劉淵博

摘要：受各方面因素的影響，中小學(xué)生的身體素質(zhì)不足，除了飲食、生活以及學(xué)業(yè)壓力外，學(xué)校體育教育是主要影響因素，通常是由于學(xué)校沒有充分發(fā)揮體育課程的功能，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)越來越不理想?；谶@種情況下，要求體育教育工作者轉(zhuǎn)變自身的教育理念，探究有效的教學(xué)方法，切實從學(xué)生的角度出發(fā)，以期提升的效果，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有利保障。因此筆者就如何調(diào)動學(xué)生的積極性，實施興趣化教學(xué)進行了探究，在關(guān)注學(xué)生身體健康成長的同時，全面落實課程改革對小學(xué)體育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化教學(xué);教學(xué)理念;課程改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

雖然體育教學(xué)改革一直在不斷的深入，但是學(xué)生的身體卻呈現(xiàn)下降趨勢發(fā)展，出現(xiàn)了身體素質(zhì)下除、視力不良以及肥胖等問題。除了外界因素，學(xué)校體育教學(xué)沒有全面發(fā)揮自身的教育價值，是學(xué)生身體機能的主要因素之一。結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生表示自己是非常喜歡體育的，但是卻不喜歡上體育課，充分說明了體育課堂不具吸引力;此外體育課堂還存在一個明顯情況就是隨著年齡的增長，學(xué)生對體育課的喜愛卻在不斷下降，說明了學(xué)校的教育工作存在不足。作為教育要真正地了解教育改革的精神與意義，轉(zhuǎn)變以往機械化的教學(xué)方法，全面貫穿課改理念，基于學(xué)生的興趣出發(fā)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展興趣化教學(xué)的方法

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)來說，大多教師會采用一些教學(xué)方法比如示范法、講解法及重復(fù)訓(xùn)練法等，導(dǎo)致練習(xí)效果低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，抑制了學(xué)習(xí)的主動性，故采用以提高興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力作為核心的教育方法，例如游戲教學(xué)法，比賽教學(xué)法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

1.游戲教學(xué)法

體育游戲與學(xué)生的身心發(fā)展具有一致性，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生樂于接通受的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個愉悅的氛圍，知識與技能的獲得更加有效。例如：在進行籃球相關(guān)教學(xué)時，教師就可以組織“起動追拍”的游戲，提前確定端線，對學(xué)生分組，請同學(xué)們看信號起動，進行追逐、拍擊活動，以跑出端線為用過，場內(nèi)被拍擊者為失敗。在游戲過程中保障兩端線距離相等，實現(xiàn)慢跑練習(xí)。在進行運球練習(xí)時，組織“原地十字運球”“運球與搶球”等游戲，練習(xí)學(xué)生對球的控制力、靈敏性與協(xié)調(diào)性等?？傊?，運用體育游戲組織教學(xué)活動，可以提升學(xué)生的參與性與積極性，課堂氛圍更加愉悅，有利于學(xué)生體質(zhì)地鍛煉與提升。

2.比賽教學(xué)法

這里說的比賽教學(xué)法指的是，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有競爭效果的活動，盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的機體功能，有利于學(xué)生規(guī)則意識以及合作能力的培養(yǎng)，由此可見比賽教學(xué)具有較強的激勵性。例如：在進行有關(guān)韻律操的教學(xué)時，教師就組織了“踏石過河”小比賽，請同學(xué)們以最快的速度跨過間距相同、障礙物相同的賽道，時間的最快的一組勝利。教師利用這樣的游戲，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生跑跳能力;另一方面鍛煉與培養(yǎng)了學(xué)生的平衡能力，同時也為韻律操的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師可以多多組織一些具有競技作用的小游戲，充分發(fā)揮教育價值。教師利用合理有趣的體育競賽進行課堂教學(xué)，最大程度上調(diào)動學(xué)生的參與積極性，具有明顯地激勵性，在進行體育鍛煉激趣的同時，促進學(xué)生體育鍛煉與終身運動意識地培養(yǎng)。

3.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法指的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個體育學(xué)習(xí)的情景，基于學(xué)生的興趣與身心發(fā)展特征出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生的體驗與感受，在滿足學(xué)生心理發(fā)展需求的同時，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生全面健康的成長奠定基礎(chǔ)。例如：在教授跳躍課時，教師就要以充分利用多媒體為學(xué)生營造一個情景，播放一個動畫小視頻，“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，學(xué)生在看到后就躍躍欲試，教師就可以以此為背景，讓學(xué)生模仿練習(xí)，感知不同走的方式。基于情景進行跳躍教學(xué)，了解跳躍的要領(lǐng)，對學(xué)生的模仿動作進行引導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生快速地掌握知識與技能。

二、小學(xué)體育興趣化教學(xué)理念對教師帶來的啟發(fā)

1.提高體育教師對教學(xué)方法的認識，有助于加強教師對改革的投入度，更好地貫徹落實興趣化改革實施。通過教研活動、專職培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等等多種教師培訓(xùn)的途徑，能夠讓體育教師更多地了解到教學(xué)改革的要求，掌握教學(xué)方法的運用，著力提高教師教學(xué)能力，提升體育教師基本素養(yǎng)。

2.在教學(xué)方法選擇和使用過程中，聚焦興趣化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)手段、多層次的運動負荷等對教學(xué)方法進行優(yōu)化、組合并綜合運用，促進學(xué)生全面均衡地發(fā)展體能與技能，為學(xué)生未來的生活與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.基于“小學(xué)體育興趣化”改革契機，找到小學(xué)體育興趣化教學(xué)方式，如游戲、比賽以及情景教學(xué)法，進一步提高體育課堂教學(xué)的效益。

參考文獻

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[2]趙京濤，高慧萍.趣味教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用與價值分析[J].中國校外教育，2019（32）：9-10.