陳艷麗

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化。音樂(lè)是小學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展和情感交流有著積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極采用游戲教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生自主新型探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)是人們抒發(fā)情感以及進(jìn)行情感交流的主要表達(dá)形式之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著十分積極的推動(dòng)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得良性發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的審美和情緒發(fā)展有著良好的導(dǎo)向作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，挖掘音樂(lè)對(duì)學(xué)生思維能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，借助多種多樣的游戲方式使學(xué)生在游戲過(guò)程中真正喜愛(ài)音樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。

一、小組形式的音樂(lè)游戲教學(xué)

教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以采用小組形式的音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的興趣愛(ài)好等劃分興趣小組，通過(guò)各種興趣特長(zhǎng)小組活動(dòng)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小組形式的音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和表演張力，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力合理地劃分興趣小組，認(rèn)真設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲教學(xué)計(jì)劃，從音樂(lè)角色、音樂(lè)節(jié)拍等方面設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲項(xiàng)目，保證每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)游戲中扮演相應(yīng)的角色，通過(guò)多種多樣的音樂(lè)演唱活動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分地展示，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬參與

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以科學(xué)地引入情景設(shè)計(jì)，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等為學(xué)生構(gòu)建不同的情境，中國(guó)多元化的教學(xué)方法使學(xué)生能夠積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。另外，教師需要在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生最大的游戲，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的方法，結(jié)合周圍環(huán)境的變化，在音樂(lè)教學(xué)中不斷模擬相應(yīng)的情境，通過(guò)情景教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，扎實(shí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，找到學(xué)生感情性的音樂(lè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

三、借助音樂(lè)游戲的活動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用音樂(lè)游戲的活動(dòng)性不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官表現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)的熏陶中形成表達(dá)能力和審美能力。因此，教師需要采用相適宜的音樂(lè)游戲，有效的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生積極地融入到音樂(lè)活動(dòng)中。教師可以利用小學(xué)生的模仿能力開(kāi)展角色扮演游戲。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“動(dòng)物說(shuō)話”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演各種各樣的小動(dòng)物，結(jié)合實(shí)際生活想象動(dòng)物的叫聲、神態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)行音樂(lè)表演。在這個(gè)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞得到有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體、聲音等更好地展示音樂(lè)。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“在鐘表店里”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿各種各樣的終邊，隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行擺動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技巧表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

四、利用音樂(lè)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，加深學(xué)生的理解程度

小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的勝負(fù)心理，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂(lè)游戲變得具有競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生以最佳飽滿的狀態(tài)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)具有競(jìng)爭(zhēng)性的音樂(lè)游戲可以讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，積累音樂(lè)技巧，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)游戲流程過(guò)程中可以采用合理有效的音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)因游戲失敗產(chǎn)生的畏難心理，導(dǎo)致音樂(lè)游戲出現(xiàn)負(fù)面作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“沂蒙山小調(diào)”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)游戲使學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，根據(jù)自身的理解為歌曲選擇名字，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生教師需要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生教師需要進(jìn)行鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在游戲過(guò)程中學(xué)生會(huì)更加仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中的旋律，拓展自身發(fā)散性思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的理解，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要將音樂(lè)游戲合理地應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該注重音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性，讓課堂知識(shí)成為游戲的核心，將教學(xué)內(nèi)容與游戲設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師需要不斷更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)各種有趣的音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪玲.談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2020，（2）.262.

[2]李霞.探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2019，（8）.167.