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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

2022-01-01 01:46葉明珠
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年11期
關(guān)鍵詞:玩具教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生

葉明珠

(吉林省農(nóng)安縣合隆中學(xué) 吉林·長(zhǎng)春 130200)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多的自律性,大部分都是依據(jù)自身直觀的感覺(jué)和喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物。因此,興趣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓其能夠保證充足的情緒和良好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的吸收。同時(shí),濃厚的興趣引導(dǎo)下能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討,并培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生快速參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 深入了解學(xué)生,尋找有效方法進(jìn)行興趣激發(fā)

對(duì)于學(xué)生的了解是一個(gè)課堂開(kāi)啟最基本的保障。假如教師并不了解學(xué)生情況無(wú)法設(shè)立出合理的教學(xué)活動(dòng),更不能站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)思考,也無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更不用說(shuō)有效的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師可以通過(guò)一些書面材料、與學(xué)生相處、訪談、詢問(wèn)家長(zhǎng)以及以往所教教師每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解,并真正羅列好學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,總結(jié)出學(xué)生普遍關(guān)注的方向。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生,教師可以在第一次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲,例如:數(shù)字接龍、數(shù)字歌比拼來(lái)進(jìn)行了解學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行第一節(jié)課生活中的數(shù)課程引出,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)生活中的數(shù)字。同時(shí),可以利用學(xué)生的想象力讓學(xué)生依據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行想象,例如“1”像一根木棍,“2”像一只小鴨子,“3”像耳朵等等,教師讓學(xué)生踴躍進(jìn)行自我想象的表達(dá),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生情況的觀察,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一種總體的判斷,針對(duì)一些不積極參與,或者是對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)不感興趣的學(xué)生進(jìn)行再次深入的了解,從其性格特點(diǎn)以及日常喜歡玩的事物出發(fā)先拉近師生之間的距離,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜歡,愿意和教師玩在一起,進(jìn)而有利于教師挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生自身出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,并對(duì)于未知的知識(shí)點(diǎn)保持良好的求知欲望與好奇心。同時(shí),教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣時(shí)也要做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),讓其能夠自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),擁有獨(dú)立的思考能力,為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定好自身基礎(chǔ)。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

在基于教師對(duì)學(xué)生了解的前提下,教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),有著明確的教學(xué)目標(biāo)。可以說(shuō),這對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是必須的。而良好的教學(xué)活動(dòng)能夠快速的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,瞬間吸引到學(xué)生注意力。畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還處于一個(gè)懵懂年紀(jì),大部分的心思都在玩耍上,尤其是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要教師花心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,并從中培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師要從小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)方向進(jìn)行思考,他們對(duì)于世界的認(rèn)知較少,對(duì)于新奇的事物興趣較大,并對(duì)色彩和動(dòng)態(tài)音頻類事物敏感度很高,尤其是動(dòng)畫。其次,教師要從小學(xué)生課余所玩耍的游戲、電視、關(guān)心的事物出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。最后,教師要從小學(xué)生的行為狀態(tài)出發(fā)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),讓課堂能夠更加靈活,讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的游戲。例如:在進(jìn)行“生活的數(shù)”這一課教學(xué)當(dāng)中,教師可以通過(guò)圖片形式進(jìn)行玩具圖片的播放,先問(wèn)學(xué)生知道這是什么玩具嗎?讓學(xué)生的注意力從課外的玩耍投入到課堂當(dāng)中。然后,又問(wèn)學(xué)生這些玩具應(yīng)該怎么玩,很對(duì)學(xué)生必定會(huì)踴躍發(fā)言,并積極與同學(xué)分享著自身玩具的強(qiáng)大功能,以及自己的技術(shù)。接著教師再通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻播放吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生能夠?qū)W⒌目粗處煹耐镀?,然后放出一個(gè)綜合圖片,讓學(xué)生說(shuō)是圖片上的小飛機(jī)有幾架、汽車有幾架、機(jī)器人有幾個(gè)、球有幾顆等等,引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。最后,教師將生活引導(dǎo)到學(xué)生自身,詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有清點(diǎn)過(guò)自己的玩具?不同類型的玩具有多少個(gè)呢?讓有整理過(guò)的同學(xué)進(jìn)行講解自己的玩具,也讓沒(méi)有整理過(guò)的學(xué)生回家進(jìn)行自己玩具的整理,下一節(jié)課來(lái)告訴老師答案。對(duì)于整理過(guò)的同學(xué)回去重新清點(diǎn)一下,看看是否是正確的數(shù)目。如此一來(lái),讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行了生活中數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生課余對(duì)于生活中數(shù)的鞏固,在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,進(jìn)而加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的興趣。

3 利用學(xué)生好奇心,精心設(shè)疑進(jìn)行新課導(dǎo)入

小學(xué)生對(duì)于事物的好奇心都是非常強(qiáng)烈的,教師應(yīng)當(dāng)緊抓這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入。對(duì)此,教師可以采用設(shè)疑的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題以及學(xué)習(xí)興趣。一般的實(shí)施方法是教師在進(jìn)行教學(xué)之前利用教學(xué)工具進(jìn)行問(wèn)題設(shè)立,并給予一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考,并分出小組讓學(xué)生之間相互討論。然后,讓學(xué)生進(jìn)行答案的講解。最后教師進(jìn)行學(xué)生答案的整理分析緊接著進(jìn)行新課的引入。例如在觀察物體這一節(jié)課當(dāng)中,教師可以在課前尋找來(lái)一些多面體物體,或者是形狀特殊的物體,詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)物體像不像一個(gè)動(dòng)物,或者是問(wèn)學(xué)生看到的物體是怎樣的?如教師用一個(gè)兔子玩具作為教學(xué)工具,讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察,問(wèn)學(xué)生看到的兔子玩具有什么,是怎樣的,并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫圖,描述出自己所看到的物體。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)看到兔子上有漂亮的裝飾、看到兔子只有一只耳朵、看到兔子沒(méi)有眼睛鼻子、看到兔子有兩只耳朵等等。同時(shí),在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題回答之后再次進(jìn)行問(wèn)題的深入引導(dǎo),為什么大家看到的物體是不一樣的呢?然后引發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生再次進(jìn)行思考。在精心的設(shè)疑下能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行一步步的深入學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)物體這一節(jié)課當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間思維感并且能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考,探討問(wèn)題。同時(shí)能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 設(shè)立情境教學(xué),讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),更要讓其擁有系統(tǒng)的知識(shí)體系,讓其能夠快樂(lè)的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的。因此,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是應(yīng)當(dāng)設(shè)立好情境教學(xué),讓學(xué)生能夠處于良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中,潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí),并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行良好的聯(lián)系,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。首先,教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)設(shè)立好課堂目標(biāo),并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。然后建立好良好的學(xué)習(xí)氛圍,尋找多元化的素材進(jìn)行課堂情境營(yíng)造,讓整個(gè)課堂就是一個(gè)情境,讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自然而然的事情。最后,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的主體性,能夠積極提升自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂中活起來(lái),參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決能力。例如在“加與減(三)”這一節(jié)課當(dāng)中,教師不妨把課堂設(shè)立在圖書館當(dāng)中,讓學(xué)生在圖書館的一個(gè)角落上看看不同的類型的書分別有多少本?然后將其中兩種類型的書相加共有多少本?并讓學(xué)生想辦法算出學(xué)生面前的書架上共有多少本書??赡軐?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很多時(shí)候?qū)τ诩訙p運(yùn)算并沒(méi)有那么強(qiáng)的能力??赡軙?huì)有學(xué)生直接數(shù)書架上的書或者是先兩兩相加,再把運(yùn)算結(jié)果相加。

總之教師把課堂設(shè)立在圖書館當(dāng)中,也將該課堂的教學(xué)工具帶到圖書館中,給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)算,并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式來(lái)算出圖書館某一書架的書本總數(shù),讓學(xué)生發(fā)揮自身的基礎(chǔ),并在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),為加減運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。同時(shí),脫離枯燥的排排坐課堂學(xué)生能夠更加放松自我,能夠更加積極的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外,教師可以做好知識(shí)的拓展延伸,比如說(shuō),圖書管理員是如何整理圖書,如何做好圖書管理,如何快速的找到圖書所應(yīng)存放的位置等等,讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5 多樣化評(píng)價(jià),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性

小學(xué)生雖然年紀(jì)較小,但是對(duì)于贊美、對(duì)于評(píng)價(jià)總是很在乎。在幼兒園的時(shí)候?qū)W生得到一個(gè)小小的紅花都能夠回家高興的展示給家長(zhǎng)、鄰居、身邊的同學(xué)看,開(kāi)心的分享著自己得到獎(jiǎng)勵(lì)的興奮。對(duì)于小學(xué)生也是不例外的,可以說(shuō)每個(gè)人都非常喜歡贊美,在評(píng)價(jià)和贊美中能夠找到動(dòng)力,能夠激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)當(dāng)要把握好評(píng)價(jià)的功能,應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生深度的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,從不同的角度進(jìn)行學(xué)生的肯定。例如在進(jìn)行“有趣圖形認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課當(dāng)中,在教師設(shè)立的情景當(dāng)中學(xué)生會(huì)有不同的圖形認(rèn)識(shí),對(duì)于形狀學(xué)生會(huì)用不同的想象,因此教師要針對(duì)每一學(xué)生的表達(dá)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。例如,某某同學(xué)的想象力非常豐富,能夠從兩個(gè)三角形的拼接中看到蝴蝶的翅膀。某某同學(xué)的空間感非常好,能夠?qū)A形拉伸一下變成圓柱。有的學(xué)生還能將一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形拼接成一個(gè)房子等等。對(duì)于一些不積極的學(xué)生教師可以采用幽默的方式評(píng)價(jià)學(xué)生可能在腦海里在描繪著很多新奇的圖形,并鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)們分享一下自身腦海中的圖形等等。如此一來(lái),每一位學(xué)生在教師的眼中都是擁有豐富想象力和強(qiáng)烈動(dòng)手能力的,讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外教師可采用一些獎(jiǎng)勵(lì),可以是物質(zhì)可以是語(yǔ)言表達(dá)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生擁有更濃烈的興趣,在教師的肯定、積極評(píng)價(jià)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考,進(jìn)而培養(yǎng)成一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,能夠持續(xù)不斷的進(jìn)行新知識(shí)的吸收,積極的開(kāi)拓自己無(wú)限的可能,為自身數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言,多樣化的評(píng)價(jià)能夠讓教學(xué)效果更加明顯,能夠快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不斷提升自身教學(xué)水平,讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生。

興趣是最好的老師已經(jīng)是老生常談的話題,在素質(zhì)教育的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身教師職責(zé),認(rèn)真負(fù)責(zé)的從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)生的深度了解,進(jìn)而從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)讓數(shù)學(xué)課堂更加多樣化、更加貼近生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中重視學(xué)生為課堂主體,科學(xué)合理規(guī)劃課堂讓學(xué)生能夠從中找到學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)出對(duì)學(xué)生終生有利的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為一個(gè)擁有自主學(xué)習(xí)、自主探討能力的人。

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