王 維

（江漢大學(xué) 湖北·武漢 430056）

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)越來越重視，每年招生總會(huì)出現(xiàn)考生扎堆在某些熱門專業(yè)的情況。涉農(nóng)專業(yè)往往是不受人們“待見”的專業(yè)，專業(yè)志愿率低，很多學(xué)生因調(diào)劑而被迫學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)專業(yè)。學(xué)生一開始就帶著抵觸的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上在校期間接觸專業(yè)較晚，對(duì)專業(yè)了解不足，所以涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低，進(jìn)而影響了學(xué)生在校學(xué)習(xí)勁頭不足、就業(yè)信心不足、從事專業(yè)崗位意愿不強(qiáng)，因此，對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生來說，提升其專業(yè)認(rèn)同感尤其重要。

1 專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵

專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用的認(rèn)可。它包含認(rèn)知、情感和持續(xù)三個(gè)方面。認(rèn)知就是學(xué)生是怎么看待自己的專業(yè)和了解程度；情感就是學(xué)生是否熱愛所學(xué)專業(yè)，并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；持續(xù)是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)之后，有強(qiáng)烈意愿從事本專業(yè)工作，并在專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)的學(xué)習(xí)，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)認(rèn)同感低會(huì)引起學(xué)生抵觸心理，如果沒有一個(gè)很好的引導(dǎo)，這種抵觸心理對(duì)學(xué)生入學(xué)的適應(yīng)和日后學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響。一般專業(yè)認(rèn)同感低的同學(xué)，入學(xué)后急于謀求轉(zhuǎn)專業(yè)，會(huì)輕視現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)及人際關(guān)系的建立。但大多數(shù)高校的轉(zhuǎn)專業(yè)率較低，導(dǎo)致了很多學(xué)生“被迫”學(xué)習(xí)了不喜歡的專業(yè)，在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)積極性不高，導(dǎo)致專業(yè)能力較差，就業(yè)信心不足，整個(gè)大學(xué)顯得十分迷茫，在日后的擇業(yè)中也不愿從事專業(yè)相關(guān)工作。高校學(xué)生處在一個(gè)有理想、有抱負(fù)的年齡階段，也是人生價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，因此，采取有效的途徑去提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而避免專業(yè)認(rèn)同感低帶來的一些負(fù)面影響十分重要。

2 第二課堂對(duì)提升專業(yè)認(rèn)同的重要性

學(xué)生入學(xué)前對(duì)專業(yè)的印象一般來源于互聯(lián)網(wǎng)，未入學(xué)就有了一定的初步印象。這種印象并非不可改變，學(xué)生入學(xué)后，通過行之有效的專業(yè)學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)其專業(yè)認(rèn)同的。目前大多數(shù)高校專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅依賴第一課堂的教學(xué)。但僅僅如此是不利于專業(yè)認(rèn)同感的提升的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)采用的是“教師為主，學(xué)生為輔”的方式進(jìn)行單向講授式交流，主要致力于教師對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳播。這種方式存在一定的局限性，在短時(shí)間內(nèi)需快速將知識(shí)點(diǎn)教授，導(dǎo)致學(xué)生難以接受，所授知識(shí)深度、廣度也有限，形式較為單一，容易引起學(xué)生的“倦怠感”。且在大多數(shù)高校，學(xué)生真正接觸到專業(yè)知識(shí)一般是大二下或大三，前面的一年半到兩年時(shí)間一般以基礎(chǔ)學(xué)科為主，專業(yè)教育較少。一般大一大二，是學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭較為充足的時(shí)期，兩年的“真空”，很容易磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。雖然高校會(huì)在大一大二安排一定的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，但因種種局限，往往校企開展的實(shí)習(xí)實(shí)踐呈現(xiàn)“短平快”，形式大于實(shí)際，不能使學(xué)生真正了解專業(yè)，反而會(huì)造成一定的“壞印象”。

第二課堂，是第一課堂的良好補(bǔ)充，對(duì)彌補(bǔ)大一大二兩年“真空”的專業(yè)教育是一個(gè)良好的途徑。一是因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)載體多，內(nèi)容豐富，能夠以多形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，并非單一的理論灌輸，是理論和實(shí)踐有效融合的平臺(tái)，更能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)感知；二是第二課堂活動(dòng)趣味性強(qiáng)，相較于第一課堂，學(xué)生參與意愿強(qiáng)，從情感上更易于接觸專業(yè)，這就為提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提供了可操作的機(jī)會(huì)；三是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者往往是學(xué)生事務(wù)工作者，他們與學(xué)生接觸多，更加貼近學(xué)生，了解學(xué)生的需求，能更有針對(duì)性的開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。一個(gè)完善的第二課堂，不僅是豐富大學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、情感及應(yīng)用上給予幫助，成為輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。

總之，“專業(yè)認(rèn)同感”的提升必須與第二課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系。沒有第二課堂活動(dòng)的協(xié)助，“專業(yè)認(rèn)同感”的提升達(dá)不到良好的效果。而且還需專業(yè)教師與學(xué)生事務(wù)工作者緊密合作，使活動(dòng)第二課堂活動(dòng)的開展和專業(yè)認(rèn)同感的提升相得益彰。

3 專業(yè)認(rèn)同依托第二課堂活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑

涉農(nóng)院校應(yīng)該利用好第二課堂這個(gè)有效途徑，配合專業(yè)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)寓教于樂的第二課堂活動(dòng)，在實(shí)施第二課堂活動(dòng)時(shí)，探索以多樣化的運(yùn)作模式及實(shí)現(xiàn)途徑促進(jìn)第二課堂與專業(yè)認(rèn)同的有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生了解專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，力助學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.1 打造專業(yè)特色品牌活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)視野

豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的各種綜合素質(zhì)能力十分有益。尤其是一些高校打造的品牌活動(dòng)，因著力的打造，使得活動(dòng)運(yùn)行體系十分成熟且有知名度，使學(xué)生更愿意參與，能讓學(xué)生在參與中有獲得感和滿足感。因此，在設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)時(shí)，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色打造具有專業(yè)特色的品牌活動(dòng)。并對(duì)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行充分地保障，如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持和調(diào)動(dòng)專業(yè)老師積極性等，在活動(dòng)宣傳上予以重視，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，確保活動(dòng)的實(shí)施更專業(yè)化、更有吸引力和更有教育意義。使學(xué)生在參與中感知專業(yè)，提升學(xué)生的專業(yè)視野，知曉專業(yè)的可為性，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深化學(xué)習(xí)。

3.2 以學(xué)術(shù)科研活動(dòng)為龍頭，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)信心

很多學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)了解不多，甚至有些偏見，認(rèn)為學(xué)農(nóng)未來沒有作為，此而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，因此，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)信心十分重要。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，使學(xué)生感受專業(yè)魅力。一方面可大力宣傳國家政策，如生態(tài)文明政策和鄉(xiāng)村振興等，讓學(xué)生知曉專業(yè)的重要性。一方面可多方舉辦學(xué)術(shù)論壇、參觀實(shí)驗(yàn)室、和企業(yè)安排學(xué)生野外實(shí)習(xí)等學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，讓學(xué)生感知專業(yè)的知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性，并積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，與學(xué)長學(xué)姐組成科研團(tuán)隊(duì)，跟隨專業(yè)老師，進(jìn)行科研項(xiàng)目研究。從而改觀學(xué)生對(duì)專業(yè)的印象，提升學(xué)生專業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和從事專業(yè)相關(guān)工作，并且在活動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐能力。

3.3 以專業(yè)為依托進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提升新生實(shí)踐能力

充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生教育引導(dǎo)中的隱性作用。要以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、“新青年下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，積極組織學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐中。并且積極鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)知識(shí)為依托進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，并且指派積極性高、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。為了確保社會(huì)實(shí)踐工作開展的更有效，促使該項(xiàng)工作真正發(fā)揮教育作用，也要積極建立固定的社會(huì)實(shí)踐基地及經(jīng)費(fèi)支持。總之，通過種種措施，希望能使學(xué)生了解到自身專業(yè)的可為性，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。

3.4 積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)專業(yè)思考

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高校人才培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)意義非凡，尤其是農(nóng)業(yè)院校，積極開展創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需人才和緩解學(xué)生就業(yè)問題十分有效。因此，農(nóng)業(yè)院校在日常第一課堂和第二課堂的開展中也應(yīng)注重融入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體操作層面，高校要營造良好的教育氛圍，充分通過微信、微博、櫥窗、展板等線上線下方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)榜樣的宣傳；積極開展創(chuàng)業(yè)辯論賽、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)及創(chuàng)業(yè)論壇等研討活動(dòng)；還應(yīng)適當(dāng)打造校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，農(nóng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，故實(shí)訓(xùn)十分必要。在創(chuàng)業(yè)教育中，還應(yīng)注重思想政治和價(jià)值觀引導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生謀劃好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生從事本專業(yè)創(chuàng)業(yè)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。通過系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，和對(duì)專業(yè)的思考。

3.5 依托專業(yè)社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在第二課堂活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，建立專業(yè)社團(tuán)，如園藝協(xié)會(huì)等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的了解，還可使學(xué)生的活動(dòng)空間和范圍延伸。在社團(tuán)成立后，要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，搭建社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，幫助學(xué)生社團(tuán)發(fā)展壯大，多開展科技含量高、實(shí)踐性強(qiáng)和教育意義大的專業(yè)特色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增長見識(shí)、開闊視野，使學(xué)生得到全方面鍛煉提升，專業(yè)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。

4 結(jié)語

高校第二課堂活動(dòng)與專業(yè)認(rèn)同之間存在共性，兩者之間相互促進(jìn)、相互影響。涉農(nóng)院校應(yīng)該重視第二課堂對(duì)專業(yè)認(rèn)同提升的隱形作用，謀求第一課堂和第二課堂的融合，真正幫助農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生認(rèn)清專業(yè)，找準(zhǔn)定位，成為本專業(yè)有用之才，為我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。