羅秀枝

摘 要：寫作一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，它在語(yǔ)文考試中占有很大的分值比重，因此有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)非常重要。就初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展寫作教學(xué)的策略與方法做相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂；寫作方法；教學(xué)；策略

在初中語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的教學(xué)不僅是為了有效地提升學(xué)生的寫作能力，也是順應(yīng)教育改革的體現(xiàn)，為了讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中獲得更加全面的發(fā)展，更有效地提升初中生的寫作水平，在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師可以從以下方面著手。

一、明確寫作教學(xué)的目的，讓學(xué)生掌握正確的方法

受應(yīng)試教育的影響，很多教師在寫作教學(xué)時(shí)總是給學(xué)生很多既定的規(guī)則讓學(xué)生仿著寫，這種方式雖然能保證學(xué)生在作文當(dāng)中不出錯(cuò)，但是無(wú)法有效地提高學(xué)生的寫作水平，并且束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)寫作的目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)而全面的寫作方法。

例如，九年級(jí)上冊(cè)的課本當(dāng)中有一篇作文要求是“寫演講稿”，教師絕不能因?yàn)檎Z(yǔ)文考試當(dāng)中不會(huì)碰到這樣的題目就在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生敷衍了事，而是要詳細(xì)地給學(xué)生講解演講稿寫作過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中有一個(gè)清晰的思路，有效地提高學(xué)生的寫作水平。除此之外，還要在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新思維能力和思想情感，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)寫作不僅僅是為了考試，也是為了讓學(xué)生自身獲得更好的發(fā)展。教師在語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中除了提升學(xué)生的寫作技能外，更要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積累寫作素材

知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生的作文便是對(duì)生活的反映，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活，將生活中的一些事例運(yùn)用到寫作當(dāng)中，有效地豐富寫作的內(nèi)容。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第一單元當(dāng)中的寫作要求是“敘事要完整”，那么教師在教授前面的關(guān)于敘事的課程時(shí)，就可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生多去觀察人和事，有效地為語(yǔ)文寫作積累素材。像學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，魯迅先生對(duì)于自己家后面的“百草園”里的景象做了很詳細(xì)的描述，那么在教授這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己生活中特別熟悉的一處景物做詳細(xì)的描寫。這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就不至于胡編亂造，學(xué)生覺(jué)得有東西可寫，有效地鍛煉了學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生落筆時(shí)可以文思泉涌，寫出來(lái)的文章自然就內(nèi)容豐富。同時(shí)結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得真切的體驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的文章比較真實(shí)且富有情感，可以有效地提高作文的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生有著巨大的推動(dòng)作用，因此在初中語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要積極采用各種辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略寫作的樂(lè)趣，愛(ài)上寫作。

例如，在九年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中有一篇作文要求是“以《真沒(méi)想到》為題，構(gòu)思一篇微型小說(shuō)”，那么在這個(gè)過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)交流溝通，使得學(xué)生之間能夠產(chǎn)生思維火花的碰撞，寫出具有創(chuàng)意性的作文。每一位學(xué)生在看到題目時(shí)都會(huì)在腦海里進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生的想法是不同的，通過(guò)和他人的交流、探討，可以讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生大腦中的知識(shí)更加豐富，有效地對(duì)自己所要寫的作文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓作文能夠更加新穎有趣。同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上交流和溝通，可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極投入到作文的寫作、探討之中，感受到寫作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作水平自然就會(huì)越來(lái)越高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富寫作資源

因?yàn)槊媾R著中考這個(gè)難關(guān)，很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中一心撲在語(yǔ)文課本上，很少去進(jìn)行課外閱讀，因此學(xué)生在寫作中運(yùn)用到的句子、事例都是語(yǔ)文課本中的那幾個(gè)，學(xué)生的思維受到了很大的限制。為了有效地提升學(xué)生的寫作能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，豐富自己的知識(shí)頭腦，打開(kāi)自己的

思維。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)最后一單元中的寫作要求是“發(fā)揮聯(lián)想和想象”，那么教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己以前所看過(guò)的故事書、童話書、作文書等進(jìn)行回憶，有效地獲取靈感，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多去尋找一些課外書籍，學(xué)生在觀看課外書籍的過(guò)程中眼界就會(huì)更加開(kāi)闊，思維也更加活躍，在寫這篇作文的時(shí)候就容易多了。

總之，初中寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生掌握正確有效的寫作方法不僅是為了有效提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也是為了讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。作文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦且長(zhǎng)期的工程，因此在未來(lái)的教學(xué)道路上需要廣大教師和學(xué)生的不斷努力。

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編輯 姚曉媛