李靜

摘要：在教育形式不斷變化的條件下，新課標(biāo)的改革發(fā)展越來越迅速。在初中階段的教學(xué)活動中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材知識的過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征開展教學(xué)活動，深入挖掘教材中有效的教學(xué)資源，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)課程的魅力，提高課堂教學(xué)的效率。同時，教師也要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以實際行動找尋提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，以求鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善，期望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中得到進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

目前，初中數(shù)學(xué)教師越來越重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但在實際教學(xué)過程中，由于采用的教學(xué)方式不正確，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法真正的提升。對此，還需初中數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的分析、研究，從而達(dá)到良好的培養(yǎng)效果[1]。

一、樹立正確的教學(xué)理念，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視

首先，在實際的教學(xué)過程中，改變以往教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，要不斷強化學(xué)生的主體地位，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師應(yīng)通過科學(xué)、合理的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極、主動地參與活動，在此過程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。其次，教師應(yīng)加強對學(xué)生相關(guān)情況的了解，包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等，這主要是因為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，不僅要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因此，只有了解學(xué)生，才能采取與學(xué)生實際相適應(yīng)的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)在動力，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、挖掘數(shù)學(xué)課程魅力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

對于初中階段的學(xué)生來說，課程數(shù)量比較多，學(xué)習(xí)壓力比較大，對于不感興趣的學(xué)科就會喪失學(xué)習(xí)的動力。為了幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程的趣味性，教師就要把這門學(xué)科更加完美的展示給學(xué)生。在教學(xué)活動中，教師要深入挖掘教材，找到學(xué)生的興趣點，采用科學(xué)的教學(xué)模式向?qū)W生傳授教材知識[3]。讓學(xué)生感受到幾何圖形的對稱美、對數(shù)學(xué)家產(chǎn)生無限的敬佩之情、體會運算法則的無窮魅力。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深入探究數(shù)學(xué)奧秘的熱情，積極主動的跟隨教師的計劃開展學(xué)習(xí)活動。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“勾股定理的逆定理”這個知識點時，教師在教學(xué)活動中要從教材出發(fā)，找到講解的思路，保證課堂教學(xué)活動的順利開展。在課堂上，教師要認(rèn)識到課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的舞臺，二者在其中都扮演了不可缺少的角色。在講解這節(jié)課程的內(nèi)容時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生回憶勾股定理的相關(guān)知識點和計算公式。教師可以把勾股定理的公式寫在黑板上a2+b2=c2讓學(xué)生可以溫故而知新。同時，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的逆定理“如果三角形的三邊長a、b、c有關(guān)系a2+b2=c2，那么這個三角形是直角三角形?！蓖ㄟ^對這個知識點的講解，帶領(lǐng)學(xué)生論證勾股定理的逆定理。就可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成就感。在證明定理的過程中，學(xué)生就能自主檢驗自己的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，保證課堂教學(xué)效率。

三、應(yīng)用生活情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在現(xiàn)實生活中有著數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為不爭的事實，而數(shù)學(xué)與生活兩者之間的辯證關(guān)系也已經(jīng)被廣大教師多次體現(xiàn)在課堂之上，不少學(xué)生也充滿了獲取數(shù)學(xué)知識與技能的積極情感。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先要了解到新課程改革中已經(jīng)提出了融入生活元素于課堂之中的教學(xué)要求。其次，則需要以自身課堂主導(dǎo)者的身份應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境授課，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，完成培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，在教學(xué)《生活中的概率》這一節(jié)課程內(nèi)容時，首先，教師可從現(xiàn)實生活中熟悉的事件出發(fā)，幫助學(xué)生了解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念，先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生了解到隨機事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生獲取用頻率估計概率的方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對偶然性與必然性的對立統(tǒng)一形成系統(tǒng)的認(rèn)知。這樣，通過應(yīng)用生活情境令學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實價值，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實生活中的技能，順利完成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王恭茂.初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法解讀[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2020（22）：22-23.

[2]羅麗云.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）：56.

[3]吳健英.學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略的研究[J].教育界，2020（45）：59-60.