張興華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進，當前的物理科目對學(xué)生能力和思維的要求逐漸上升。然而當前高中生對于物理科目學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，這就導(dǎo)致了不少學(xué)生畏懼物理的現(xiàn)象出現(xiàn)。究其根本，是因為高中物理知識較為抽象且知識點的應(yīng)用性較強，學(xué)生就很容易產(chǎn)生乏味和厭煩的心理。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以內(nèi)驅(qū)力為引導(dǎo)提升自身的學(xué)習(xí)體驗，才是幫助學(xué)生愛上物理，提高學(xué)生物理水平的最好策略。

關(guān)鍵詞：高中物理; 學(xué)習(xí)興趣; 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近幾年來，我國的教育事業(yè)一直處于一個黃金發(fā)展時期，每年都有著巨大的改變，相較于傳統(tǒng)的教育模式來說，現(xiàn)代的教學(xué)機制已經(jīng)有了很大的改善，尤其是在新課改教育背景下，我國的高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在前幾年間，高中物理課堂教學(xué)一直持續(xù)表現(xiàn)出教學(xué)效率低下、學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣不高等狀況，再加上高中物理本身對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高，物理作為一門創(chuàng)新學(xué)科，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不足，那么是很難有比較好的教學(xué)效果。因此，為了改善這種情況，教師就需要針對不同的教學(xué)狀況，創(chuàng)設(shè)高效創(chuàng)新型教學(xué)課堂，同時還要對現(xiàn)有的教學(xué)理念進行創(chuàng)新和改良，進一步提升學(xué)生在課堂中的地位，融洽師生之間的關(guān)系。

一、借助多媒體開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理當中的知識往往具有抽象和晦澀難懂的屬性，而利用多媒體開展教學(xué)具有清晰易懂，方便學(xué)生理解的優(yōu)勢.教師可以在高中物理課程的教學(xué)中，充分地將兩者進行結(jié)合，利用多媒體信息技術(shù)的動畫圖片影音等方式，為學(xué)生進行演示物理當中的一些宏觀事物的規(guī)則和微觀視角下的粒子運動，將抽象難懂的知識，通過具象化的方式表達出來，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更加深入了解其中所蘊含的物理知識，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野的情況下，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。例如，在進行教學(xué)“電路及其應(yīng)用”這一章節(jié)的時候，由于本章節(jié)的知識點是關(guān)于電學(xué)的內(nèi)容.而電學(xué)當中電路和電流的狀態(tài)作為高考?？嫉囊粋€考點，也是學(xué)生難以掌握的重點部分.為了讓學(xué)生體會本章節(jié)的趣味性，清晰的理解電流和電路狀態(tài)。教師可以將書本當中有關(guān)小燈泡電阻的電路在多媒體設(shè)備上進行連線安裝.在此之后將其簡化成一個簡單的電路，然后利用多媒體設(shè)備進行演示，將電路當中的電流的流動情況以及電路的狀態(tài)進行模擬，讓學(xué)生感受在閉合電路當中電流的流動和電子流動情況。在此之后，讓學(xué)生在觀察電流的過程當中對比著書本上的知識進行理解。比如說讓學(xué)生觀察電流從電源中流出“那么電源的作用從電荷轉(zhuǎn)移的角度來看，就是能夠使電路中自由電荷持續(xù)的定向移動.而從能量的轉(zhuǎn)換角度來看，電源在這過程當中搬運電荷是非靜電力做功的過程，將電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能?！蓖ㄟ^這種方式，將晦澀難懂的電流知識利用動畫進行模擬出來，不僅能夠讓學(xué)生清晰地理解本章節(jié)的知識點，還能夠使得課堂的教學(xué)更加具有趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、結(jié)合生活化教學(xué)情境引導(dǎo)

物理科學(xué)現(xiàn)象存在于生活的各個角落，也是使物理學(xué)科成為強化學(xué)生生活能力的重要途徑，這也是當前高中物理教學(xué)的重要目標之一。教師需要不斷地進行教學(xué)的創(chuàng)新，把更多生活化的教學(xué)理念帶入課堂，幫助學(xué)生進行理論與應(yīng)用的融合性學(xué)習(xí)。在不斷地生活化學(xué)習(xí)體驗中，促進學(xué)生思維的拓展，同時利用一些實用性較強的教學(xué)內(nèi)容來啟迪學(xué)生的思維，帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)靈感。舉例來說，在電磁波的相關(guān)知識教學(xué)中，根據(jù)物理教師的調(diào)查分析，很多學(xué)生雖然已經(jīng)了解了電磁波，但由于電磁波看不見、摸不著，造成學(xué)生只是機械化地了解相關(guān)知識。所以教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以做出針對性的布置，讓學(xué)生想一想自己的家里或者生活中有哪些現(xiàn)象，是與電磁波相關(guān)的。例如，我們家中常見的家用電器如微波爐，以及我們?nèi)メt(yī)院見到的X射線等，學(xué)生立刻就能用自己的思維聯(lián)想到生活中曾經(jīng)遇到過的電磁波現(xiàn)象，并產(chǎn)生繼續(xù)去探究的興趣，比如收音機的電磁波是怎樣接收的，微波爐是怎么產(chǎn)生電磁波的?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《相互作用—力》一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，比如放風(fēng)箏是學(xué)生在課余時間經(jīng)常參與的一項活動，學(xué)生在放風(fēng)箏的時候都知道要調(diào)整風(fēng)向，加速起跑，然后再將風(fēng)箏放開才能讓風(fēng)箏飛起來。教師可以向?qū)W生提出情境問題，把學(xué)生的注意力集中在影響風(fēng)箏飛行的關(guān)鍵因素上，比如風(fēng)箏的受力面積、阻力、風(fēng)力、加速度等，教師利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容可激發(fā)出學(xué)生探究知識的欲望，進而能夠積極地跟隨教師的教學(xué)思路完成本節(jié)課的物理知識學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種教學(xué)模式可以增加學(xué)生對于生活中物理知識的認知，并激發(fā)學(xué)生主動探析相關(guān)原理的興趣，對學(xué)生的應(yīng)用能力也是一種促進，形成了“一舉多得”的教學(xué)效果。

三、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是物理學(xué)科不可或缺的組成部分。物理學(xué)家丁肇中說過：“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”。實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還是學(xué)生感知物理信息的重要途徑。所以在高中物理教學(xué)中，教師一定要重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。1.要規(guī)范地做好教師演示實驗。演示實驗是以教師操作為主的實驗，一般是通過教師演示來引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，在分析實驗想象和實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得出一定的結(jié)論，最后回到教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)生消化和吸收知識。教師演示實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。2.要高質(zhì)量地開展學(xué)生操作實驗。這樣的實驗一般是在物理實驗室，學(xué)生通過動手操作來親自觀察實驗流程和實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論，并在教師的引導(dǎo)下由感性認知上升到理性認知。這是對學(xué)生動手操作能力的一種有效鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和實驗?zāi)芰?，也利于發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下對于我國當下的高中物理教學(xué)課堂有著很全面的影響，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定最佳的教學(xué)方法，以此來最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在價值。

參考文獻

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