孟范良

摘要：對于中職藝術設計專業(yè)而言，相關教學內(nèi)容不僅具有較高的專業(yè)性，而且具有一定的綜合性，學生不僅要對基礎設計技術進行學習，而且還要對自身的藝術審美理念和美學素養(yǎng)理念進行不斷強化。然而根據(jù)對目前我國中職藝術設計教學展開的詳細分析能夠發(fā)現(xiàn)，在具體教學中由于各種因素的影響，導致最終教學效果存在各種問題，特別是教學理念缺乏與時俱進的完善性、教學實踐缺乏完整的體系，導致中職藝術設計教學具有的功能無法得到充分發(fā)揮。中職藝術設計專業(yè)與其他專業(yè)相比，由于具有教學過程互動性較強、藝術設計思維個性化較強、藝術設計學習過程立體化較強的特點，因此在人才培養(yǎng)和人才定位方面存在一定的特殊性。為了有效實現(xiàn)提高中職藝術設計教學質(zhì)量的目標，確保相關教學措施具有的作用和價值能夠真正發(fā)揮到實際，使學生通過相關教學具備較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，必須結(jié)合實際情況對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新。

關鍵詞：中職;藝術設計專業(yè);學生;學習興趣;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近年來，由于經(jīng)濟高速發(fā)展，中國的人口紅利逐步減少，對技術人才的需求大幅度增加，對中等教育的支持以及一系列法律、法規(guī)和政策的擴大，實現(xiàn)了我國中等教育的長期發(fā)展，學校教育質(zhì)量和學生素質(zhì)的穩(wěn)步提高，但不容否認，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了職業(yè)衛(wèi)生領域的高等教育。

一、藝術設計專業(yè)教學的重要性

藝術家，無論在鄉(xiāng)村還是城市，都能優(yōu)化人們的心靈，也能對人們的生活產(chǎn)生深刻的影響，而藝術設計對人們生活的影響卻不如繪畫或音樂那么具體，也不需要深入分析藝術如藝術科學，而是需要在移植中發(fā)揮不止一種隱性作用，其原因是藝術專業(yè)精神的增強，使學生更好地了解科學技術的吸引力。概括地說，藝術形式可以用物質(zhì)因素來表示，即突出藝術元素的載體。音樂可以z。b .體現(xiàn)音樂的藝術美，因為它只能在聲音的基礎上呈現(xiàn)出來。但物質(zhì)因素也只是一座橋梁，一種媒體功能，真正讓人們受到這些物質(zhì)因素的誘惑，而是以這些物質(zhì)因素為基礎的藝術形象，而不是物質(zhì)因素本身。而藝術設計通過物體本身表明了企業(yè)的存在，這意味著它們具有某種藝術，通過這些精心設計的物體使人們感動，從而可能影響人們的福祉，藝術設計以非常密切的方式與物質(zhì)聯(lián)系在一起，并且是不可分割的。而材料的出現(xiàn)與生產(chǎn)技術密切相關，因此通過藝術設計教學，它們可以使學生更好地感受到科學技術。

二、提高中職藝術設計專業(yè)學生學習興趣的有效策略

（一）改變教學模式，激發(fā)學生興趣

中職院校在進行美術教育時，教師應根據(jù)學生的情況來改變教學模式，創(chuàng)設教學資源，這樣才能更好的學習到傳統(tǒng)工藝美術的知識，從而更好的激發(fā)學生的傳統(tǒng)文化價值，例如：教師在進行傳統(tǒng)工藝美術教學時，可以根據(jù)當?shù)氐拿袼琢晳T制定教學計劃，從學生身邊的民俗進行教學，這樣學生也能剛好的理解傳統(tǒng)工藝美術的作用，隨后教師在根據(jù)班級里不同地方的學生進行傳統(tǒng)工藝美術的延伸，讓學生能夠?qū)W習到不同地方的傳統(tǒng)文化，這樣才能更好的激發(fā)學生想要對傳統(tǒng)工藝美術的了解。除此之外，教師可以給學生提供學習傳統(tǒng)工藝美術的平臺，使學生能夠在進一步滲入的了解民族文化技藝的身后底蘊，然后教師在通過學生的學習能力開展技能比賽、手工制作等，讓學生有一定的競爭壓力，使學生能夠在學習過程中更好的創(chuàng)造出新的工藝美術作品，這樣不僅可以提高學生對傳統(tǒng)工藝美術的興趣，還能讓學生在競爭比賽中更好的發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)造力，進而剛好的激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更好的得到全面發(fā)展。

（二）建立專業(yè)引導的平臺，使教師的設計水平和藝術素養(yǎng)得到不斷提升

相比于其他教學階段，中職教育階段不僅要培養(yǎng)學生對相關教學內(nèi)容具有自身的理解能力和體會能力，而且相關專業(yè)教師還要具備能夠以學科發(fā)展的長遠視角對學生進行教育的意識與能力，通過將現(xiàn)代化新知識普及給學生，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行不斷更新，教師自身對知識進行不斷儲備與更新，使教師自身具有的設計水準和藝術素養(yǎng)得到不斷提高，從而為中職學生健康成長和有效學習提供良好的科學指導。對于藝術設計而言，自身擁有較強的發(fā)展規(guī)律，無論是學生自身創(chuàng)造出的設計創(chuàng)意，還是對多元化設計元素的靈活運用，都需要將藝術設計專業(yè)具有的特點作為基礎，在對學生自身成長個性給予充分尊重的同時，能夠從多元化角度入手實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。與此同時，在實際開展中職藝術設計教學的過程中，應該將實用和包容作為對藝術設計專業(yè)師資力量的具體態(tài)度，將所有能夠使學生審美理念和設計素養(yǎng)得到不斷提升的方法與措施作為教學活動開展的核心。在條件允許的情況下，中職還可以加藝術設計領域具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力的校外力量邀請到具體教學活動中。長此以往，必然能夠使中職藝術設計專業(yè)的教學力量得到充實。

（三）創(chuàng)建和完善藝術設計專業(yè)學生的競賽平臺

科技競賽不僅僅是中職內(nèi)部舉辦的活動，現(xiàn)在更是全國中職、全世界中職都在進行科技競賽，創(chuàng)建藝術設計專業(yè)學生競賽能力培養(yǎng)平臺是必要的，也是科學的。首先，可以在校內(nèi)組織一定的科技競賽活動，為藝術設計專業(yè)學生提供開闊的視野，創(chuàng)造良好的學習氛圍并增強自身的創(chuàng)新能力，在參與科技競賽的同時可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐參與能力，積極引導學生對科技競賽所學的知識進行掌握與吸收;其次，要引導藝術設計專業(yè)學生成立競賽小組，藝術設計專業(yè)的老師也可以成立相應的創(chuàng)新實踐教學小組，通過科技競賽對學生的能力進行觀察，在研討中迸發(fā)出更多的想法與熱情;再次，可以開展優(yōu)秀作品交流會，優(yōu)秀的藝術作品值得大家欣賞與交流借鑒，同時，可以參考自身的作品，感受作品的魅力，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。此外，可開設學生工作室，學校應給予設備支持，讓學生在互動中進行問題討論和團隊意識培養(yǎng)，將概念性的東西轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，也要注重學生個人特點的發(fā)展。學生可以根據(jù)自身特點參與競賽實踐活動，發(fā)揮自己的特長。這種不同于平常的教學模式，不僅實現(xiàn)了個性化的教學任務，而且還能讓學生感受到創(chuàng)新的樂趣。

結(jié)束語

中端藝術設計專業(yè)中出現(xiàn)的問題逐漸出現(xiàn)，而不是一夜之間出現(xiàn)。因此，改革不是在一天內(nèi)進行的，而是長期進行的。必須注重大局，制定最高層次的設計，貫徹國家政策，認真規(guī)范社會需求，最后改革課程，促進中端藝術設計的發(fā)展。

參考文獻

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