傅穎倩

摘要：學(xué)生是民族的希望，他們的健康全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來。受傳統(tǒng)教育模式和體制的影響，當(dāng)前學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，初中美術(shù)教育同樣演。存在著諸多的問題，這嚴(yán)重制約了教育事業(yè)的改革發(fā)展也嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。針對這些問題，教育部發(fā)布了“雙減”政策，要求嚴(yán)格落實手機、睡眠、讀物、作理和體質(zhì)，其目的也是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在這種時代背景之下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好壓力的“減法”，同時做好效率的“加法”，合理的規(guī)劃，確?！半p減”五項管理改革的政策落實落地。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);雙減;五項管理;落實策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國是教育大國，同時也是人口大國，學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，為了能夠讀更好的學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)、校外培訓(xùn)等等問題層出不窮，成為了壓垮學(xué)生的大山，使得原本快樂的孩子越來越討厭學(xué)習(xí)，越來越害怕學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了各種各樣的心理疾病，這是與素質(zhì)教育背道而馳的同時，也違背了教育本身的規(guī)律和學(xué)生自身成長發(fā)展的規(guī)律。在這種背景之下嚴(yán)格加強手機管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理和體質(zhì)管理。美術(shù)作為美育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有重要的作用，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中也要不斷的探索創(chuàng)新方式和方法，進(jìn)一步提升效率，落實好五項管理改革舉措，在為學(xué)生減壓減負(fù)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、選擇優(yōu)秀讀物，提升美術(shù)素養(yǎng)

受社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生每天關(guān)注的是明星，關(guān)注很多負(fù)面消息，甚至也以丑為美，長此以往，將導(dǎo)致審美意識缺乏、審美標(biāo)準(zhǔn)扭曲，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。因此學(xué)生怎樣讀書、讀怎樣的書，成為了一個必須考慮的問題。美術(shù)教育絕不僅僅是教給學(xué)生一點理論知識，以及教會學(xué)生畫幾幅畫，它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，了解國際以及中國的美術(shù)發(fā)展歷史，樹立正確的審美觀。所以在開展教學(xué)的過程中出了學(xué)校的課本之外，還應(yīng)當(dāng)選擇一些優(yōu)秀的讀物推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生去更加全面的認(rèn)識和了解美術(shù)，認(rèn)識美術(shù)的發(fā)展歷史，了解美術(shù)的真正評判標(biāo)準(zhǔn)。

比如李澤厚的《美的歷程》，語言優(yōu)美且通俗易懂，以清晰的結(jié)構(gòu)介紹了中國字，先秦以來到明清時期的文藝思潮，囊括了歷史悠久的中國美學(xué)的整個歷史，通過這本書的閱讀，學(xué)生能夠?qū)χ袊缹W(xué)史的整體輪廓有清晰的認(rèn)識，并且真正體會到了美學(xué)的魅力，對于學(xué)生入門，以及激發(fā)學(xué)生對美術(shù)以及美學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好有著非常重要的作用。同時也可以選擇一些優(yōu)秀的雜志期刊，比如《中國畫報》《藝術(shù)大觀》《中國青少年報》等，通過這些雜志可以讓學(xué)生了解當(dāng)前中國美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪畫作品，并從這些作品當(dāng)中去欣賞真正的美，以及學(xué)習(xí)形成這些美的技法，專為今后美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、把握學(xué)生情況，設(shè)計分層作業(yè)

“雙減”政策背景下，學(xué)生的作業(yè)量以及時長受到了嚴(yán)格的控制，我們必須拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的觀念，而應(yīng)當(dāng)樹立高效的理念，同時作業(yè)還需要考慮到不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，學(xué)有所得。所以在開展美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查了解，對學(xué)情有全面的把握，在此基礎(chǔ)之上，才能夠有針對性的因材施教，制定設(shè)計分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容運用起來，在完成作業(yè)的情況之下有所收獲。

比如在開展教學(xué)的過程中，可以采取隱性分層的教學(xué)方法。先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，對他們的興趣愛好，美術(shù)基礎(chǔ)特點，特長等情況進(jìn)行全面的把握，在此基礎(chǔ)上對所有學(xué)生進(jìn)行分層，作為作業(yè)設(shè)置的參考標(biāo)準(zhǔn)。在作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，針對理論偏好型的學(xué)生，可以多推薦美術(shù)讀物，讓學(xué)生在理論方面進(jìn)一步夯實基礎(chǔ);針對動手能力較強的學(xué)生可以更多的設(shè)計具有創(chuàng)新性的繪畫雕塑等美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生自己動手完成;針對美術(shù)興趣不高的學(xué)生，可以從興趣的角度著手，選擇學(xué)生比較感興趣的方面，從最簡單的基礎(chǔ)著手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的情況下能夠有獲得感，從而逐步樹立對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。

三、聯(lián)系生活實際，提升應(yīng)用能力

受教育體制及模式的影響，當(dāng)前初中美術(shù)依然處于邊緣化的地位，沒有得到足夠的重視，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，過于理論化，很大程度上還是照本宣科，一成不變的按照書本上的知識進(jìn)行講解，完全脫離了學(xué)生生活的實際，學(xué)生對所教的內(nèi)容很陌生，缺乏熟悉感，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)興趣逐漸缺失，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)等心理壓力。所以在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要立足書本又要跳出書本，回歸生活，從學(xué)生熟悉的生活著手，在現(xiàn)實中去挖掘美術(shù)教學(xué)素材，并回歸到生活中去動手實踐，將學(xué)習(xí)的知識運用起來，讓學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)，從而感受到美術(shù)的魅力。

比如在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》的時候，就不應(yīng)將主要精力放在理論教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到校園是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要場地，學(xué)生對校園的一切都非常熟悉，所以要回歸校園本身，可以讓學(xué)生全面的去觀察校園，了解校園的一草一木，每一個角落，在心中有一個完整的畫面。然后讓學(xué)生成為真正的主體，讓他們自己制定方案，自己進(jìn)行實踐，比如開展“我為校園畫幅畫”的主題活動，讓每一個學(xué)生都走進(jìn)校園，為自己的校園畫一幅美麗的圖畫，并從中選擇優(yōu)秀的作品，在校園的教室、走廊、展示窗等地進(jìn)行展覽，通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也能夠讓他們在動手實踐的過程中有獲得感，還能夠激發(fā)他們熱愛學(xué)校的情感。

總之，雙減政策為初中美術(shù)教學(xué)，提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，指明了發(fā)展的方向。在當(dāng)前雙漲政策的背景之下，初中美術(shù)教學(xué)一定要在“減”與“加”之間找到平衡點，一方面不斷減輕學(xué)生的作業(yè)壓力學(xué)習(xí)壓力，另一方面不斷提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量、作業(yè)設(shè)置質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，注重激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解中國以及世界美術(shù)，發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，提升美術(shù)欣賞和評價水平，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、美術(shù)觀，全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)，為今后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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