jí)課文《清澈的湖水》中“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙”這句話時(shí)，教師先讓學(xué)生表演攥著面包紙的動(dòng)作，理解“攥”的含義，再進(jìn)一步提問，小潔為什么緊緊地攥著面包紙，如果她把面包紙扔進(jìn)湖里，湖水會(huì)怎樣？通過誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。收集到一些有關(guān)環(huán)境污染的案例，尤其對(duì)我們身邊的環(huán)境對(duì)比圖片，讓孩子們明白環(huán)境污染對(duì)環(huán)境的危害，對(duì)大自然的破壞，對(duì)地球的傷害，然后利用課外活動(dòng)時(shí)間再帶著學(xué)生到路邊撿垃圾，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中，選準(zhǔn)突破口，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，又使學(xué)生受到了正確的思想教育。

三、利用故事，拓展延伸，啟迪學(xué)生的高尚美德

在小學(xué)語文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，如《誠實(shí)的孩子》《三個(gè)兒子》《丑小鴨》等，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)他們逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德，如今有許多獨(dú)生子女，在家長的寵愛下，不僅不知道孝敬父母，反而把父母當(dāng)成呼來喚去的“傭人”。作為老師，我們可以利用課文中有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課文《三個(gè)兒子》，通過寫三個(gè)兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個(gè)兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事，贊揚(yáng)了第三個(gè)兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說：“我們的長輩每天都在為我們做了哪些事情？你有什么想法嗎？他們?yōu)槭裁催@么做呢？你想過要回報(bào)他們嗎？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)他們呢？”引導(dǎo)孩子們每天對(duì)長輩說一句暖心的話，如“爸爸你今天上班累不累呀？”、“我給您倒了一杯水快喝吧”、“媽媽您做的飯真好吃呀！”、“爺爺奶奶吃飯了，請(qǐng)您先吃第一口”、“媽媽，我自己的事情我可以自己做，不過你要教教我，好嗎？”、“我是家庭的成員，應(yīng)該幫助家里做力所能及的事情”……啟發(fā)學(xué)生要從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，不應(yīng)只局限于課堂上的教學(xué)，課后，教師可以以“在生活中過分追求物質(zhì)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)”為題，組織一次辯論;利用家長會(huì)時(shí)機(jī)，讓孩子們引領(lǐng)家長走到自己的位置，把準(zhǔn)備好的水杯送到家長面前;把魯迅等名家富有生活哲理的名言醒目地書寫在教室的板報(bào)一隅，以時(shí)時(shí)警示學(xué)生……讓孩子們把感恩之心時(shí)刻記在心間。

席勒說：“道德的階段，只有通過審美的階段才能實(shí)現(xiàn)?！毙蕾p美，感受美，可以緩解憂慮、壓抑、痛苦、失望等消極情緒，可以激發(fā)熱愛生活，愉快和諧，樂觀向上等積極的情緒。以情感人，理在其中，情感是行為的動(dòng)力，人們對(duì)美的追求往往成為前進(jìn)的動(dòng)力。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為一名教師，只要時(shí)時(shí)著眼學(xué)生發(fā)展，立足課堂教學(xué)，充分挖掘德育訓(xùn)練點(diǎn)，拓寬教育渠道，就一定會(huì)澆灌出芳香四溢的朵朵鮮花。

參考文獻(xiàn)

[1]賈心平.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法[J].課程教育研究，2020（44）：21-22.