羅富坤

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維、心智、認(rèn)知的開啟，有著極為重要的價(jià)值與作用。而對(duì)于正處于認(rèn)知奠基期的小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展，必須以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了向往與期待，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度、收入度必然會(huì)切實(shí)增強(qiáng)，教與學(xué)的實(shí)現(xiàn)性自然會(huì)充分保證。因此，教師在開展小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以興趣課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，來(lái)強(qiáng)化對(duì)各類趣味性素材、資源、活動(dòng)的開掘與借助，使學(xué)生沉浸在多元化、發(fā)散性、開放式認(rèn)知視域內(nèi)開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知能力發(fā)展，得到學(xué)習(xí)興趣提升。以通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之生機(jī)與活力，為學(xué)生認(rèn)知需要滿足，核心素養(yǎng)塑造而奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)顯著的工具性、綜合性特性，使得其教與學(xué)的開展，必然離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。而且，由于小學(xué)學(xué)生普遍思維比較活躍、性格活潑好動(dòng)、思想單純幼稚，以致其對(duì)于一些新事物、新知識(shí)、新問(wèn)題依然具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，更希望在教師幫扶與自主探究中找尋最符合自身認(rèn)知的結(jié)果。因此，教師在探索培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑時(shí)，應(yīng)該切實(shí)抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特性，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、高效、靈活設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)，借助情景創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、生活資源、網(wǎng)絡(luò)媒介等作用發(fā)揮，將學(xué)生引入更為寬泛的認(rèn)知視域。以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與認(rèn)知潛能的開掘，使學(xué)生在自己感興趣的認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)積極參與探究、實(shí)踐、感知、研討，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能，來(lái)助推學(xué)生興趣培養(yǎng)。使學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣，飽滿學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)使下，積極融入至教與學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，來(lái)促進(jìn)其認(rèn)知需要滿足，助推其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)塑造。

一、借助數(shù)學(xué)故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效

故事是小學(xué)學(xué)生的最愛(ài)，更是激活其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑與最佳選擇。而沉浸在妙趣橫生、充滿哲理、魅力無(wú)限的數(shù)學(xué)故事之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)得到充分激活。因此，教師可以數(shù)學(xué)故事為載體，來(lái)落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)。使學(xué)生在豐富性、趣味性故事素材的刺激下，站在不同視覺(jué)來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、感知數(shù)學(xué)之味、探究數(shù)學(xué)之色，獲得數(shù)學(xué)理解能力的提升，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)換為更加豐富多彩的認(rèn)知體驗(yàn)，既豐富了學(xué)生思想與情感，又激活了學(xué)生的思維與認(rèn)知，使原本枯燥、乏味的符號(hào)、數(shù)字瞬間彰顯出無(wú)限魅力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)而助力。例如，開展“直角三角形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以引入有關(guān)數(shù)學(xué)家研究“勾股定理”的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在鮮活且生動(dòng)的故事素材引領(lǐng)下帶著濃厚興趣去了解“直角三角形”的特性，獲得學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與認(rèn)知能力的提升。使學(xué)生在多元化、豐富性的認(rèn)知體驗(yàn)驅(qū)使下，深度融入課堂，更好提升發(fā)展自我，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)而提供保證。

二、利用趣味活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，優(yōu)化育人生態(tài)

對(duì)剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)學(xué)生而言，由于其中所涵蓋的很多概念、公式、原理等普遍比較抽象，以致其在學(xué)習(xí)與理解上必然存在著諸多困惑。而數(shù)學(xué)的生活性特征，又使得其很多教學(xué)內(nèi)容，都與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密關(guān)聯(lián)，且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有著更為積極的作用。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類趣味性活動(dòng)的開展，并以此為引領(lǐng)，使學(xué)生在參與趣味性活動(dòng)中以更為豐富的體驗(yàn)、更加深入的認(rèn)識(shí)獲得發(fā)展實(shí)現(xiàn)與需要滿足。一是借助游戲類活動(dòng)，組織學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生，更有利于學(xué)生認(rèn)知需要的滿足。二是利用實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩、感知、體驗(yàn)、參與中靈活把握教學(xué)內(nèi)容的特性，為學(xué)生思維激活、認(rèn)識(shí)提升、興趣培養(yǎng)給予保證。例如，在開展認(rèn)識(shí)“<”、“>”教學(xué)中，教師可以采用編寫順口溜的方式，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)用更為直觀的文字予以呈現(xiàn)，組織學(xué)生邊拍手伴奏邊集讀順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前小于，開口在前是趕于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)準(zhǔn)開口笑。通過(guò)順口溜的引入，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的認(rèn)知體驗(yàn)下，獲得思維與認(rèn)知開啟，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)培養(yǎng)。

三、依托情境創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬課堂視域

面對(duì)充滿吸引力的認(rèn)知情境刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然會(huì)得到切實(shí)提升。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可借助一些生動(dòng)性、直觀性、鮮活性教學(xué)情境驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生提供更多近距離感知數(shù)學(xué)、多角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，以切實(shí)激活學(xué)生的認(rèn)知潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的認(rèn)知生態(tài)內(nèi)感知數(shù)學(xué)知識(shí)之魅力，理解數(shù)學(xué)教學(xué)之內(nèi)涵，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之興趣。而且，投身于多媒體教學(xué)技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性也會(huì)得到全面調(diào)動(dòng)，更加符合小學(xué)階段學(xué)生好奇心、求知欲較強(qiáng)的心理特性，也必然對(duì)其學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著積極作用。例如，在開展諸如《位置》、《認(rèn)識(shí)人民幣》、《認(rèn)識(shí)時(shí)間》等內(nèi)容教學(xué)中，可以通過(guò)構(gòu)建角色扮演情境、構(gòu)建生活現(xiàn)實(shí)情境等途徑，組織學(xué)生站在不同角度進(jìn)行實(shí)踐、探究、體驗(yàn)，在豐富且鮮活的認(rèn)知情境內(nèi)體悟具體教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)魅力與現(xiàn)實(shí)作用，來(lái)促使其學(xué)習(xí)興趣的深度培養(yǎng)。進(jìn)而達(dá)到拓寬課堂視域，提升教學(xué)效能的目的。

四、結(jié)論

總之，興趣的培養(yǎng)，本身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。而且，只有以興趣為驅(qū)使，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度、積極性、投入度必然會(huì)得到切實(shí)增強(qiáng)，數(shù)學(xué)教與學(xué)的效能與質(zhì)量自會(huì)會(huì)獲得全面增強(qiáng)。因此，教師落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀與發(fā)展需要為引領(lǐng)，本著因材施教、因人而異的原則，充分關(guān)聯(lián)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有趣味性、實(shí)踐性、探究性、開放性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將游戲、故事、道具、圖畫、視頻等引入課堂，從不同層面來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。讓學(xué)生在濃厚興趣的引領(lǐng)下積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、深度探究數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與健全人格的塑造。以通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推向更為貼近學(xué)生身心實(shí)際，更好服務(wù)學(xué)生認(rèn)知提升的全新高度與縱深領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

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