李軍

摘要：在新課改背景下，職業(yè)教育工作開展，要注重加強課程思政教學的融入，引領高職大專學生樹立正確的人生觀及價值觀，為職業(yè)院校學生的全面發(fā)展及進步打下良好基礎。本文探討了職業(yè)教育中課程思政教學改革對策，注重圍繞課程思政師資隊伍建設、課程思政內(nèi)容建設等內(nèi)容，促進職業(yè)教育中課程思政教學改革工作的有效開展，引領學生樹立正確的價值觀念，為職業(yè)院校學生的長遠發(fā)展及進步打下良好基礎。

關鍵詞：職業(yè)教育;課程思政;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：課程思政教學體系的構建，注重引領學生更加全面地發(fā)展及進步，是職業(yè)教育教學工作開展必須把握的一個重要內(nèi)容。在推進課程思政建設過程中，要立足于教學形勢的變化，積極推進課程思政教學改革，突出課程思政隱性教育，使課程思政與職業(yè)教育教學工作進行有效地結合，從而對學生的成長及發(fā)展進行科學地引領，實現(xiàn)立德樹人，潤物無聲的教學目標。通過對職業(yè)教育中課程思政教學改革對策進行深入地分析，發(fā)揮課程思政的功能及作用，對職業(yè)院校學生更好地學習及發(fā)展進行科學引領，使職業(yè)教育教學的針對性、有效性得到更好地提升。

一、職業(yè)教育中課程思政教學面臨的問題分析

結合當下職業(yè)教育中課程思政教學工作開展現(xiàn)狀來看，課程思政教學工作面臨的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，在推進課程思政教學中，課程思政建設工作尚不成熟，這導致課程思政的建設效果、質量不佳，課程思政在職業(yè)教育中的功能及作用也未能夠得到有效地發(fā)揮，對職業(yè)院校血色的長遠發(fā)展及進步帶來了不良的影響。在課程思政建設時，缺乏協(xié)同育人的“大思政”體系建設，學科教學與思政之間缺乏有效地融合，課程思政只是強調(diào)如何做人，未能夠將其與高職大專學生的發(fā)展進行結合，制約了中職課堂教學的針對性和有效性[1]。

其次，思政課程教學過程中，師生對于思政課程教、學缺乏足夠的重視。在職業(yè)教育教學工作開展時，教師將更多的精力集中于高職大專學生的專業(yè)技能培養(yǎng)及發(fā)展過程中，對高職大專學生的政治覺悟缺乏重視，這導致思政課程不受重視，思政的教育教學效果、質量不佳，未能夠切實地發(fā)揮思政教育的作用，也未能夠促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展[2]。

最后，課程思政與職業(yè)教育存在著分割的問題，即思政教育與課程教學各自為政，二者之間缺乏有效地結合，這導致課程思政教學的效果、質量受到了不利的影響[3]。在教學中，職業(yè)教育主要以專業(yè)課程教學為主，思政課程則采取單獨式的教學方式。受此影響，由于職業(yè)教育的特殊性，學生將更多的注意力放在了專業(yè)知識、技能方面的學習上，對思政知識的學習缺乏足夠的重視，影響到了職業(yè)教育教學的整體效果。

二、職業(yè)教育中課程思政教學改革對策分析

（一）立足課程改革形勢，突出課程思政建設針對性

職業(yè)教育中課程思政教學改革，要立足于當前職業(yè)教育教學改革形勢，推進職業(yè)教育工作開展時，教師要注重對課程思政教學工作予以高度重視，關注于職業(yè)院校學生的身心發(fā)展特點及學習特點，指引職業(yè)院校學生將專業(yè)課程與思政課程內(nèi)容做好融合學習，使職業(yè)院校學生樹立正確的價值觀念，為職業(yè)院校學生的長遠發(fā)展及進步打下良好基礎。關于職業(yè)教育中課程思政教學改革工作開展，具體可從以下幾個方面進行把握：

（二）立足課程思政元素挖掘，推進教學工作有效開展

職業(yè)教育中課程思政教學工作開展，要對課程思政元素做好挖掘，使之與職業(yè)教育教學工作進行有效地結合，為高職大專學生更好地學習、成長及發(fā)展打下良好基礎。在這一過程中，對于課程思政元素挖掘時，職業(yè)院校教師要對學科教學特點做好把握，將課程教育與思政教育進行有機融合，實現(xiàn)無縫對接，使各門課程與思政教育一起發(fā)揮化學反應，對高職大專學生的學習、成長打下良好基礎。職業(yè)教育工作開展時，要對學科教學特點做好針對性的把握，使課程思政的融入能夠有的放矢，從而提升學科教學的針對性和有效性，為職業(yè)院校學生的全面發(fā)展和進步打下良好基礎。如結合職業(yè)教育課程來看，在自然科學類課程教學中對思政課程的融入，注重對學生科學探索精神進行培養(yǎng)和發(fā)展，注重將唯物辯證主義、歷史唯物主義融入到課堂教學中，使學生在專業(yè)課程學習中，樹立文化自覺和自信，引導學生形成健全的人格品質，促進學生更加全面地發(fā)展及進步[4]。

（三）轉變教師教學理念，積極開發(fā)思政課程

在職業(yè)教育中思政教學改革，要注重引導教師對傳統(tǒng)的教學理念進行轉變創(chuàng)新，對思政課程做好開發(fā)、建設工作，豐富思政課程的內(nèi)容及內(nèi)涵，對教師的成長及發(fā)展進行科學、有效地引導。思政課程建設中，教師要注重打造特色思政課程體系，使思政課程內(nèi)容與學科教學工作進行有效地結合，發(fā)揮思政課程教育引領作用，使職業(yè)院校學生在思政課程學習中，能夠樹立正確的價值觀。例如，在思政課程建設過程中，聯(lián)系學科教學的特點，打造特色思政課程，使思政教育與職業(yè)院校學生的專業(yè)發(fā)展進行緊密地結合[5]。課程思政建設工作開展，要注重以教材為依托，注重聯(lián)系職業(yè)教育工作開展實際，對課程思政內(nèi)容做好有效地把握，以特色課程內(nèi)容，對職業(yè)院校學生的價值觀念進行科學、有效地引導，為職業(yè)院校學生的長遠發(fā)展及進步打下良好基礎。在課程思政建設時，注重依據(jù)職業(yè)教育的形勢及發(fā)展方面，注重把握立德樹人理念，體現(xiàn)中國精神，對學生做好價值引領，從而使學生在專業(yè)知識學習過程中，形成價值認同、道德提升的教育目標。

結束語：綜合上述分析來看，在推進職業(yè)教育課程思政教學引導時，注重突出學生的主體地位，加強課程思政教學與職業(yè)教育教學工作的有效結合，以思政教育引領職業(yè)院校學生樹立正確的價值觀，使職業(yè)院校學生能夠獲得更加全面地發(fā)展及進步。通過推進職業(yè)院校思政課程改革，使思政課程與職業(yè)教育教學工作進行更加緊密地結合，使職業(yè)院校學生專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)得到針對性的培養(yǎng)及發(fā)展，讓職業(yè)院校學生在日后就業(yè)中，能夠更好地滿足企業(yè)用人需要，促進職業(yè)教育教學工作更加長遠發(fā)展。

參考文獻

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[3]曹寧，陳之酉，李友節(jié)，劉凱.課程思政視域下職業(yè)院校實訓課程內(nèi)容的重構[J].天津中德應用技術大學學報，2021（05）：119-122.

[4]黃國軍.“課程思政”背景下職業(yè)教育教學的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（20）：93-94.

[5]朱瑾，邵建東.基于多元整合的職業(yè)院校課程思政建設：困境與突破[J].中國職業(yè)技術教育，2021（29）：11-17.