黃光偉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于藝術(shù)形式有了更多的創(chuàng)新，隨之出現(xiàn)了許多高質(zhì)量的電影和電影文學(xué)作品，文學(xué)質(zhì)量也逐漸提高。而那些高質(zhì)量的影視文學(xué)不僅為學(xué)校教育提供了極大的幫助，還為學(xué)生們了解文學(xué)內(nèi)容提供了很多的視頻資料。語(yǔ)文教材中涉及了非常多的優(yōu)秀文學(xué)作品，而豐富的影視資源可以作為輔助教學(xué)資源運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從而幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);影視片段;輔助教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文課堂相對(duì)枯燥，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為語(yǔ)文是死記硬背的，讓學(xué)生將大部分的精力放在背誦上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣性和主動(dòng)性，理解能力也隨之下降，學(xué)生們很難理解一些文學(xué)作品。語(yǔ)文教材中涉及到的文學(xué)背景大都是以前的年代，學(xué)生們很難與這些作品產(chǎn)生共鳴，大大折扣了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要妥善利用影視資源，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。下面簡(jiǎn)單討論一下影視資源的重要性和具體實(shí)施途徑。

1影視資源對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性

首先，影視資源包括對(duì)課文中描述的真實(shí)生活的生動(dòng)寫照，可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率。高中語(yǔ)文教材中收錄了較多民國(guó)背景的文章，然而這個(gè)時(shí)代距離學(xué)生生活的時(shí)代具有較遠(yuǎn)的距離，學(xué)生不能很深的體會(huì)到作者的感受，語(yǔ)文教師可以利用一些影視資源向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)情況，從而體會(huì)作者的心態(tài)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)真、善、美的宣揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，為社會(huì)主義的文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

其次，影視資源可以使語(yǔ)文課堂更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校引進(jìn)的多媒體設(shè)備也越來(lái)越完善，因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生查找經(jīng)典的、高質(zhì)量的影視資源，通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示?，F(xiàn)代電影在內(nèi)容上越來(lái)越追求真實(shí)，經(jīng)典電影和經(jīng)典文學(xué)的碰撞更能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生的注意。把影視資源融入課堂可以反映出語(yǔ)文課程的實(shí)用性和包容性。通過(guò)欣賞影視作品不僅可以影響學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，要構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂，必須加入影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2語(yǔ)文教學(xué)中引入影視片段輔助教學(xué)的途徑

2.1利用影視片段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

情景教學(xué)方式更有利于引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。而引入影視片段輔助教學(xué)能幫助教師根據(jù)文章情節(jié)創(chuàng)作出與之相對(duì)應(yīng)的情景，從而賦予學(xué)生視覺(jué)上的感受，引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心與學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴的情感。以必修四第一單元第二課的《雷雨》為例，《雷雨》中人物眾多且關(guān)系復(fù)雜，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。課本上滿篇的文字對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)過(guò)于單調(diào)乏味，學(xué)生不能快速理解角色的特征，不利于學(xué)生們賞析文學(xué)作品。語(yǔ)文教師可以在學(xué)生閱讀文章之后播放《雷雨》第二幕的經(jīng)典影視片段，讓學(xué)生們直觀的感受到每個(gè)人物的外貌特征、行事風(fēng)格，從而在腦海中豐富人物的性格特點(diǎn)和形象。

2.2利用影視片段培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

高中語(yǔ)文課本中包攬了很多經(jīng)典文學(xué)作品，如：《紅樓夢(mèng)》、《哈姆雷特》、《老人與海》等。教師可以尋找經(jīng)典且高質(zhì)量的影視片段，將文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的影視作品反映出來(lái)，有效地與教材內(nèi)容結(jié)合。一方面，精讀時(shí)間有限，教師可以利用影視作品培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的賞析能力，學(xué)生們一邊觀看影視片段，一邊對(duì)比課本上的文字片段，體會(huì)文學(xué)的魅力，在教師和影視片段的引導(dǎo)下了解作品中人物表現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突，從而體會(huì)文字表達(dá)出來(lái)的修辭技巧。另一方面，對(duì)于具有歷史背景的文言文，學(xué)生也可以通過(guò)情景劇的再現(xiàn)了解中國(guó)歷史，從而豐富學(xué)生們的文學(xué)體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.3利用影視片段豐富教學(xué)內(nèi)容

影視片段作為輔助教學(xué)資源可以安排到教學(xué)中的任意環(huán)節(jié)，只要安排合理，它就可以發(fā)揮多種的作用。首先，它可以作為課前準(zhǔn)備內(nèi)容。一些課本較難理解，課上時(shí)間有限，教師讓學(xué)生在課前觀看影視片段進(jìn)而熟悉課本。其次，它在課堂上可以起到豐富教學(xué)活動(dòng)的作用，通過(guò)比較影視演繹和文字表達(dá)激發(fā)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，它在課后可以起到鞏固作用。一方面，課堂時(shí)間有限，只能觀看重要的片段;另一方面，一些文學(xué)作品篇幅過(guò)長(zhǎng)，課本上只能節(jié)選一段。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀看高質(zhì)量的影視資源。

結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該合理的利用影視資源，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展更具趣味的教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生們通過(guò)觀賞影視作品后可以通過(guò)相互交流、交換思想表達(dá)自己的感受，更能深入感受到文學(xué)作品的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧楠.高中藝術(shù)特長(zhǎng)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究--以貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)為例[D].貴州師范大學(xué)，2019.

[2]吳金瑩.影視資源在小學(xué)語(yǔ)文課中的運(yùn)用研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2020.

[3]香巴帕巴.影視資源在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合與運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2016，（12）：169.

[4]薛秀娟.影視資源在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合與運(yùn)用[J].才智，2017，（6）：99.