耿延軍 _ 北京市延慶區(qū)第二幼兒園

幼兒園里有三棵柿子樹，孩子們每天都去看柿子，根據(jù)孩子的興趣，我們開展了“柿子紅了”主題活動。在自然角里，孩子們自主、自由、大膽地開展游戲，我以同伴的身份參與、支持幼兒的游戲。

1.調(diào)動經(jīng)驗，引發(fā)猜想

幼兒園中時時處處存在教育契機(jī)，隨著“柿子紅了”主題活動的開展，孩子們提出想要快點吃上柿子的意愿。我問幼兒怎樣讓柿子變軟，他們的想法千奇百怪，如用被子把柿子蓋起來、用溫水泡柿子、用沙子埋起來，看似很荒唐的想法，卻是孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗的大膽猜想。我并沒有阻止他們，而是保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，鼓勵他們根據(jù)自己的猜想操作驗證。

2.及時支持，大膽實踐

當(dāng)孩子出現(xiàn)奇思妙想時，教師應(yīng)為每個孩子的大膽實踐提供可能，為他們創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會。第一步，適度放手，鼓勵幼兒自主探究。游戲中，我適度放手，尊重幼兒的想法，讓他們自主選擇材料。然然在美工區(qū)找來盒子裝柿子，梓杰去積木區(qū)拿積木搭房子存放柿子，賺賺從家里拿來蘋果和柿子裝在一起……第二步，提供材料，滿足探究欲望。游戲中，我一直關(guān)注孩子們探究的過程，在他們遇到困難的時候，我及時出手。彤彤提出用沙子把柿子埋起來，我問她：“去哪找沙子呢？”孩子們沉默了。我繼續(xù)啟發(fā)他們：“幼兒園有沙子嗎？”“西小院有！”林林大聲說?！澳隳芎屯谝恍┗貋韱?？”林林蹦得老高，“保證完成任務(wù)！”果然，他們挖回來一大袋沙子。而延延向我提出用溫水泡柿子時，我馬上用水壺接好溫水，問她：“這個行嗎？”她用手摸摸水壺，說：“這個剛剛好?！钡玫窖友拥恼J(rèn)可后，我開始注水。第三步，記錄呈現(xiàn)，完善探究過程。我為幼兒準(zhǔn)備了記錄本，他們通過記錄實驗過程知道了柿子和蘋果放在一起能夠快速催熟。

3.同伴共享，體驗成功

中班是進(jìn)行社會性交往的重要階段，在交往的過程中，幼兒喜歡模仿，而同伴間的模仿和共享能夠幫助幼兒更快地獲取經(jīng)驗，體驗成功。

“耿老師，快來看，我的柿子軟了！”賺賺歡呼雀躍，“老師，佟妍的柿子也變軟了！”睿睿和佟妍也手舞足蹈地邀請我來看。打開塑料袋，孩子們都圍過來。“我的這邊軟了，這邊還沒軟?！辟″f?！澳沁€需要再放一段時間。”賺賺也打開了塑料袋，“已經(jīng)軟了！”孩子們都跑過來捏捏按按。經(jīng)驗的共享有助于促進(jìn)同伴的模仿學(xué)習(xí)，他們通過模仿將這些已有經(jīng)驗應(yīng)用到自己的探究活動中，完善自己的實踐。賺賺的柿子拿出來后，彤彤悄悄地把蘋果放進(jìn)了自己的塑料袋里。我問她：“你為什么把蘋果裝進(jìn)袋子里?。俊薄耙驗槲蚁爰涌焖俣?。”原來彤彤發(fā)現(xiàn)了讓柿子變軟的秘訣就是蘋果。

軟軟的柿子很甜，更甜的是幼兒體驗成功、分享成果的過程。在品嘗賺賺催熟的柿子時，佟妍一口都沒吃，她悄悄告訴我：“我不吃他們的柿子，我想吃自己的?！背晒Φ慕?jīng)驗激發(fā)了幼兒持續(xù)探究的欲望，更激發(fā)了同伴之間的共同學(xué)習(xí)。