趙婷婷 _ 北京第二實驗小學大興實驗學校

結(jié)合學齡特點，將信息技術(shù)與小學低年級美術(shù)教學進行融合，可以讓美術(shù)課堂靈動而有質(zhì)量。

1.讓美術(shù)課堂迸發(fā)創(chuàng)新的火花

多媒體信息技術(shù)的運用，突破了教材和教室的限制，讓課堂豐富多彩起來，既拓寬了學生的視野，又啟發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，“欣賞評述”領(lǐng)域課，可以引用更多大師的作品提升學生的認知能力和審美水平；通過多媒體，還可以解決時間和空間上的不可能，讓學生走“進”國內(nèi)外的美術(shù)館了解更多的世界名畫，走“近”古今中外的藝術(shù)家了解更多的創(chuàng)作背景，又通過有趣的動畫視頻和講解，了解中西方藝術(shù)史。

教師也可設(shè)計多種活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，“設(shè)計應用”領(lǐng)域中的“看誰擺的花樣多”一課，可以讓學生通過點擊鼠標自由移動畫面中的物體進行排列組合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.讓美術(shù)與其他學科的融合成為可能

利用多媒體信息技術(shù)進行學科融合，讓美術(shù)教學由平面變?yōu)榱Ⅲw，由抽象變?yōu)榫呦?，直觀地在課堂中表現(xiàn)，使學生通過眼、耳、腦、口多種感官去學習，更快地接受新的知識，印象更深刻。

例如，在設(shè)計“欣賞評述”領(lǐng)域中的“美麗的大自然”一課時，我搜集并制作了各種環(huán)境下大自然樣貌的圖片，讓學生在視覺上有了初步感受，了解在不同天氣、不同季節(jié)、不同時間里大自然的色彩及自然中出現(xiàn)的主體物等。再通過各種聲效，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，聯(lián)想出這種聲效里的大自然是什么樣子。借助多媒體信息技術(shù)開展語文、音樂、科學等多學科的融合，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也促進學生多元智能的發(fā)展。

3.讓美術(shù)課堂變得更自主而高效

依托媒體素材，引導學生自主學習。美術(shù)課上，除了做引導者，我更愿意成為學生們的合作伙伴。為了培養(yǎng)學生們大膽自由的美術(shù)創(chuàng)想，我會通過多媒體搜集圖片、動畫、視頻、音頻等，讓學生選擇性地進行學習。例如，一年級“勤勞的小螞蟻”一課，在播放完一段關(guān)于螞蟻的紀錄片后，很多學生表示對“一只小螞蟻可以托運超過自身體重1700倍重物”的事實難以置信，激發(fā)了學習興趣。課后，學生借助網(wǎng)絡(luò)進行查閱，了解昆蟲的相關(guān)知識，為下一課“昆蟲一家”的學習作好鋪墊的同時，還提高了自主學習的能力。

豐富課堂形式，提高課堂效率。一是豐富美術(shù)教學方法?？梢酝ㄟ^聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、既再現(xiàn)生活又高于生活的情景。二是豐富美術(shù)示范形式。利用多媒體信息技術(shù)制作部分美術(shù)示范視頻，如二年級《畫蘑菇》一課，以小白兔夢游到蘑菇王國的故事為內(nèi)容設(shè)計制作了一個示范視頻。三是豐富美術(shù)展評手段。學生作業(yè)不僅可借助于投影儀進行展評，還可利用身邊多媒體連線通過班級電子屏進行直播展示。這種形式可以讓學生專心于自己的創(chuàng)作，不用停筆走動，教師在巡堂過程中可進行隨機展示，如有需要還可以與課堂外的師生、家長通過多媒體進行直播互動。