劉成波

摘要：隨著我們國家對素質(zhì)教育的重視，要求語文教師要打破傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)意改革新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。將重心從只關(guān)注學(xué)生考試的成績轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展。所以初中語文教師增強(qiáng)課堂的趣味性是有一定必要性的。本篇文章主要從課堂教學(xué)的角度，論述了提高初中語文教學(xué)的趣味性的創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)策略，僅供初中語文教師等專業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂;語文趣味性;多元化教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中覺得語文是一門枯燥的學(xué)科，所以初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的這一心里特征來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行多元化教學(xué)，提高語文課堂的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助初中生更好的提高語文素養(yǎng)能力。

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀與問題

（1）教師只是關(guān)注學(xué)生的語文成績

受到之前應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)今時(shí)代的升學(xué)壓力過大，教師在教學(xué)中只是注重學(xué)生的成績情況，導(dǎo)致初中生在語文課堂教學(xué)中只是注重要考試的內(nèi)容，進(jìn)而不喜歡看其他與考試無關(guān)的散文等，影響初中生對語文內(nèi)涵的提升以及素養(yǎng)能力的提高。

（2）語文教學(xué)中缺乏正確的教學(xué)策略

每個(gè)學(xué)生在班級當(dāng)中都有不同的特點(diǎn)，并且每個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同。所以要求初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)。有的語文教師在教學(xué)中忽略了這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，跟不上教學(xué)的進(jìn)度，長久以來，使得學(xué)生失去了對語文知識的興趣愛好。

（3）教師的教學(xué)理念保守

目前還有一大部分初中語文教師在教學(xué)中仍然保持的是舊的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致初中生的語文積極性偏低，教學(xué)缺乏一定的靈活性，最終導(dǎo)致語文課堂不好。

二、提高初中語文課堂趣味性的創(chuàng)設(shè)策略

（1）巧用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，提高語文課堂的趣味性

隨著教育教學(xué)的創(chuàng)意改革，我國語文課堂教學(xué)越來越重視課堂效率質(zhì)量。其中提高語文課堂效率的最佳首選就是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來展開教學(xué)。初中語文知識具有一定的難度，如果只是憑借教師的口述方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會讓初中生對語文知識產(chǎn)生枯燥、厭煩的感覺，直接會降低初中語文課堂的教學(xué)效率。所以，要求初中語文教師在教育教學(xué)的過程中要結(jié)合語文課本的知識進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展補(bǔ)充，同時(shí)要求初中語文教師在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)，將語文課本知識生動形象具體的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻的理解課本的知識。同時(shí)，初中語文教師在利用多媒體優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)的過程中，會調(diào)動初中生的積極性，使得初中生無形之中掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)提高了初中生的語文素養(yǎng)的能力。讓學(xué)生從之前的被動式接收課程變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)課程，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而提高了初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“水調(diào)歌頭”這一內(nèi)容時(shí)，初中語文教師可以先利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行播放關(guān)于本篇課文作者的生平簡介，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并觀看完視頻之后，教師可以讓初中生自由發(fā)表自己看完作者介紹的感受，讓學(xué)生在視頻中感受到蘇軾的為人。在學(xué)生完全了解作者的簡介之后，教師可以讓學(xué)生帶著對作者的了解讀一讀文章，并用自己語言概述作者寫這篇文章的情感。同時(shí)，初中語文教師也可以利用畫圖的方式來讓學(xué)生了解作者一生的故事，也可以拓展本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解東坡肉的來源故事。初中語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，不僅能夠讓學(xué)生了解到課本以外的知識，也能夠讓提高學(xué)生的語文能力，為今后的發(fā)展做好鋪墊。

（2）課堂教學(xué)中以學(xué)生為主要地位，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展

隨著我們國家這幾年的課程改革，初中語文教育教學(xué)目標(biāo)逐漸完善，教師在課堂教學(xué)中不在讓學(xué)生被動式的接受語文知識，而是將學(xué)生放在了主要的地位當(dāng)中。因此，要求初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)語文知識來進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新手段，使得學(xué)生對語文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使得初中生達(dá)到多個(gè)方面的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“陳涉世家”這一內(nèi)容時(shí)，初中語文教師可以先利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行介紹本節(jié)課的內(nèi)容，在講到重點(diǎn)段落時(shí)，初中語文教師可以加強(qiáng)對重點(diǎn)段落的講解，同時(shí)在布置關(guān)于本節(jié)課的知識點(diǎn)時(shí)，語文教師可以布置學(xué)生課下背誦重點(diǎn)段落，并拍成視頻進(jìn)行上傳，所以語文教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)，不僅提高了本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也改變了以往老的教學(xué)模式。

根據(jù)這篇文章的論述，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)語文知識的內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中要不斷的優(yōu)化語文教學(xué)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，優(yōu)化出適合初中生的教育教學(xué)的手段。在語文教學(xué)的過程中，語文教師要以初中生的實(shí)際語文的需求來出發(fā)，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際語文情況來進(jìn)行合適的教學(xué)，當(dāng)初中生遇到實(shí)際解決不聊的問題時(shí)，初中語文教師要積極的正確的引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向去發(fā)展，這樣不僅有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生提高語文能力。

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