王筠

摘要：紙是美術(shù)教學(xué)的重要媒介，豐富多彩的紙材料是孩子們喜歡的手工內(nèi)容，對(duì)于啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣意義十分重要。本文對(duì)紙材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐做了具體的闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 紙材料 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

紙材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，需要從學(xué)生的美術(shù)興趣和基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造生活化情境，將多種手段融入到紙材料的創(chuàng)造之中，激發(fā)孩子們的互動(dòng)意識(shí)和交流意識(shí)。教師要豐富自己對(duì)紙材料的認(rèn)識(shí)，多學(xué)習(xí)和掌握一些紙材料的運(yùn)用方法，保障美術(shù)課堂的推進(jìn)。

一、認(rèn)識(shí)和熟悉各種紙材料的特點(diǎn)

紙材料的特點(diǎn)十分豐富，在開(kāi)展紙材料美術(shù)教學(xué)之前，小學(xué)美術(shù)教師需要首先引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)各種紙材料的認(rèn)識(shí)，了解每一種紙材料的特點(diǎn)和屬性以及應(yīng)用方向，學(xué)生才能在自主美術(shù)創(chuàng)作中有的放矢，發(fā)揮每一種紙材料的優(yōu)勢(shì)。比如學(xué)生如果想要制作一架紙飛機(jī)，應(yīng)該選擇那些質(zhì)地硬挺的紙張，而如果想要制作一個(gè)萬(wàn)花筒，就應(yīng)該選擇那些具有一定的反光屬性的紙張，而如果要包書(shū)皮，最好選擇那些質(zhì)地較厚的牛皮紙，想要做一個(gè)小房子，可以選擇那些具有一定透明度的紙，這樣可以更好的觀察小房子里面的物品，等等，教師為學(xué)生提供豐富多彩的紙類(lèi)，讓學(xué)生親自觸摸，感受，練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)紙材料類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。

二、故事引入激發(fā)孩子們的參與熱情

小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，離不開(kāi)教師的啟迪和引導(dǎo)，在紙材料的運(yùn)用中，小學(xué)美術(shù)教師要以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣為重要目的，通過(guò)孩子們喜歡的童話故事，來(lái)營(yíng)造參與情境，把美術(shù)知識(shí)融入到故事之中，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生利用紙來(lái)疊東西時(shí)，可以創(chuàng)造這樣一個(gè)故事：一位遠(yuǎn)方的老爺爺需要一雙紙做的鞋，老爺爺把鞋子的樣式和大小以及顏色等寫(xiě)到了信里，讓孩子們按照老爺爺?shù)囊笾谱骷埿?。在故事的引?dǎo)下，孩子們都想滿足老爺爺?shù)脑竿?，紛紛拿出紙?lái)進(jìn)行創(chuàng)作。在此過(guò)程中，教師可以先行示范，讓孩子們認(rèn)識(shí)折紙鞋的一般方法，掌握基本的技能，然后讓孩子們自己進(jìn)行嘗試，看看誰(shuí)折的紙鞋最好，最符合老爺爺?shù)囊?，大家一起評(píng)一評(píng)比一比，最終選出最好的紙鞋送給遠(yuǎn)方的老爺爺。

三、多媒體輔助促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙材料的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體可以有效提升美術(shù)教學(xué)的氛圍和質(zhì)量。比如為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，可以借助于多媒體向孩子們播放一些剪紙類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們一邊觀看一邊進(jìn)行剪紙練習(xí)，之后把剪紙作品進(jìn)行改進(jìn)，讓剪紙人物動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)創(chuàng)作的趣味。教師可以把學(xué)生分組，每一個(gè)小組從動(dòng)畫(huà)片中選擇一個(gè)角色進(jìn)行紙材料的創(chuàng)作，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握折紙的方法和角度以及剪的位置，讓學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗。除了剪紙，還可以是其他紙材料的應(yīng)用，如刻紙，砂紙，宣紙（水墨畫(huà)），蠟染紙等，教師為孩子們提供豐富的紙材料，滿足孩子們的創(chuàng)作欲望。教師還可以通過(guò)一些短視頻展示一些紙材料的應(yīng)用作品，讓孩子們選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

四、創(chuàng)新思維引領(lǐng)下拓展紙材料的應(yīng)用路徑

紙材料是應(yīng)用路徑十分廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，小學(xué)美術(shù)教師要勇于創(chuàng)新，多加反思，契合小學(xué)生的好奇心和求知欲，讓紙材料的豐富性來(lái)推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。比如教師可以和學(xué)生玩一個(gè)游戲，每人一張紙，看看誰(shuí)能夠通過(guò)撕紙表演，得到一個(gè)葫蘆，一顆小樹(shù)，一個(gè)房子，一輛小汽車(chē)，一架飛機(jī)，等等，考驗(yàn)學(xué)生的構(gòu)圖能力和空間想象能力，看看誰(shuí)的撕紙作品最生動(dòng)形象。這一新穎的教學(xué)模式大大激發(fā)了孩子的興趣，有的把紙撕成了幾個(gè)紙條作為一個(gè)墩布，有的把紙撕成了一些碎片作為雪花，有的把紙撕成了幾支鉛筆，等等，孩子們的想象力在新穎教學(xué)模式的啟迪下獲得了充分的張揚(yáng)的施展。除了撕紙，還可以是揉紙，讓孩子們把揉過(guò)的紙鋪展開(kāi)來(lái)，沿著上面的褶皺進(jìn)行繪畫(huà)，看看誰(shuí)能夠在褶皺的基礎(chǔ)上畫(huà)出一些樹(shù)干，一些石頭的紋理，一些頭發(fā)等，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，紙材料的運(yùn)用不局限于紙材料，可以把其他材料融入到紙材料的創(chuàng)作過(guò)程中，如布條，塑料，泥塊等，各種材料的疊加和組合，可以讓紙材料煥發(fā)出更加多彩的魅力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力是一種更全面的引領(lǐng)?？傊?，紙材料具有豐富的表現(xiàn)手法，需要教師不拘泥于形式，敢于突破常規(guī)和舊有模式，才能不斷獲得新的想法。

五、關(guān)注不同學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和素養(yǎng)

新時(shí)代的美術(shù)課堂是孩子共同發(fā)展的課堂。不同孩子在運(yùn)用紙材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中存在較大的差異，有的孩子接受能力好，美術(shù)基礎(chǔ)好，能夠創(chuàng)造樣式豐富的內(nèi)容，有的孩子卻面對(duì)豐富多彩的紙材料往往不能很好的利用，或者只能制作一些簡(jiǎn)單的作品，如紙飛機(jī)，紙盒子等，對(duì)此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以提升紙材料的運(yùn)用難度，拓展紙材料的運(yùn)用渠道，對(duì)于基礎(chǔ)不足、理解能力和創(chuàng)造素養(yǎng)都有限的孩子，要加強(qiáng)鼓勵(lì)和激勵(lì)，通過(guò)耐心示范，積極交流，競(jìng)賽游戲等，啟迪這一部分學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)作欲望。教師可以讓美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和美術(shù)基礎(chǔ)不足的學(xué)生組成一對(duì)一的關(guān)系，通過(guò)互相協(xié)作以及榜樣示范和引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生提升自己，而在平等思維的引導(dǎo)下，教師也能獲得更好的發(fā)展。

六、營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)造氛圍

紙材料的運(yùn)用要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，必須要摒棄主導(dǎo)和灌輸思維，把課堂交給學(xué)生，不要對(duì)紙材料的創(chuàng)造方向給予刻意的規(guī)定，要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想象進(jìn)行運(yùn)用，少一些限制，多一些啟迪。一些教師會(huì)在美術(shù)課堂上要求學(xué)生必須要做出什么形狀和顏色的紙作品，必須要按照自己的步驟來(lái)，對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)造缺乏興趣，這是不對(duì)的，必須要加以改進(jìn)，才能釋放學(xué)生活力，充分展示紙材料的魅力。同時(shí)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一些小學(xué)生會(huì)把美術(shù)課堂視為游戲課堂，自由活動(dòng)，對(duì)此，教師也要加強(qiáng)管理，在保障自由度的同時(shí)提升課堂的嚴(yán)肅性和秩序性，促進(jìn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)。

綜上，小學(xué)生有著旺盛的生命力和創(chuàng)造力，對(duì)于紙材料的親近感也較強(qiáng)，需要小學(xué)美術(shù)教師積極發(fā)揮紙材料的價(jià)值，提升課堂氛圍，創(chuàng)造適宜環(huán)境，加強(qiáng)互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終目的是以紙材料為載體，促進(jìn)新時(shí)代小學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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