常春田

摘要：數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。學(xué)校非常重視數(shù)學(xué)教學(xué)，并給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，為了就是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加全面，學(xué)習(xí)更多的理論內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)對(duì)邏輯思維要求較高的科目，小學(xué)生正在慢慢的接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備量還不夠多，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常有必要。新課改對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多的要求，讓教師深入開(kāi)展思想教學(xué)，讓小學(xué)生的思維更加有邏輯性，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的有效路徑進(jìn)行研究，可以有效的讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;教學(xué);有效路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

數(shù)學(xué)是理科學(xué)科，擁有很強(qiáng)的思維邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始可能會(huì)難以理解，也會(huì)因?yàn)楦鞣N深?yuàn)W的知識(shí)影響學(xué)習(xí)的興趣，繼而數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果也不是很明顯。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中教師主要采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生本身喜歡有趣的課堂，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，繼而數(shù)學(xué)教學(xué)效果也會(huì)受到影響。為此我國(guó)頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確表示：校園教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，將此確立為教育目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握更多的數(shù)學(xué)方法。各個(gè)學(xué)校正積極響應(yīng)國(guó)家政策，在教學(xué)課程中逐步滲透數(shù)學(xué)思維方式教育，使學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。鑒于此，本文以小數(shù)學(xué)思維方法教育的有效途徑為重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容，進(jìn)一步分析了數(shù)學(xué)思維方式教育對(duì)小學(xué)發(fā)展的重要意義，并給出了合理可行的教育實(shí)踐策略，進(jìn)而使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多的數(shù)學(xué)思維方式，在今后的學(xué)業(yè)中打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為其他相關(guān)理論研究者提供一定的參考價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中具有重要價(jià)值，應(yīng)該重視思想教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī);同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠有效的解決。最重要的是，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，還要讓學(xué)生接觸理解，這樣學(xué)生能夠熟悉知識(shí)，也能使學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)思想方式，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯能力較強(qiáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步，足以證明，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)對(duì)于小學(xué)生很有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的有效路徑

（一）深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新的要求，要全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和教育，幫助學(xué)生適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展需求，其中數(shù)學(xué)思想方法就是教學(xué)中的重點(diǎn)方式，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答能力，還能夠提升教學(xué)效果。這就需要教師深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，找出教材中數(shù)學(xué)思想方法，繼而讓教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性。雖然教材知識(shí)較為古板，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整分析，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法;最重要的是教師要進(jìn)行自我能力提升，更新自己知識(shí)儲(chǔ)備量，為小學(xué)生營(yíng)造活躍有趣的課堂氛圍。

（二）定期開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)課程對(duì)于剛接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為難以理解，數(shù)學(xué)知識(shí)也較為抽象無(wú)趣，很大程度上會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在教學(xué)中定期開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，并融合數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生深入體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)教師要開(kāi)展小組討論合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，通過(guò)討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考，得出相關(guān)的結(jié)論和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼而建立學(xué)習(xí)自信心，積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，形成數(shù)學(xué)思維邏輯性，最重要的是可以凸顯了數(shù)學(xué)思維方法的教育價(jià)值。

（三）合理安排課后總結(jié)和訓(xùn)練，有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

小學(xué)生的記憶力是有時(shí)效性的，對(duì)于課上學(xué)習(xí)的知識(shí)可能當(dāng)時(shí)還記得，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)淡忘，這就需要教師要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)間有限，短時(shí)間的教學(xué)雖然可以讓小學(xué)生掌握一部分?jǐn)?shù)學(xué)思想方法，但是其效果并不是很明顯，多以要合理的安排學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)和訓(xùn)練，及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鍛煉。比如教師在課堂結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況安排一些課后作業(yè)，針對(duì)性的讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，繼而提升數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力。與此同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法復(fù)習(xí)，教師可以布置綜合性的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況后，還可以針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

三、結(jié)論

數(shù)學(xué)思維教學(xué)方法有許多種類，對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)有著很重要的幫助，在小學(xué)中進(jìn)行滲透?jìng)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)思維方式需要通過(guò)老師的持續(xù)努力，以進(jìn)一步發(fā)掘現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程中的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維方式，并科學(xué)的傳授給學(xué)生現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí);并且要定期開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，最重要的是要安排課后的總結(jié)練習(xí)，讓小學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]滿慧.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].南京：南京師范大學(xué)，2011：6-25.

[2] 酈丹 . 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的有效策略 [J]. 小學(xué)教學(xué)參考 ，2011，（14）.