黃日新

摘要：在這個(gè)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益普遍，教學(xué)效果與效率在此基礎(chǔ)上得到了明顯提高。作為小學(xué)道德與法治教師，也應(yīng)該運(yùn)用好信息技術(shù)這一有效利器，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，促使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極性，確保課堂教學(xué)效果能夠更上一個(gè)臺(tái)階。本文從小學(xué)道德與法治教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)信息化教學(xué)的重要意義進(jìn)行了分析，針對(duì)信息化教學(xué)的策略提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息化教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生從感情方面產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。這就要求教師將校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用充分利用起來，促使教育資源得到有效共享，引導(dǎo)學(xué)生展開高效率的學(xué)習(xí)，最終喜歡上道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)道德與法治開展信息化教學(xué)的重要性

（一）直觀呈現(xiàn)知識(shí)，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其多方面能力還處于不斷發(fā)展的過程中，面對(duì)各種各樣的問題，主要是采取形象思維的思維方式，傾向于動(dòng)畫、圖片等直觀元素。但是相比之下，學(xué)生對(duì)比較抽象的理論知識(shí)缺乏濃厚的興趣，對(duì)于抽象知識(shí)的了解，常常會(huì)陷入困境。而通過采取信息化教學(xué)手段，這個(gè)問題能夠得到很好地解決。借助于智能化的教學(xué)設(shè)備，能夠可視化道德與法治知識(shí)，轉(zhuǎn)化為直觀的方式，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野

信息技術(shù)手段在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用，能夠最大程度發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，使學(xué)生知識(shí)眼界得以開闊。作為一種新型教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用具有重要意義，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與熱情的提高產(chǎn)生著積極影響?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，知識(shí)能夠充分共享，所以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠獲取到有價(jià)值的教學(xué)資源，從而使教學(xué)內(nèi)容得到有效地豐富。而且，很多教學(xué)資源都屬于當(dāng)下深受關(guān)注的內(nèi)容，有著較強(qiáng)的時(shí)效性，很容易激起學(xué)生興趣，促使學(xué)生在思考問題的過程中保持積極主動(dòng)性，促使傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的缺陷得到有效彌補(bǔ)。

二、小學(xué)道德與法治信息化教學(xué)的策略

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方式

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了將信息化作用最大限度發(fā)揮出來，教師要充分結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，選取適用于學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更深層次地理解基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，為了幫助其更輕松地理解抽象的知識(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將主要的教學(xué)內(nèi)容整合出來，并滲透到形象化、直觀化的動(dòng)畫、圖片、視頻中，從而使知識(shí)給學(xué)生留下更深刻的印象。

例如，在教學(xué)“上學(xué)路上”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)方法，將主要的教學(xué)內(nèi)容融入到視頻、圖片中，包括安全常識(shí)、交通標(biāo)志等，并制作成PPT課件，在課堂中利用多媒體展示出來。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)的路線，并思考有沒有留意路途中經(jīng)過的醒目標(biāo)志，由此自然而然地引入新課題的學(xué)習(xí)，并在課件的輔助下完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能活躍學(xué)生思維，還能更好地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（二）根據(jù)自身教學(xué)需求，重組教學(xué)資源

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，有了信息技術(shù)的輔助，為教師制作教學(xué)課件、微課視頻等提供了豐富的資源。在整合教學(xué)資源的過程中，教師必須要提高對(duì)信息的收集、篩選能力，特別是在參考其他教師的網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，一定要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)需求，修改與完善教學(xué)課件內(nèi)容，同時(shí)突出教學(xué)重難點(diǎn)，融入自己的教學(xué)特色，充分發(fā)揮教學(xué)課件的價(jià)值。

例如，在教學(xué)“快樂過新年”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集高質(zhì)量教學(xué)課件，經(jīng)過認(rèn)真地篩選、加工與潤(rùn)色，并將實(shí)際教學(xué)需求有效滲透進(jìn)去，讓課件符合自己學(xué)生的發(fā)展特征。比如，了解到春節(jié)是學(xué)生最受期待的節(jié)日，所以，教師要側(cè)重于對(duì)春節(jié)的講解，利用課余時(shí)間拍攝一些當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗的視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行下載，通過多彩的活動(dòng)、誘人的飲食將學(xué)生注意力吸引過來。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，了解春節(jié)的起源、發(fā)展以及風(fēng)俗習(xí)慣，促使學(xué)生能夠入情入境，身臨其境地體會(huì)到濃郁的春節(jié)氛圍，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)民族文化。

（三）搭建學(xué)科溝通平臺(tái)，補(bǔ)足學(xué)生生活體驗(yàn)

教育家陶行知曾提出：“生活即教育?！痹谛W(xué)階段，很多學(xué)科知識(shí)都與學(xué)生生活息息相關(guān)，道德與法治也不例外。因此，教師應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，積極搭建學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，為學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。需要注意的是，信息化教學(xué)活動(dòng)的開展，教師要勇于突破教學(xué)空間的制約，不局限于課堂教學(xué)時(shí)間，還應(yīng)該進(jìn)一步拓展到學(xué)生的課外生活中，利用學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，打開學(xué)生道德與法治知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累更豐富的生活體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《生活處處有規(guī)則》的內(nèi)容時(shí)，這部分知識(shí)與學(xué)生生活存在著十分密切的關(guān)系，所以，在教學(xué)之前，教師可以布置生活化課前作業(yè)，要求每位學(xué)生或小組成員從學(xué)校、商場(chǎng)、醫(yī)院、公園、電影院等公共場(chǎng)所中選擇一個(gè)場(chǎng)所，并親身前往這一場(chǎng)所，將親眼看到的不遵守規(guī)則的不文明行為拍攝或記錄下來，并針對(duì)這一現(xiàn)象，在不同場(chǎng)景，提出我們應(yīng)該遵守的各項(xiàng)規(guī)則。學(xué)生將課前作業(yè)整理成圖片或者視頻的方式，同時(shí)附加上文字或解說，在課堂上以不同方式展示出來。學(xué)生通過課堂展示，參與討論，在整個(gè)過程中讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜合而言，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，使小學(xué)道德與法治教學(xué)方式得到了巨大的改變，教學(xué)內(nèi)容逐漸變得越發(fā)豐富，教學(xué)模式也越來越多樣，但同時(shí)也帶來了全新的挑戰(zhàn)。為了不斷提高信息化教學(xué)水平，教師在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，要以自身教學(xué)需求為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知水平，選擇適用于學(xué)生的信息化教學(xué)方式，積極搭建學(xué)科溝通平臺(tái)，促使學(xué)生生活體驗(yàn)越來越豐富，為學(xué)生高尚道德情操的塑造奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐濱生.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下提升小學(xué)道德與法治教學(xué)信息化的途徑[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（04）：132-133.