施麗華

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院 廣東·佛山 528216）

資源綜合利用技術(shù)與管理專業(yè)是2015年開設(shè)的新專業(yè)，其前身是資源環(huán)境與城市管理專業(yè)資源綜合利用技術(shù)方向（其另一方向是清潔生產(chǎn)與節(jié)能技術(shù)）。

資源綜合利用技術(shù)與管理專業(yè)是交叉學(xué)科專業(yè)，涉及化工類、冶金類、材料類、環(huán)境類等專業(yè)課程內(nèi)容。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，該專業(yè)在招生規(guī)模、專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面已基本運(yùn)行穩(wěn)定，且在2020年5月6日，“金平果”首次發(fā)布高職專業(yè)排行榜，包括全國(guó)1429所高職院校19個(gè)專業(yè)大類、99個(gè)專業(yè)類和731個(gè)?？茖I(yè)的綜合實(shí)力分布情況，對(duì)全國(guó)各地區(qū)、各高職院校的專業(yè)總體實(shí)力進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院資源綜合利用技術(shù)與管理專業(yè)排名位居全國(guó)第一。

頂崗實(shí)習(xí)是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)完專業(yè)技術(shù)課程之后，進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)并直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，樹立正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)完成的基礎(chǔ)上，頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生盡快融入社會(huì)，鍛煉其創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。為了更好地對(duì)接就業(yè)需求，一些崗位技能與操作熟練度要求較高的專業(yè)，高職院?？刹捎谩?+1”培養(yǎng)方案。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和訓(xùn)練基礎(chǔ)技能，進(jìn)行寬口徑培養(yǎng)，第三學(xué)年在企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以就業(yè)上崗為目標(biāo)，窄口徑培養(yǎng)。

資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)對(duì)崗位技能與操作熟練度要求較高，采用的是“2+1”培養(yǎng)模式。學(xué)生有1年時(shí)間是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，窄口徑培養(yǎng)。雖然資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)取得了一些可喜的成績(jī)，但該專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題，如在實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容、形成穩(wěn)定的實(shí)習(xí)（基地）單位、工作地域選擇等方面，均需要對(duì)本專業(yè)目前的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，并探索相應(yīng)的改革對(duì)策方案。

1 目前頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容與專業(yè)核心課程知識(shí)相關(guān)性小

頂崗實(shí)習(xí)，作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成，是從課本知識(shí)過(guò)渡到生產(chǎn)企業(yè)的橋梁，應(yīng)該充分體現(xiàn)專業(yè)的背景和特色。從近4屆資源專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)看，資源專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位主要集中在環(huán)境污染治理（廢水、廢氣、廢渣“三廢”治理）、環(huán)境監(jiān)測(cè)（采樣）、化學(xué)檢測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，而以上領(lǐng)域真正對(duì)口的專業(yè)的應(yīng)該是環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。資源專業(yè)核心課為《危險(xiǎn)廢物處理處置技術(shù)》、《城市生活垃圾資源化工程》、《工業(yè)固廢回收利用技術(shù)》、《電子廢物資源化技術(shù)》，以上課程內(nèi)容基本是在講授各種廢物的處理處置（焚燒、填埋等內(nèi)容），涉及到固體廢物（二次資源）回收利用工藝的內(nèi)容特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少。學(xué)生所學(xué)課程與從事崗位不相關(guān)，導(dǎo)致“學(xué)非所用，用非所學(xué)”。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度和專業(yè)自身內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展。

1.2 大型實(shí)習(xí)基地較少且不穩(wěn)定

目前，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)的校外實(shí)踐基地非常少，有的實(shí)踐基地只招收了一屆學(xué)生，后續(xù)便因?yàn)楣竟S效益、工作環(huán)境等各種原因停止招聘實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)生不愿意前往實(shí)習(xí)就業(yè)，能每年維持固定招聘實(shí)習(xí)生數(shù)量的企業(yè)幾乎沒(méi)有。每年廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院都會(huì)舉行由廣東省教育廳和廣東省生態(tài)環(huán)境廳共同主辦的普通高校畢業(yè)生生態(tài)環(huán)保英才專場(chǎng)招聘會(huì)，600多家企業(yè)為學(xué)生提供1200多個(gè)工作崗位，學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位選擇性較大，導(dǎo)致每一屆的實(shí)習(xí)生都零星分散在眾多不同公司企業(yè)中，每一種不同類型的企業(yè)的管理模式都各有特點(diǎn)，這對(duì)于大三1年的頂崗實(shí)習(xí)管理來(lái)說(shuō)是非常棘手的問(wèn)題，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位幾乎覆蓋廣東省各個(gè)地級(jí)市，專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師需要去往每個(gè)公司看望實(shí)習(xí)生，了解其頂崗實(shí)習(xí)狀況，這無(wú)形中給學(xué)校和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶來(lái)巨大的工作量和經(jīng)費(fèi)開支。

1.3 實(shí)習(xí)工作地域選擇珠三角中心城市區(qū)域

資源專業(yè)學(xué)生均來(lái)自廣東省內(nèi)，絕大部分選擇珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)習(xí)就業(yè)，主要集中在廣州、佛山、東莞、深圳等地，極少數(shù)部分同學(xué)回家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，因企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)所限，很大一部分資源綜合利用企業(yè)是分布在廣州、佛山、東莞、深圳以外的地區(qū)，比如江門、肇慶、清遠(yuǎn)、韶關(guān)等地，由于地域的差別和根深蒂固的“一線城市夢(mèng)”，很多學(xué)生寧愿找專業(yè)不對(duì)口、工資待遇較低的工作也不愿意去相對(duì)落后的城市區(qū)域工作。

2 主要問(wèn)題發(fā)生的原因及對(duì)策

2.1 構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系

實(shí)習(xí)工作崗位與專業(yè)不對(duì)口、實(shí)習(xí)工作崗位內(nèi)容與專業(yè)核心課程知識(shí)相關(guān)性小，既不能做到頂崗實(shí)習(xí)課程與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫銜接，也不能使頂崗實(shí)習(xí)課程實(shí)踐得到有效延續(xù)，造成高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不能達(dá)到預(yù)期，在一定程度上導(dǎo)致社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際意義產(chǎn)生疑問(wèn)。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)引起重視。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，發(fā)現(xiàn)主要原因?yàn)檎n程體系設(shè)置不合理。由于大部分專業(yè)教師主要來(lái)自環(huán)境工程專業(yè)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，且缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，資源專業(yè)課程設(shè)置大部分沿襲著環(huán)境工程課程固體廢物這條線，有點(diǎn)偏離“資源綜合利用軌道”，現(xiàn)有的總計(jì)約400課時(shí)專業(yè)核心課程內(nèi)容基本是在講授各種廢物的處理處置（“焚燒、填埋”等內(nèi)容），涉及到固體廢物（二次資源）回收利用工藝的內(nèi)容特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少?！百Y源綜合利用”的定義為“主要是指在礦產(chǎn)資源開采過(guò)程中對(duì)共生、伴生礦進(jìn)行綜合開發(fā)與合理利用；對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢渣、廢水（液）、廢氣、余熱余壓等進(jìn)行回收和合理利用；對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的各種廢物進(jìn)行回收和再生利用?！?/p>

資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)是涉及冶金、環(huán)境、材料、化工等多學(xué)科交叉融合的新專業(yè)，師資隊(duì)伍專業(yè)背景理應(yīng)涵蓋以上專業(yè)，應(yīng)該積極引進(jìn)冶金、材料專業(yè)領(lǐng)域師資人才，這樣才能設(shè)計(jì)開發(fā)出合理的專業(yè)課程體系?，F(xiàn)有的總計(jì)約400課時(shí)專業(yè)核心課程亟待做出課時(shí)和內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化，減少對(duì)固體廢物焚燒、填埋等知識(shí)的過(guò)度講解，增加對(duì)固體廢物（二次資源）的資源化利用技術(shù)和資源化材料產(chǎn)品的知識(shí)傳授，例如：礦產(chǎn)中金屬的提取工藝技術(shù)、廢電池廢線路板提取的工藝技術(shù)、利用尾礦制備出終端材料產(chǎn)品—發(fā)泡陶瓷的材料性能和測(cè)試表征內(nèi)容、利用廢電池制備出電池材料的性能和測(cè)試表征內(nèi)容。

2.2 加大專業(yè)調(diào)研力度，開發(fā)大型穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

雖然資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦多年，但迄今為止，專業(yè)調(diào)研的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，調(diào)研企業(yè)數(shù)量太少，且其中一些調(diào)研企業(yè)實(shí)屬環(huán)境工程專業(yè)對(duì)口企業(yè)，并非真正的資源綜合利用企業(yè)，很多真正的資源綜合利用企業(yè)沒(méi)有被發(fā)掘，沒(méi)有被“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)院招聘會(huì)?，F(xiàn)在90%的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位主要是通過(guò)學(xué)院舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)來(lái)落實(shí)，每年學(xué)院舉辦的生態(tài)環(huán)保英才專場(chǎng)招聘會(huì)，大部分是對(duì)口環(huán)境工程業(yè)務(wù)內(nèi)容的企業(yè)，資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)本身是個(gè)新專業(yè)，不為外界廣泛熟知，所以資源綜合利用企業(yè)因?yàn)橐陨细鞣N原因未能被“請(qǐng)進(jìn)”學(xué)院開展人才招聘。

今后專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行人才需求和崗位需求等調(diào)研分析，挖掘出與資源綜合與管理技術(shù)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)與崗位。加強(qiáng)校企合作，尋求穩(wěn)定的大型的校外實(shí)習(xí)基地。廣東省特別是珠三角周邊的大型資源綜合利用企業(yè)就有：廣東邦普循環(huán)科技有限公司（廢舊電池循環(huán)專家）、廣東芳源環(huán)保股份有限公司、深圳恒創(chuàng)睿能科技有限公司、肇慶市亞洲金屬資源再生工業(yè)基地、廣東光華科技股份有限公司、深圳市泰力廢舊電池回收技術(shù)有限公司、東莞市物資再生利用有限公司等，以上企業(yè)崗位需求量大，可以加強(qiáng)聯(lián)系，建立大型穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。這樣，學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)就能得到集中，學(xué)生不至于分散到各個(gè)企業(yè)單獨(dú)就業(yè)，學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作將更加方便、高效、快捷！

2.3 拓寬專業(yè)招生覆蓋面，呼吁政府給予企業(yè)實(shí)習(xí)崗位補(bǔ)貼

針對(duì)目前資源專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要選擇廣州、佛山、東莞、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的現(xiàn)狀，可以從拓寬專業(yè)招生覆蓋面這一角度出發(fā)來(lái)改善，建議從廣東省西部、北部等相對(duì)落后區(qū)域擴(kuò)大招生數(shù)量，甚至擴(kuò)展到廣西、貴州、云南等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)招生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，貧困落后地區(qū)的孩子更能吃苦，更能忍受艱苦的工作條件，他們學(xué)成畢業(yè)出來(lái)選擇江門、肇慶、清遠(yuǎn)等區(qū)域或回家鄉(xiāng)工作的概率大一點(diǎn)。

很多資源綜合利用企業(yè)地理位置偏，崗位條件艱苦，建議政府加大政策支持力度，發(fā)揮財(cái)政資金對(duì)資源綜合利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)作用，給予資源綜合利用企業(yè)實(shí)習(xí)崗位補(bǔ)貼或相關(guān)稅收減免政策鼓勵(lì)，這樣企業(yè)給予實(shí)習(xí)崗位的工資待遇也會(huì)相對(duì)高一些，學(xué)生選擇該企業(yè)該崗位的可能性也高一些。

3 結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑，是高職院校資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)學(xué)生真正走入資源綜合利用行業(yè)，強(qiáng)化動(dòng)手能力和提高職業(yè)綜合素質(zhì)的重要手段。分析當(dāng)前專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容與專業(yè)核心課程知識(shí)相關(guān)性小、大型實(shí)習(xí)基地較少且不穩(wěn)定、實(shí)習(xí)工作地域選擇珠三角中心城市區(qū)域三大問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策：一是構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，二是加大專業(yè)調(diào)研力度，開發(fā)大型穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，三是拓寬專業(yè)招生覆蓋面，呼吁政府給予企業(yè)實(shí)習(xí)崗位補(bǔ)貼。對(duì)于全面改善資源綜合利用與管理技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)狀況，提高專業(yè)教學(xué)水平，讓學(xué)生切實(shí)在頂崗實(shí)習(xí)中掌握專業(yè)技能具有重要意義。