王 蕾

（西北師范大學體育學院 甘肅·蘭州 730070）

進入新時代以來，高校響應了國家素質教育的號召積極的推行了體育教學改革。當前，體育課程已經成為了高校學生的必修課，大學生對體育課程的重視程度也日益提升。在過去體育課程以鍛煉學生的體質為教學目標，而進入新時代以來，推進體育課程教學不僅可以鍛煉學生的體質，而且可以幫助學生感悟體育的律動美。本文著重健美操教學的教學方法。

1 大學體育教學增加健美操的意義

健美操是一項被廣大群眾所廣泛喜愛的一種運動項目，在高校中健美操也是體育課程中的一個熱門課程，在漫長的發(fā)展過程中，健美操課程形成了科學而規(guī)范的課程體系，它對學生的吸引程度也越來越大。通過長期的練習健美操可以幫助學生形成較強的身體協(xié)調能力，同時也有利于學生審美水平的提升。不僅如此，適當?shù)倪M行健美操練習還可以幫助學生糾正不健康的體態(tài)，這對提升學生的肢體協(xié)調能力也有很大的幫助。在高校中就讀的學生大多數(shù)處于青春期，在此階段的學生對美有著強烈的追求，在高校體育課程中融入健美操教學可以有效的改變學生的形體，從而提升學生的外在形象。因此，在高校體育中開展健美操教學是有一定的必要性的。

2 大學體育健美操教學現(xiàn)狀

2.1 體育美學下的大學健美操教學難度高

在高校大力推動素質教育的過程中，高校制定了一系列的措施來提升學生的體育素養(yǎng)，同時，也提供了豐富的體育課程供學生選擇。在眾多體育課程中健美操是受學生青睞的體育課程之一，有效的進行健美操學習可以很大程度上提升學生的體能素質促進學生的全面發(fā)展。但是，健美操課程是一門學習難度較高的課程，雖然健美操的動作相較于其他體育學科來說比較簡單，但學生要想切實的感悟健美操中的美還是有一定的難度的。健美操項目的考核形式一般以群體表演為主要方式，它體現(xiàn)的是動作的整潔和整體表現(xiàn)，學習健美操的學生必須要有一定的協(xié)調能力，并且能夠跟上大眾的節(jié)奏，做到這一點是有一定的難度的。當前高校的健美操課程并沒有達成培養(yǎng)學生審美能力的效果。為此，在高校課程改革中教師應探索積極有效的教學方法提升健美操課程的教學效率，從而達到培養(yǎng)學生審美能力的教學目的。

2.2 教師沒有采取合適的方式進行健美操教學

在高校積極推動健美操教學帶背景下，高校的健美操課程效果得到了一定程度的提升。但通過深入的分析當前健美操教學的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在當前的健美操課程教學中仍然存在一些問題亟待解決。在教學過程中，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法一直束縛著教師的教學，教師在課上仍然采取放音樂教動作的方式進行教學，課程結束后課程考核的內容僅僅以一段表演為考核標準。在這種環(huán)境下進行健美操教學無法發(fā)揮其培養(yǎng)學生審美能力的作用。不僅如此，健美操課程是大學體育課程中的選修課程，對于學生而言選修課程無法引起他們的重視，這也直接導致了健美操課程教學效果的低下。隨著體育教學內容的不斷豐富，在體育教學中出現(xiàn)了新形勢的美學教學方式，這些新形勢的美學教學方式比健美操更能吸引學生。為此，高校的健美操教師應當積極的革新自己的教學方式，通過獨特的教學方法推動健美操課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 健美操教師的專業(yè)素養(yǎng)較差

在傳統(tǒng)的大學體育教師招聘機制中，大學體育教師的招聘通常情況下都是通過統(tǒng)一的招聘之后，再將體育教師分配到各個學科的教學中。在此過程中，高校沒有考慮到每個教師的專業(yè)擅長，因此，擔任健美操教學的教師能沒有經過專業(yè)的健美操教學培訓，他們缺乏進行健美操教學所需要的教學能力，這在很大程度上影響了健美操教學的教學效果。不僅如此，即使有一部分教師經過了專業(yè)的健美操教學培訓，但他們中的多數(shù)僅僅是利用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行動作教學，而并沒有幫助他們提升自己的協(xié)調能力，同時，健美操課程中的美學特征也沒有得到充分的挖掘。在這種教學背景下，健美操課程無法發(fā)揮其陶冶情操的作用。為此，教師只有在健美操教學過程中嚴格的要求學生，并通過合適的方式引起學生對健美操學習的積極性，才能有效的提升健美操教學的教學效果。在當前的健美操教學中，教師沒有制定與學生相適應的教學目標，這對健美操課程內容的開展是非常不利的，同時，也無法發(fā)揮健美操課程的作用。健美操課程是一門集啟發(fā)性與審美性于一身的體育課程，以良好的方式進行健美操課程教學可以有效的提升健美操教學的教學效果。因此，推動健美操教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是很有必要的。

2.4 健美操訓練環(huán)境較落后

健美操訓練要求學員在安靜的氛圍中才能靜下心來聆聽音樂、感受舞蹈的韻律美。由此可見，訓練環(huán)境的好壞直接影響著學員訓練質量的高低。但是，在實際訓練過程中，許多的教練乃至學校，并未重視到這一點。訓練場地不專業(yè)，一個教室充當多種運動項目的訓練場地，如：拳擊、舉重、健美操等。這種混亂式的訓練場地，對于健美操訓練者來說事，并非好事。一方面，學生難以集中精神全身心的投入到學習訓練中，影響了健美操的教學質量。另一方面，表象訓練法的優(yōu)勢也很難被發(fā)揮到極致，影響了應用價值。這往往會導致學生難以將注意力完全的集中到訓練中影響了訓練質量，對健美操的學習產生抵觸情緒，進而喪失對健美操的興趣和熱愛，同時，也阻礙了學生學習能力和創(chuàng)新能力的提升，也會導致健美操行業(yè)的滯緩發(fā)展。

3 體育美學視域下如何發(fā)展大學健美操教學

3.1 高校對健美操教學應給予更多支持

作為一門新興的課程，健美操課程并沒有引起高校領導的重視。雖然健美操課程被各大高校所廣泛開展，但通過分析健美操的教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當前在健美操課程中仍然存在師資力量不足、教學宣傳效果差等問題制約著健美操課程的發(fā)展。與其他體育課程相比，健美操課程對硬件設施的要求極低，因此，高校無需投入過多的資金進行健美操基礎設施建設，而只需要重視引入健美操專業(yè)教師對學生的學習進行指導，便可以有效的提升高校健美操教學的效果。另外，高?？梢詫⒔∶啦夙椖孔鳛槁?lián)歡晚會的開場項目，通過這種方式一方面可以提升健美操課程的宣傳效果，另一方面也有利于展示高校青春的色彩。為此，高校相關領導應當重視健美操課程的發(fā)展，通過引入高質量的健美操教師推動健美操課程的可持續(xù)健康發(fā)展。

3.2 健美操教學要始終以體育運動為宗旨

經過漫長時間的發(fā)展，在健美操課程融入了不同的元素。在教學過程中，教師要強調健美操課程的目的是提升學生的體質，而不是一味地追求美感。在教學過程中，教師要積極的引導學生制定正確的學習策略，在此基礎上培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生在正確學習觀念的影響下，積極的學習健美操課程。另外，在教學過程中教師要對健美操課程進行深入的分析，在提升學生對健美操認知的基礎上，推動他們美學欣賞能力的提升。

3.3 教師應當重視在健美操教學中實施情感教學

健美操教學的核心目的是讓學生的動作表達可以感染觀眾，這便要求教師在教學過程中重視情感教學的作用。在實際教學過程中，教師的一舉一動都能對學生產生重大影響，學生健美操課程的學習效果也很大程度上取決于教師的教學手段。為此，健美操教師應當重視情感教學的應用，利用情感教學和學生建立良好的感情基礎，從而有效的提升健美操課程的教學效果。

3.4 教師要以學生為中心進行健美操教學

健美操課程同其他課程一樣，需要教師根據(jù)學生的具體情況進行特色的教學。這主要是因為在高校中就讀的學生的身體條件有著很大的不同，有的學生手腳靈活，他們學習健美操課程非常容易。還有部分學生他們手腳靈活能力不足，在學習健美操課程動作時常常動作僵硬，這便需要教師根據(jù)學生的不同問題制定特色的教學方案，以學生為中心促進健美操課程的教學。以學生為中心進行特色教學是當前課程改革的核心要求，同時也是每一個健美操教師應當遵守的職業(yè)操守。

3.5 教師要提高自身的審美認知，掌握先進的教學理念

進行健美操美學教學需要教師擁有良好的審美感知能力，倘若教師都沒有較好的審美認知能力，那么他們在進行健美操審美教學時將無法精準的掌握課堂。在實際教學過程中，教師要通過示范的方式為學生展示優(yōu)美的健美操動作，讓學生在觀賞的過程中體會健美操課程的優(yōu)點，從而引起他們的學習積極性。通過這種方式可以有效的提升學生的審美認知能力。因此，教師在教學過程中必須在學生心目中樹立榜樣形象，并通過不斷的學習提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的進行健美操課程教學。

4 結束語

教育是推動國家發(fā)展的內在動力，同時肩負著培養(yǎng)新時代專業(yè)人才的任務。進入社會主義新時期以來，社會各個領域中的競爭日益激烈，國家經濟的發(fā)展越來越離不開高素質人才的支撐。高校作為一個國家人才培養(yǎng)的基地，始終要以為國家培養(yǎng)高素質人才為目的。從表面上來看，健美操教學似乎與人才培養(yǎng)并無密切，實質上在健美操教學中蘊含著素質教育的思想內涵，通過合理的方式開展健美操教學可以有效的提升高校人才的專業(yè)素養(yǎng)，同時，也可以提升學生的審美能力。由此可見，以合理的方式進行健美操教學的重要性。本文通過分析當前健美操教學的現(xiàn)狀，從體育美學的視角提出了提升學生健美操學習效果的方式。希望通過本文的研究可以有效地提升高校健美操教學的教學效果，從而為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。