李 江

（中國石油大學(xué)（北京）新能源與材料學(xué)院 北京 102200）

2019年3月18日上午，習(xí)總書記在北京主持召開學(xué)生思想政治教育座談會上并發(fā)表系列重要講話，提出了“堅持隱形教育和顯性教育相統(tǒng)一，挖掘課程授課過程中蘊含的思想政治教學(xué)元素，達到全員全程全方位育人目標(biāo)”。課程思政也是高校思想政治教育的重要組成部分，是新時期我國高校培育現(xiàn)代化建設(shè)者與新時代接班人的一種育人思想觀，是保證“全員、全程、全方位”育人目標(biāo)實施的必然選擇，具有獨特的實施策略與價值內(nèi)涵。

《現(xiàn)代分析測試方法》是高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝、高分子材料與工程、環(huán)境工程等專業(yè)必修的一門課程。通過本課程的教學(xué)，將思想政治教育元素融入課程教學(xué)全過程，堅持以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，挖掘精煉現(xiàn)代分析測試方法課程中的思想政治教育元素。培養(yǎng)學(xué)生科研能力并同時對正確價值觀的培養(yǎng)起著非常重要的作用。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)開闊學(xué)生的思路、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也增強學(xué)生們科學(xué)研究的能力。從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

1 課程思政實施的價值內(nèi)涵

高校思政教育工作關(guān)系到培養(yǎng)成什么樣的人及怎樣培養(yǎng)人這樣基本問題。為了加強和提高大學(xué)思政教育工作，達到“全員全程全方位”的教育目標(biāo)，提出了在課程中引入思想政治教育，課程思政的提出，很大程度提高了大學(xué)思想政治教育工作的質(zhì)量，課程思政其具有豐富的內(nèi)涵：

1.1 遵循育人規(guī)律

習(xí)總書記在全國高校思政教育會議上強調(diào)：“要遵守教書育人規(guī)律，堅持把思政教育作為中心環(huán)節(jié)，用好課程授課主渠道，每一門課程都要守好這段渠、種好責(zé)任田，使各門課程教育與思想政治教育同向同行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)。”習(xí)總書記的講話，是指導(dǎo)新時代下高校思想政治教育的綱性文件，為大學(xué)改進和加強思想政治教育提供了基本方向。2019年，習(xí)近平總書記在高校思想政治理論教育座談會上，又更深程度的強調(diào)了“全員、全程、全方位”的教育思想。認真貫徹落實習(xí)總書記系列重要的講話精神，高校就應(yīng)緊緊圍繞思想政治教育根本任務(wù)，遵守教書育人規(guī)律，堅持實現(xiàn)全員、全程、全方位“三全”思想政治教育工作格局。

1.2 體現(xiàn)我國辦學(xué)要求

在全國高校思政教育工作會議中，習(xí)近平總書記強調(diào)：“我國高校思政教育發(fā)展的方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實情況和未來發(fā)展方向要緊緊聯(lián)系，要培養(yǎng)為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！彼枷胝谓逃ぷ魇俏覈咝崿F(xiàn)立德樹人必經(jīng)之路，對高校學(xué)生的思想政治教育，是表現(xiàn)中國特色社會主義辦學(xué)方向、學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主要途徑。課程思政是高校學(xué)生思想政治教育基本方式，是時代發(fā)展和實踐的必然結(jié)果，體現(xiàn)了我國高校辦學(xué)的方向和基本要求。

1.3 主流思想占領(lǐng)高校陣地

課程思政是一種新的思想政治教育方式，就是對于上述問題，達到新時代下“三全育人”，是應(yīng)對國際風(fēng)云變幻形勢的需要，是新形勢下高校完善思政教育體系，占領(lǐng)高校學(xué)生意識形態(tài)陣地的必經(jīng)之路。高校是人才培育及文化傳承的重要場所，是意識形態(tài)形成的前沿陣地，是各類思想交匯的陣地。伴隨中國日益崛起，不法分子和敵對勢力對我國思想散發(fā)越發(fā)猖獗。近年來，我國高校學(xué)生意識形態(tài)面臨嚴峻考驗，尤其是在信息迅速發(fā)展的背景下，某些關(guān)于政治的謠言、不良的信息常常成為不法分子煽動群眾、學(xué)生鬧事的導(dǎo)火索。面臨高校學(xué)生意識形態(tài)的嚴峻現(xiàn)狀，我們必須改進和加強高校思政教育工作，鞏固思想根基，改變高校思政教育單單在思想政治課的現(xiàn)象，改變普通課程和思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)狀。當(dāng)前嚴峻形勢下，我們必須依照黨中央對高校學(xué)生思政教育工作的高級設(shè)計，達到“三全”育人，實現(xiàn)高校思政的連續(xù)性，在加強高校思想政治理論課教育主渠道地位的同時，也要積極發(fā)揮各類課程的思政教育功能，發(fā)揮高校思想政治教育整體性功能，加強馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，用主流思想占領(lǐng)高校主要陣地，培養(yǎng)一批批理想信念堅定、胸懷共產(chǎn)主義和遠大理想的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2 課程思政實施前的準(zhǔn)備

2.1 培養(yǎng)教師自身的思想道德

課程思政實施的載體是課程，實施者是教師。馬克思主義認為，“思想并不能實現(xiàn)什么，為了實現(xiàn)思想，就要有使用實踐力量的人”。目標(biāo)確定了，就要有去實現(xiàn)目標(biāo)的人員。課程思政建設(shè)的實施需要教師，教師自身思政意識和思政工作的能力決定實施的效果，這種意識和能力決定了課程與思想政治教育是否能實現(xiàn)“同向同行、協(xié)同育人”。因此，高校必須要加強教師隊伍建設(shè)，著力打造一支既能傳授知識又能進行思政教育的教師隊伍，將學(xué)校專業(yè)思政課教師、各類課程教師、班主任和輔導(dǎo)員等育人主體聯(lián)合起來，通過老師之間的“同向同行、協(xié)同育人”來實現(xiàn)各類課程之間的“同向同行”，以產(chǎn)生“協(xié)同效應(yīng)”。 高校教師們要堅持與時俱進的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，始終同中國共產(chǎn)黨保持高度一致，主動學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)中國特色社會主義核心價值觀，提高教師自身“理論自信”。教師只有對中國特色社會主義核心價值思想有深刻的理解和認識，明確課程思政目標(biāo)，才能有效在教學(xué)過程中提煉在該課程中的“思政元素”和承載的思想政治教育功能，將社會主義核心價值思想自然而高效的傳遞給學(xué)生。推進課程思政建設(shè)，還需要高校各級領(lǐng)導(dǎo)為教師教書育人做好各項服務(wù)。如：學(xué)?？梢砸ㄟ^召開會議培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高授課教師在授課過程中融入思想政治教育的自覺性，增加教師教書育人的責(zé)任感和使命感；邀請課程思政教育出色的教師與校內(nèi)專業(yè)思政教師組成示范團隊，上公開示范課以讓老師加以學(xué)習(xí)，鼓勵所有教師漸漸加入課程思政團隊，最終形成思政教育“合力”效果。

2.2 完善配套基礎(chǔ)工作

課程思政是服務(wù)和服從于人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的，在規(guī)劃課程思政時，要研究課程性質(zhì)和學(xué)科屬性時，挖掘精煉課程體系和學(xué)科中的思政元素。具體思路是：首先，改進校級層面的頂層設(shè)計，二級學(xué)院要完善相關(guān)的工作。學(xué)校層面要完善相關(guān)制度設(shè)計，規(guī)劃課程思政實施方法和相關(guān)管理辦法，設(shè)計出具體課程思政線路圖和時間表，優(yōu)化制度引領(lǐng)，改進考核方法。在教師教學(xué)水平考核中，必須將思政教育作為一個重要監(jiān)測點，這樣才能確保在各種課程中融入思政教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極承擔(dān)起課程思政建設(shè)主要責(zé)任人的作用，并且身體力行，定期向大學(xué)生上公開示范課。其次，各二級學(xué)院是“課程思政”實施的主要責(zé)任部門，因此，在思想上要對課程思政的建設(shè)有深刻的理解和認識，要加強課程思政建設(shè)的力度，明確思政建設(shè)主體責(zé)任，以此作為各二級學(xué)院提升學(xué)生思想政治教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高辦學(xué)水平的手段。具體而言，各二級學(xué)院在課程思政實施過程中，要改進設(shè)計教學(xué)大綱，制定詳細的教案，各任課教師也要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)輔助手段，改進教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。做到每日反省自身的課程：“知識教學(xué)是否明晰、能力是否得到提升、思政教育是否實現(xiàn)。”

3 課程思政內(nèi)容探索

3.1 通過化學(xué)史教育學(xué)生不驕不躁

色譜理論這一章節(jié)擁有這豐富的化學(xué)史，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)化學(xué)史有助于自身對化學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生積極影響。培育學(xué)生的科研態(tài)度和科研探究精神。比如，在色譜法這一章概述部分，我們向?qū)W生展示色譜技術(shù)創(chuàng)始人茨維特的案例。茨維特是著名俄國化學(xué)家和植物生理學(xué)家，他最著名的成果是發(fā)明了在分析化學(xué)中極為重要分析方法——色譜法。茨維特于是在西方很多重要期刊上都發(fā)表了相關(guān)論文成果，然而令人氣憤的是，在他發(fā)表近20年里，他的色譜分析方法并沒有引起相關(guān)科學(xué)界的重視，其原因是德國化學(xué)家維爾斯泰特（1905年獲諾貝爾化學(xué)獎）對色譜分析方法的不信任和排斥——他自身認為葉黃素會發(fā)生氧化作用在色譜分離過程中。后來到1931年（創(chuàng)始人茨維特已去世12年），庫恩利用茨維特這個被埋沒多年的色譜法，用碳酸鈣粉末和氧化鋁的色譜柱非常成功地將胡蘿卜素分離為 和 兩個同分異構(gòu)體，自那以后色譜法才得到重視，受到普遍的推廣和應(yīng)用。結(jié)合這個思政案例讓學(xué)生體會到，學(xué)術(shù)權(quán)威人士的一個錯誤批斗，往往就容易造成一場非常大的錯誤。學(xué)術(shù)權(quán)威人士的自以為是，不僅扼殺的是科學(xué)家的研究成果，更為重要的是阻擋了人類的進步和科學(xué)的發(fā)展。這個思政案例能提醒學(xué)生，在以后學(xué)生們的科研道路上，在面對科研問題時，一定要保持謙虛謹慎、不驕不躁的科研態(tài)度。

3.2 通過儀器分析起源培養(yǎng)愛國情懷

儀器分析起源可以追蹤到我國古代時期，中國是最早出現(xiàn)制陶、冶煉等工藝的國家之一。自戰(zhàn)國以來，陶瓷、冶煉、煉丹術(shù)等開始逐漸發(fā)展，人們在制造工藝的同時，逐漸積累了大量鑒別產(chǎn)品和識別原理的經(jīng)驗，例如，為了鑒別硝石和芒硝，“以火燒之，紫青煙氣”，則一定為硝石；利用“丹砂燒制成水銀”以區(qū)別硫汞礦石；黃金仍入火中，若為“生五色氣”，則能說明含有銅，是為“藥金”。學(xué)習(xí)我國古代逐漸形成分析化學(xué)的思政案例，可以增加學(xué)生對我國歷史科學(xué)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生們的民族意識和愛國精神，增加學(xué)生不畏艱險，勇于探索，為國奉獻的熱情。

3.3 講述我國科技前沿培養(yǎng)民族自信

在講到“原子熒光光譜分析”這一章時，除了講解原子熒光光譜分析技術(shù)的操作方法、基本原理外，可以向同學(xué)們介紹我國科研工作者在原子熒光光譜分析技術(shù)開發(fā)過程中做出的重大貢獻，并列舉一些關(guān)于我國熒光光譜分析技術(shù)處在國際領(lǐng)先地位的思政案例讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解，讓學(xué)生們充分體會到我國科研工作者和自主科技創(chuàng)新者艱苦奮斗工作作風(fēng)，從而更加有效的增加學(xué)生們的民族自信和在科研的道路上要有不畏艱辛的精神，從而達到在課程授課的過程中引入思想政治的教育。進而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感。實現(xiàn)在課程的授課過程中，對學(xué)生們進行了潤物無聲的思想政治教育。

4 課程思政實踐效果淺析

《現(xiàn)代分析測試方法》課程通過融入色譜技術(shù)創(chuàng)始人茨維特的案例，學(xué)生們知道在以后的科研道路上要保持不驕不躁、謙虛謹慎的科學(xué)態(tài)度。通過講述儀器分析的起源，學(xué)生們增加了增強其愛國精神和民族意識，培養(yǎng)學(xué)生為國奉獻，不畏艱險，勇于探索的熱情。通過需學(xué)習(xí)我國光譜分析技術(shù)前沿增強了學(xué)生們的民族自信。

高校作為文化傳承和人才培養(yǎng)重要基地，是建設(shè)意識形態(tài)的前沿陣地，也是各種思想政治交匯的場所。必須改進和加強高校思想政治教育工作，牢固思想根基。因此在現(xiàn)代分析測試方法教學(xué)，通過融入各種思政案例，不僅可以確?！冬F(xiàn)代分析測試方法》課程與思政教育同向同行、實現(xiàn)協(xié)同育人方針，而且也有利于增強我國高校安全意識形態(tài)建設(shè)、鞏固馬克思主義在我國高校的指導(dǎo)地位，確保培養(yǎng)新時期下人才目標(biāo)的順利進行。課程思政是培育濃厚校園文化的重要途徑，是高校學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的重要保證。