劉鑫燕

（中國計量大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 浙江·杭州 310018）

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出勞動教育的總體目標(biāo)是：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。①勞動教育直接決定了社會主義接班人的勞動價值觀、勞動習(xí)慣、勞動技能，等綜合素質(zhì)水平，而高校承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展”的社會主義合格接班人的神圣使命，更要牢牢把握《意見》精神，梳理問題、克服難題，嚴(yán)格落實勞動教育政策，幫助學(xué)生領(lǐng)悟新時代勞動精神，要將勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，并且打通學(xué)校、家庭、社會等各個渠道，聯(lián)合育人，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者，為社會主義事業(yè)添磚加瓦。

1 新時期高校開展勞動教育的必要性

勞動是一切美好生活的源頭，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅需要扎實的專業(yè)技能，深厚的文化素養(yǎng)，還需要吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品格，需要引導(dǎo)學(xué)生不僅練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還要樹立和弘揚社會主義核心價值觀，既要樹立遠(yuǎn)大理想，又要腳踏實地，培養(yǎng)高尚的道德情操，為黨和人民服務(wù)，養(yǎng)成深厚的人民勞動情感。青年大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成時期，是“扣好人生第一顆扣子”的關(guān)鍵時期，也是面臨就業(yè)、擇業(yè)的人生十字路口，開展勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗與勤儉節(jié)約的優(yōu)良精神傳統(tǒng)，形成正確的就業(yè)觀，體悟馬克思主義勞動價值觀，將個人價值與社會價值統(tǒng)一起來，為中國特色社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)青年力量。

1.1 勞動教育是培養(yǎng)合格社會主義接班人的應(yīng)有之義

教育的首要任務(wù)是解決“培養(yǎng)什么人”的問題，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)，需要將學(xué)生培養(yǎng)成自覺擁護(hù)黨和國家，為社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，而合格的社會主義接班人，是“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，不能夠只停留在知識和理論層面，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勞動是立身之本，勞動教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強勞動技能，是一切教育的基礎(chǔ)。

1.2 勞動教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)

學(xué)校的課堂教育基本以“教師授課——學(xué)生聽課”這樣的單循環(huán)模式為主，而勞動教育可以讓學(xué)生成為課堂的主體。在勞動中，學(xué)會合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，增強生活技能，還能鍛煉身體，增強體魄，更能養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，繼承弘揚艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德，使其懂得美好幸福生活來之不易，通過自己勞動創(chuàng)造的人生才是有價值的人生，從而幫助學(xué)生形成正確的馬克思主義勞動觀，從品德、技能、體魄、情商等各個方面真正促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全方面發(fā)展。

1.3 勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代有志青年的不懈努力，青年一代有理想有信念，民族就有希望有未來。一方面，勞動教育培養(yǎng)青年大學(xué)生的勞動精神，形成正確的勞動價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成踏實肯干、勤勞勇敢的意志品質(zhì)，這是青年樹立遠(yuǎn)大理想的品質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，在勞動實踐過程中，青年學(xué)生走出校園，貼近社會，可以深切感受到中國速度與中國發(fā)展，能夠科學(xué)比較中國特色社會主義制度與國外發(fā)展，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感與歸屬感，增強信心與底氣，篤信中華民族偉大復(fù)興中國夢必將實現(xiàn)，為肩負(fù)起青年的擔(dān)當(dāng)和使命打下堅實的思想基礎(chǔ)，在勞動實踐中將個人理想與民族理想有機結(jié)合起來，將“個人夢”與“中國夢”統(tǒng)一起來，逐步樹立起為人民服務(wù)的勞動精神和青年擔(dān)當(dāng)意識。

2 目前高校勞動教育存在的問題

勞動教育的重要性顯而易見，但與專業(yè)學(xué)習(xí)相比，勞動教育的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體表現(xiàn)思想認(rèn)識層面、制度落實、課程設(shè)置三大方面。

2.1 勞動教育認(rèn)識不到位，觀念淡薄

很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的主要任務(wù)只是學(xué)習(xí)，勞動觀念淡薄，缺乏勞動積極性，當(dāng)前忽視勞動的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為輕視體力勞動，尤其是普通勞動者，包括高校教師在內(nèi)，狹隘了勞動教育的內(nèi)涵，把勞動教育粗暴等同于為體力勞動，認(rèn)為勞動教育就是去田地干農(nóng)活、打掃衛(wèi)生等體力活動，忽視勞動教育的內(nèi)在價值，從而產(chǎn)生輕視勞動，甚至產(chǎn)生厭惡勞動的不良情緒。

2.2 勞動教育界定不清晰，缺乏系統(tǒng)性

教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時。很多高校明確了勞動教育學(xué)時和開設(shè)要求，卻沒有明確課程內(nèi)容，目前勞動教育課程不具有像數(shù)學(xué)、語文這樣成熟的課程邊界，常常和金工實習(xí)、暑期社會實踐等實踐類課程混淆在一起，雖然規(guī)定了學(xué)時，卻沒有細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，并且不同地區(qū)，不同學(xué)校執(zhí)行水平參差不齊，課程安排與內(nèi)容也是五花八門。在具體工作開展中，系統(tǒng)規(guī)劃、教師配備、經(jīng)費支持、評價機制定等頂層制度方面不夠完善，形式化、邊緣化現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，課程開展成果不理想。

2.3 勞動教育模式單一，缺乏時代性

當(dāng)今時代是大數(shù)據(jù)和人工智能時代，高速發(fā)展的科技加速了勞動的分工，傳統(tǒng)的勞動形式和勞動力水平也需隨著時代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。新時期的勞動教育目標(biāo)是為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有技術(shù)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦蛣趧尤瞬牛仨氁越?jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向。從目前的高校勞動教育實踐現(xiàn)狀來看，高校勞動教育形式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和新媒體技術(shù)結(jié)合度不高，和青年大學(xué)生日常接觸較多的學(xué)習(xí)、生活方式貼合度不高，在教學(xué)形式和宣傳上缺乏吸引力，也沒有給學(xué)生做好“科學(xué)勞動”的榜樣；教學(xué)內(nèi)容方面，很多高校目前還是延續(xù)傳統(tǒng)的勞動教育方式如社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等內(nèi)容，沒有將“科技性”這一新時代勞動力最重要的品質(zhì)培養(yǎng)作為重點，勞動教育簡單等同于訓(xùn)練“謀生手段”，忽視了“科技勞動”、“創(chuàng)新勞動”培訓(xùn)等勞動教育最應(yīng)該具備的時代性特征。

3 新時期加強勞動教育的策略

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮”的精神，培養(yǎng)學(xué)生誠信勞動意識，創(chuàng)新性勞動的能力，高校作為教育的主體不僅要針對目前勞動教育存在的問題進(jìn)行整改，更要因地制宜，發(fā)展創(chuàng)新，不斷開拓加強勞動教育的新路徑，需要做到：一是鮮明的思想性，強調(diào)勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導(dǎo)學(xué)生走向社會，認(rèn)識社會，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的。

3.1 改變錯誤觀念，提高勞動教育思想認(rèn)識

提高認(rèn)識需要從高校、教師和家長入手。一方面，學(xué)校對于勞動教育的忽視是學(xué)生對勞動產(chǎn)生偏見的重要原因，高校需要盡快扭轉(zhuǎn)偏見，將勞動教育課程的重視程度提到學(xué)校專業(yè)課建設(shè)的高度上來，加快完善課程設(shè)置、制度建設(shè)等頂層建設(shè)，在校園里營造崇尚勞動的氛圍；另一方面，父母和老師也應(yīng)摒棄“勞動教育是學(xué)生單方面教育”的錯誤觀點，父母是學(xué)生的第一任老師，教師更是勞動教育中不可或缺的主體，需要同學(xué)生一起接受勞動教育，合理分配角色，將家庭勞動教育和學(xué)校勞動教育有效銜接起來，實現(xiàn)勞動教育價值的最大化。

3.2 加強制度建設(shè)，優(yōu)化勞動教育體系

優(yōu)化勞動教育體系需要著眼于“軟件”和“硬件”兩個角度?！败浖敝饕M織建設(shè)和制度建設(shè)：組織方面，高校應(yīng)設(shè)立專門的勞動教育主管部門，并明確部門職責(zé)，制度建設(shè)需要補充和完善勞動教育實施文件、考核、考勤體系、師資遴選和培訓(xùn)方案，配齊高質(zhì)量教師團隊；“硬件”方面，需要加強勞動實訓(xùn)基地建設(shè)，通過與校友企業(yè)以及地方政府部門的合作，設(shè)立符合學(xué)生專業(yè)特色并且貼合學(xué)生興趣的勞動教育實訓(xùn)基地，并在校園內(nèi)部通過學(xué)校校史館、博物館、工訓(xùn)中心開設(shè)勞動精神宣傳板塊，讓學(xué)生能有專門進(jìn)行勞動學(xué)習(xí)的平臺。

3.3 優(yōu)化勞動教育課程，培養(yǎng)新時代勞動精神

新時代勞動教育，歸根結(jié)底是培養(yǎng)勞動精神，將勞動實踐淬煉為“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的新時代勞動精神，將勞動實踐淬煉升華，使之成為中國精神的時代表征，成為新時代精神文明建設(shè)的重要支點，深刻詮釋了當(dāng)代勞動者對人類文明的偉大創(chuàng)造。”②所以勞動教育課程要圍繞勞動精神進(jìn)行優(yōu)化升級。首先，在課程設(shè)計方面，要結(jié)合時下流行的青年話題巧妙設(shè)計，讓“熱愛勞動課”蔚然成風(fēng)，將勞動課融入到專業(yè)課和其他選修課中，將“課程思政”融入其中；其次，在課程內(nèi)容方面，要將馬克思主義勞動價值觀作為重點進(jìn)行闡釋，使學(xué)生理解新時代勞動精神的內(nèi)涵，結(jié)合勞模精神和勞模事跡宣傳，充分挖掘新時代勞動模范事跡，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，領(lǐng)悟新時代勞動精神。

3.4 運用新媒體平臺，創(chuàng)新勞動教育活動

當(dāng)今時代是大數(shù)據(jù)和新媒體時代，單一的課堂模式已無法滿足多元化的需求，勞動教育也需以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。學(xué)?？赏ㄟ^微信公眾號、抖音等方式宣傳勞模故事，弘揚新時代勞動精神，也可通過慕課、在線課堂開展多元化授課方式，增加勞動教育的吸引力與感染力，與此同時，勞動教育應(yīng)與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等校園活動相結(jié)合，充分運用學(xué)生社團、學(xué)生會等學(xué)生組織開展豐富多彩的勞動實踐活動。

注釋

① 劉忱.加強勞動教育鍛造時代新人[DB/OL].求是網(wǎng),2020-05-02.

② 趙浚,陳祉杉.新時代勞動精神的價值意蘊[J].中國社會科學(xué)報,2021(02).