陳敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進與深入，教育觀念的改革愈來愈受到重視。就高中階段而言，基于新課程改革的新形式，高中時期的教育模式正在進行著更為全面的優(yōu)化調(diào)整，同時高中教師們的教學(xué)觀念也隨之有所轉(zhuǎn)變。在下文，筆者對高中傳統(tǒng)教育觀念中存在的問題作了簡要分析，然后結(jié)合分析為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中教育觀念;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在傳統(tǒng)的高中教育中，教師們主要以傳授知識、應(yīng)付考試為目的進行教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮，他們雖然成績理想，但是生活上卻是一團亂麻，這樣的人他們并不能稱為一個“健全”的人。而新課程的改革強調(diào)了以學(xué)生為主體，提倡培養(yǎng)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生而不是單純應(yīng)試型考生。教育的改革首先應(yīng)該是思想觀念的改革，教師們在學(xué)生的成長過程中是指路人一樣的存在，那么高中教師們應(yīng)該如何改變教育觀念？又該如何做好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革呢？下文，針對以上兩個問題展開論述。

一、高中傳統(tǒng)教育觀念中存在的問題

新課程改革的出現(xiàn)，使我們看到素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別，高中傳統(tǒng)的教育觀念存在以下幾點問題：（1）高中數(shù)學(xué)教育的目的存在著很大問題。眾所周知，一進入高中，絕大多數(shù)學(xué)子們要面對的就是高考這個難關(guān)。很多高中教師錯誤地認為他們這一階段的任務(wù)就只有努力學(xué)習迎接高考的到來，所以忽略掉他們其他方面的培養(yǎng)。（2）高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尚存問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依舊采用著教師們在講臺講然后學(xué)生們聽的模式，教學(xué)中并沒有體現(xiàn)出高中學(xué)子的主體性，這樣的數(shù)學(xué)課堂使學(xué)生們感到枯燥乏味，課堂效果也并不令人滿意。還有很多教師就是把課本內(nèi)容照搬到課堂上，單純把數(shù)學(xué)教材知識灌輸給學(xué)生，并沒有起到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、培養(yǎng)他們邏輯思維能力的作用，反而有可能與教學(xué)目的背道而馳。（3）評教模式存在一定的局限性。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)中，教師們往往對評價的結(jié)果更為重視，而容易忽略對高中學(xué)子數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價。分數(shù)并不能解決一個學(xué)生的全部，高中教師們對于學(xué)生的評價也不應(yīng)只停留在結(jié)果中。

二、改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

（1）重視培養(yǎng)高中學(xué)子的學(xué)習能力

高中數(shù)學(xué)需要學(xué)子們掌握的知識點繁雜瑣碎，高中階段也需要學(xué)子們以更好的思維能力，如果一味的死記硬背，高中學(xué)子們不會真正地掌握學(xué)習技巧與邏輯方法，對他們的素質(zhì)提升也起不到促進作用。所以高中數(shù)學(xué)教師們，在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，而不是僅僅認為把教材知識灌輸下去就是達到教學(xué)目的。比如，當高中數(shù)學(xué)教師們講解新課時，會設(shè)定一個問題來引入新知識，教師們可以先鼓勵同學(xué)們獨立思考，說出自己對于題目的想法，再給出一定的提示，最重要是結(jié)合前面已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進而循序漸進，這樣做既可以起到引導(dǎo)他們學(xué)習的目的，也對他們新知識的補充起到積極的作用，而且還方便學(xué)生們接受新知識，某種程度上說也是在促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（2）重視培養(yǎng)高中學(xué)習對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣

學(xué)習任何一樣知識或者技能，有了興趣作為前提，學(xué)習過程都會變得稍顯輕松且有成就感，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習也可以應(yīng)用這個道理。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)這一點，將數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味性，同時找到適宜的方法去培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣。教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以把一些多媒體技術(shù)應(yīng)用進高中數(shù)學(xué)的課堂，給同學(xué)們帶來奇妙的上課體驗。比如，當講解到與指數(shù)函數(shù)相關(guān)的部分時，指數(shù)有爆炸型增長的趨勢，但是光靠畫在黑板上是不太鮮明的，這時就可以應(yīng)用ppt向同學(xué)們作出函數(shù)圖像，形象而鮮明。當有新鮮事物進入時，一定會吸引他們的注意力，他們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習效率也會有所提高。

（2）重視數(shù)學(xué)課堂中教師與學(xué)生之間的互動

高中教師們不應(yīng)該只是知識傳播的媒介，他們還是引導(dǎo)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的向?qū)АＫ?，一位合格的教師，除了專業(yè)能力之外，還應(yīng)該具備一定的人文關(guān)懷能力，這樣以來，師生關(guān)系會朝著更為和諧的方向發(fā)展，以往的學(xué)生怕老師，學(xué)生畢業(yè)后傷害老師等現(xiàn)象會大概率減少。高中學(xué)子們對于數(shù)學(xué)的掌握程度不同，他們的成績會有參差，教師要關(guān)注學(xué)子的學(xué)習過程，時不時地給予他們文字、口頭、行動上的表揚與鼓勵，對于有進步的學(xué)生一定不要吝嗇自己的肯定。在教學(xué)的過程中，提高師生之間的互動還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來實現(xiàn)，即學(xué)生講而教師在下面聽，這種方法可以應(yīng)用在幫助學(xué)生掌握錯題上。比如學(xué)生某一部分易錯知識掌握不牢固，數(shù)學(xué)教師可以選擇他們上臺去講解自己的做題步驟，讓其他人幫助這位同學(xué)糾正，這樣他們對知識的掌握會更加牢固，也許在做題過程中，他們自己就已經(jīng)豁然開朗了。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師們要積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力接受與貫徹新課程改革的教育理念，還要做好其他方面的轉(zhuǎn)變工作。有了新的教育理念高中數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)過程中，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力比如邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時要重視找到適宜的方法培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，還要加強師生之間的友好互動，營造一個更和諧的師生關(guān)系，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革坐好基礎(chǔ)工作。

參考文獻

[1]楊興.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（05）：104.

[2]張漢林.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)若干傾向的思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2011，04（12）：86-88.

[3]張雪芹.淺談新課程改革形勢下如何做好高中數(shù)學(xué)教師[J].當代教學(xué)論壇，2012（02）.