陳旭基

（松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東·東莞 523808）

0 前言

一支優(yōu)秀的行進(jìn)管樂隊(duì)都應(yīng)該擁有嚴(yán)格的管理制度，用制度管理人，這里的“人”包括：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生。只有這樣樂團(tuán)才能有規(guī)則的、良性的發(fā)展。本文摘取筆者在日常訓(xùn)練、教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，從課程設(shè)計(jì)人的角度針對(duì)這些問題，從理性上進(jìn)行分析與提出解決辦法。

1 樂器種類繁多，指導(dǎo)教師分身乏術(shù)

行進(jìn)管樂隊(duì)的編制常見分為：銅管樂器組（圓號(hào)、小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、中音號(hào)等）；木管樂器組（長(zhǎng)笛、薩克斯、雙簧管、單簧管等）；打擊樂器（行進(jìn)大鼓、行進(jìn)小鼓、多音鼓、镲、馬林巴、鋼片琴等）組和視覺表演組（旗舞）等。如細(xì)分有幾十個(gè)聲部，一個(gè)中小型行進(jìn)表演樂團(tuán)也起碼有80人左右的規(guī)模，也就意味著教師要教幾十件甚至上百件樂器。而對(duì)于眾多聲部下的各樂器隊(duì)員的訓(xùn)練與管理工作，只憑借指導(dǎo)教師個(gè)人的力量，那將是巨大的工作量，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)要想達(dá)到好的訓(xùn)練效果，那幾乎是不可能的。

1.1 解決策略

1.1.1 挖掘?qū)W生的管理潛能

挖掘?qū)W生的自主管理能力，建立樂團(tuán)的小干部管理制度，可以達(dá)到事半功倍的效果。選擇有擔(dān)當(dāng)、有演奏能力的學(xué)生擔(dān)任樂隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、各大小聲部長(zhǎng)，明確各大小聲部長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)。在日常常規(guī)中，無論是演奏技術(shù)訓(xùn)練還是合奏作品的排練，各大小聲部長(zhǎng)都要力爭(zhēng)在本聲部?jī)?nèi)做到音樂、音準(zhǔn)、節(jié)奏的統(tǒng)一，并運(yùn)用良性的比賽競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制到訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理聲部，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在完善聲部間的良性競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該以表揚(yáng)為主要手段，以精神獎(jiǎng)勵(lì)和休息時(shí)間或更多有趣的獎(jiǎng)勵(lì)為佳。（小學(xué)階段的學(xué)生在參加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，最喜歡的是“特權(quán)”，只要獎(jiǎng)勵(lì)他們和老師合照一張、隨意調(diào)動(dòng)座位一周，延長(zhǎng)休息時(shí)間等，這些都是孩子們最適合并且也是很喜歡的精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式方法。）同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常召開樂團(tuán)小干部會(huì)議，讓學(xué)生來“發(fā)聲”，研討樂團(tuán)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題及解決的方法，教師要引導(dǎo)各大小聲部長(zhǎng)要提前了解樂團(tuán)學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，并做到及時(shí)與學(xué)員們共同分享?？偠灾?，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，無痕間育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.1.2 建立微課資源翻轉(zhuǎn)課堂

如果大量的基礎(chǔ)教學(xué)放日常訓(xùn)練課上解決的話，將會(huì)耗費(fèi)巨大的時(shí)間成本。所以，我們管樂教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)各自特長(zhǎng)并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)名師資源，建立了系列微課教學(xué)資源。重點(diǎn)解決基礎(chǔ)性、常規(guī)性訓(xùn)練的知識(shí)，如木管聲部中的《如何正確貼牙墊》、《如何正確的演奏笛頭》、《如何安裝哨片》等基礎(chǔ)知識(shí)微課視頻。教師通過前期收集、錄制、制作，然后在定期給樂團(tuán)學(xué)員發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容，并規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。等到教師考核時(shí)，學(xué)員幾乎全都能掌握，教師要做的就只是檢查與個(gè)別糾正，之后就可以繼續(xù)往后面講新課內(nèi)容。

2 生源不穩(wěn)定、學(xué)生易流失

學(xué)生間的個(gè)體學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，影響整體訓(xùn)練效果，甚至影響團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其重要問題原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)導(dǎo)向，所以導(dǎo)致其行為散漫，對(duì)樂團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度不以為然。行進(jìn)管樂藝術(shù)培養(yǎng)最強(qiáng)調(diào)卻是“合作精神”和“紀(jì)律性”的要求，所以，每一次的排練都是合作和紀(jì)律的訓(xùn)練，全勤是每次成功排練的重要保證。如果有一個(gè)學(xué)生的缺勤，那將會(huì)是影響到不只是個(gè)人能力的提升，還會(huì)影響到整個(gè)聲部的表演乃至整個(gè)樂團(tuán)的隊(duì)形變化、作品音響效果的平衡、隊(duì)員合作的默契配合等。

2.1 解決策略

2.1.1 明目標(biāo)穩(wěn)發(fā)展

管樂工作組先制定好學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，明確一學(xué)期的工作重點(diǎn)。有利于教師們明確個(gè)人訓(xùn)練重點(diǎn)。帶著訓(xùn)練目標(biāo)在學(xué)期初樂團(tuán)動(dòng)員大會(huì)上與學(xué)生共同明確學(xué)期目標(biāo)與每月階段目標(biāo)，當(dāng)明確了目標(biāo)知道了訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生就能知道現(xiàn)階段與一學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過嚴(yán)格的行進(jìn)樂團(tuán)訓(xùn)練，學(xué)員們不僅在演奏水平和身體素質(zhì)兩方面得到較高的提升，而且團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、組織能力、協(xié)作能力、責(zé)任心以及宏觀視覺及微觀審美等能力都會(huì)得到同步提高，這都將成為孩子們今后的工作與生活不可缺少的基本技能。

2.1.2 明機(jī)會(huì)促發(fā)展

與學(xué)生明確一學(xué)期的演出、比賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在有合作與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要在上一學(xué)期就明確下學(xué)期的比賽與表演任務(wù)，給學(xué)員創(chuàng)設(shè)盡量多的表演展示的平臺(tái)，學(xué)員自然就擁有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。告知孩子們?cè)跇穲F(tuán)中獲得的各種表演機(jī)會(huì)、展示平臺(tái)或者獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)，這些并不可能成為多數(shù)人能擁有經(jīng)歷?！皺C(jī)會(huì)”是留給有準(zhǔn)備的人，因此只有通過不斷努力，才能獲得機(jī)會(huì)。

2.1.3 關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感

常和孩子們分享友誼、團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)等話題，利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)歷史和經(jīng)典故事，與孩子們反復(fù)滲透，讓孩子們建立“團(tuán)隊(duì)”“集體”甚至“樂團(tuán)就是家”“隊(duì)員就是兄弟姐妹”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過挖掘孩子們間的共同愛好、共同經(jīng)歷、從而建立隊(duì)員間的友誼，這種友誼經(jīng)常會(huì)延續(xù)數(shù)年甚至一生。行進(jìn)管樂隊(duì)是一個(gè)合作無間的團(tuán)隊(duì)，就像一個(gè)“大螞蟻窩”每只螞蟻都有自己的分工，而樂團(tuán)中的每個(gè)成員正是這個(gè)家庭里重要一員，這里應(yīng)有值得信賴和依靠的同學(xué)，樂團(tuán)中每個(gè)人都應(yīng)成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)的締造者與繼承者。訓(xùn)練場(chǎng)上則是隊(duì)員們揮灑過汗水和淚水的地方，而各賽場(chǎng)上也將成為孩子們一生中最美好的回憶。

2.1.4 明制度嚴(yán)執(zhí)行

編寫《樂團(tuán)管理章程》，明確考勤制度、考勤標(biāo)準(zhǔn)、考勤內(nèi)容，讓每位隊(duì)員參與編寫環(huán)節(jié)，讓大家充分討論、大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓制度“取之于民用之于民”。最終，促使孩子們更好的理解規(guī)章制度的內(nèi)容，才能更好地執(zhí)行。關(guān)注考勤細(xì)節(jié)，讓孩子、家長(zhǎng)、老師都能明確義務(wù)與責(zé)任。以“請(qǐng)假”為例子說明，正當(dāng)?shù)恼?qǐng)假理由：如生病不舒服、家庭特殊情況、年級(jí)、班級(jí)重要活動(dòng)外，其他的請(qǐng)假信息必須提前向聲部負(fù)責(zé)老師報(bào)備請(qǐng)假，以便于安排候補(bǔ)隊(duì)員替補(bǔ)排練位置。沒有按要求請(qǐng)假的遲到、早退、缺勤都屬于嚴(yán)重違反樂團(tuán)紀(jì)律，應(yīng)被扣分、警告、降為替補(bǔ)隊(duì)員甚至開除處理。

3 各種因素影響樂團(tuán)的正常排練、表演甚至比賽

“學(xué)生被科任教師‘留堂’”，想必是各位管樂團(tuán)指導(dǎo)教師都有過的經(jīng)歷，特別在比賽（表演）任務(wù)將至?xí)r，而自己樂團(tuán)的孩子遲到、請(qǐng)假不來，這是多么讓指導(dǎo)教師抓狂的事情。而這些請(qǐng)假、遲到的背后往往是因?yàn)榘嗉?jí)科任留堂補(bǔ)作業(yè)、班級(jí)搞活動(dòng)、幫老師做事情等等諸如此類的原因。不論是什么原因，其結(jié)果都是：嚴(yán)重影響了樂團(tuán)的正常訓(xùn)練，前面說過樂團(tuán)是個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)，任何一個(gè)人不來都將影響到整個(gè)樂團(tuán)。

3.1 解決策略

（1）嚴(yán)執(zhí)行制度：孩子愛玩是天性，所以我們得理解，但是只要有教師的正確規(guī)范孩子一樣可以做的很好。因?yàn)?，其?shí)很多時(shí)候不是因?yàn)榭迫我恢绷粝潞⒆樱呛⒆咏璐藶橛啥粎⑴c樂團(tuán)的訓(xùn)練。所以，管樂指導(dǎo)教師首要做的就是與學(xué)生明確考勤制度，明確訓(xùn)練時(shí)間，明確獎(jiǎng)懲制度。

（2）加強(qiáng)溝通：班級(jí)科任“留人”是見慣不怪的事情。但是，一定影響了訓(xùn)練，那可是大事。因此，樂團(tuán)指導(dǎo)教師與班主任（科任）間的溝通顯得特別重要。溝通的內(nèi)容至少有三項(xiàng)：①了解孩子被留下的原因。②與科任溝通清楚樂團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容與目標(biāo)。③共情得到科任老師的理解與支持。

（3）家長(zhǎng)隨意請(qǐng)假缺課?，F(xiàn)在群聊特別方便，方便到家長(zhǎng)直接一句話就完成了請(qǐng)假：“老師，XX不舒服，所以今天請(qǐng)假?！弊鳛橹笇?dǎo)教師，如果拒絕請(qǐng)假，顯得特別不理解家長(zhǎng)與不關(guān)心學(xué)生，如果輕易批假，那后果還是這位指導(dǎo)教師自己承擔(dān)。更讓人生氣的是家長(zhǎng)的各種理解都能用來請(qǐng)假，諸如：“親戚結(jié)婚、放學(xué)堵車、待會(huì)還有鋼琴課、忘帶樂器、腳受傷了、口腔潰瘍....”甚至還有更奇葩的理由。不管什么理由，其背后都說明了家長(zhǎng)的想法，都是想得到指導(dǎo)教師的批假而不受批評(píng)。因此，我們必須規(guī)范請(qǐng)假制度，決不能被“事假”影響樂團(tuán)的正常訓(xùn)練。

（4）后備隊(duì)員避免不可逆因素影響樂團(tuán)展演。行進(jìn)管樂團(tuán)表演是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)，它更講究的是隊(duì)員們之間的配合與默契，任何一個(gè)人的失誤將會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)作品的效果，如隊(duì)形方案的完成度、隊(duì)形間隔距離的準(zhǔn)確度及音響的平衡度等。因此，行進(jìn)管樂隊(duì)員的完美配合則是行進(jìn)藝術(shù)效果有力保障。

因此，在樂團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)層面考慮下，應(yīng)該設(shè)立合理的后備隊(duì)伍人數(shù)，以確保每次表演、比賽乃至日常訓(xùn)練的效果與質(zhì)量。擴(kuò)大隊(duì)伍讓行進(jìn)樂團(tuán)的訓(xùn)練成效受益更多學(xué)生。后備隊(duì)的人數(shù)的設(shè)定，建議最好每一個(gè)聲部約1～2名。為保證每一位學(xué)員有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，后備隊(duì)員應(yīng)為流動(dòng)形式，每一個(gè)后備隊(duì)員都要參加所有的訓(xùn)練內(nèi)容以及作品方案的排練。在日常訓(xùn)練和分組訓(xùn)練中，應(yīng)注重培養(yǎng)后備隊(duì)員，要經(jīng)常與替換技術(shù)掌握較好的隊(duì)員，在聲部?jī)?nèi)輪流上場(chǎng)。待正式演出（比賽）前期，再對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行全面評(píng)測(cè)，競(jìng)選出最優(yōu)秀的隊(duì)員參加正式的比賽或演出。如正式參演隊(duì)員出現(xiàn)不舒服或其他情況不能到場(chǎng)時(shí)，后備隊(duì)員則能夠替補(bǔ)上。無論是正式還是后備，他們都是樂團(tuán)成員，都是樂團(tuán)重要的一分子，因此避免后備隊(duì)員消極應(yīng)對(duì)訓(xùn)練也是樂團(tuán)指導(dǎo)者的重要課題。

總而言之，一支優(yōu)秀的行進(jìn)管樂隊(duì)除了要有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)外，更重要的應(yīng)該是擁有一套有效的管理制度，讓制度落地，讓每個(gè)人都能遵守制度、敬畏制度，讓制度管人。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)各種抑制樂團(tuán)發(fā)展問題，樂團(tuán)才會(huì)更有活力地、更團(tuán)結(jié)的、更有能量、更有成效，才能走得更遠(yuǎn)。