鄧玉涵

摘要：音樂(lè)教育的核心就是審美教育。審美教育應(yīng)在中職音樂(lè)教學(xué)中受到重視，要把審美教育作為中職音樂(lè)教學(xué)中的核心，使中職生的審美情感從音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲取，進(jìn)而提升中職生的音樂(lè)審美能力。在中職生的成長(zhǎng)過(guò)程中音樂(lè)教學(xué)起到了促進(jìn)作用，能夠培養(yǎng)中職生的想象力與創(chuàng)造力。而審美教育作為中職音樂(lè)教學(xué)中的核心，在一定程度上可以使中職生的情感得到豐富，使中職生的審美能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);審美教育;重要性;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職音樂(lè)教師要在審美教育上投入更多精力，使中職生的音樂(lè)素養(yǎng)得到不斷提升。中職學(xué)校展開(kāi)對(duì)中職生進(jìn)行音樂(lè)審美方面的教育教學(xué)時(shí)，不僅能夠把音樂(lè)教育體制進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)教育的最終目標(biāo)，還能使中學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)得到提升，陶冶中職生的情操，激發(fā)中職生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使音樂(lè)教育得到快速發(fā)展。

一、當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育

（一）中職生對(duì)審美觀念缺乏重視

在傳統(tǒng)課堂教育影響下，由于中職教師缺乏對(duì)審美教育的重視，缺少審美學(xué)習(xí)任務(wù)，致使中職生忽視審美觀念的提升，還有就是由于音樂(lè)課堂的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)音樂(lè)投入的情感不夠多，這不僅讓中職生缺乏審美觀念，也不利于中職生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于中職生對(duì)審美觀念的缺乏，不利于中職教師在音樂(lè)教育上發(fā)揮教學(xué)能力，不利于中職音樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)，也不利于中職生的健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)中缺乏滲透審美理念

在音樂(lè)課堂中，中職音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上注重培養(yǎng)中職生的音樂(lè)技能，教導(dǎo)中職生對(duì)專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行不斷提升，以及注重培養(yǎng)中職生的演奏技巧，但是缺乏培養(yǎng)中職生的審美理念，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮不出中職生的情感，使得中職生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)像是在做工。在課堂中的大部分時(shí)間是教師在授課，中職生在課堂很難發(fā)揮能力，很多時(shí)候都在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)，雖然使中職生的專(zhuān)業(yè)技能得到掌握，但是在音樂(lè)鑒賞的能力上有所缺乏。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

（一）審美教育有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作力的培養(yǎng)

對(duì)于中職音樂(lè)教育教學(xué)，主要目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)要針對(duì)中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感分析其認(rèn)知特征，還要考慮音樂(lè)審美教育。良好的音樂(lè)教學(xué)，顯然是有藝術(shù)形式的，這種藝術(shù)形式包括音樂(lè)中的審美教育，需要中職音樂(lè)教師轉(zhuǎn)換教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，在審美教育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作力的培養(yǎng)，使中職學(xué)生擁有更高水平的音樂(lè)體驗(yàn)。

（二）審美教育有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育

音樂(lè)本身就是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的課，音樂(lè)設(shè)計(jì)在中職音樂(lè)教學(xué)中占有較大的比重。在中職音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，善于滲透審美教育，有利于促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，以及音樂(lè)技能的逐步形成。以審美教育立場(chǎng)審視，音樂(lè)教育介于理性思維和感性思維之間，并與之存在一定程度的聯(lián)系，審美教育能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，既保證了音樂(lè)的理性也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的感性，避免音樂(lè)教學(xué)局限性。讓人的情感和音樂(lè)融為一體，將人的情感帶到音樂(lè)環(huán)境中。中職學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的過(guò)程中，增加了對(duì)音樂(lè)情感的投入，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，為提升中職音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育提升的有效策略

（一）合理選定教材，注重情感共鳴

在中職音樂(lè)教學(xué)中融入審美教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)前做準(zhǔn)備。首先，要選擇合理的中職音樂(lè)教材，良好的音樂(lè)教材不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升。其次，選定合理的音樂(lè)教材，也給學(xué)生提供了豐富的音樂(lè)素材，學(xué)生可以在音樂(lè)欣賞中提升音樂(lè)審美水平，還可以在教師的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。中職學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教材出現(xiàn)情感共鳴后，例如，在學(xué)習(xí)“送別”時(shí)教師要及時(shí)關(guān)注情感反饋，然后根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)調(diào)整音樂(lè)教材。選擇音樂(lè)教材時(shí)，要參考多方面的因素，音樂(lè)教材既知識(shí)面廣泛，又有針對(duì)性，緊跟時(shí)代步伐，還應(yīng)當(dāng)考慮中職學(xué)生的興趣愛(ài)好，在音樂(lè)教學(xué)中將學(xué)生的愛(ài)好融入，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的養(yǎng)成。

（二）豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)設(shè)計(jì)

中職教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育。審美教育在中職音樂(lè)教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有利于中職生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知快速提升。音樂(lè)教師需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生不斷提升音樂(lè)綜合能力。中職教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于與學(xué)生互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的需求，符合學(xué)生的主體地位。中職教師還應(yīng)當(dāng)舉行一些學(xué)生既感興趣，又與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)表演或音樂(lè)游戲等，使學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)中的情感表達(dá)。在參與活動(dòng)中，學(xué)生擁有了展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。

（三）改善教育理念，緊跟時(shí)代發(fā)展

只有中職教師擁有豐富的音樂(lè)知識(shí)，才可以引導(dǎo)中職學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，建立音樂(lè)審美能力。在中職，為學(xué)生提供良好的音樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)審美教育，要求中職教師改變傳統(tǒng)的教育理念，建立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的音樂(lè)教育理念，提高中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，前提是中職音樂(lè)教師要在音樂(lè)素養(yǎng)方面富有較高造詣，并且具有良好的審美教育知識(shí)儲(chǔ)備，提高音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重審美教育融合，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既能達(dá)到良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又可以飽含音樂(lè)感受。在音樂(lè)展示中，可以將自我的感受融入，給音樂(lè)以生命力。在中職音樂(lè)教學(xué)中，融入審美教育，不僅能促進(jìn)中職學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還可以在音樂(lè)欣賞中，投入情感，激發(fā)中職學(xué)生的音樂(lè)靈感。

參考文獻(xiàn)

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