劉會(huì)平，謝旭東

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康管理學(xué)院，江蘇常州213164）

為了貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“把立徳樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人”的指示，結(jié)合全世界的教育改革創(chuàng)新動(dòng)向，教育部在2019年底即提出了通過(guò)提升學(xué)生的各學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，“體育課程育人功能”需要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)來(lái)落實(shí)，優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要路徑，同時(shí)也是轉(zhuǎn)變體育活動(dòng)育人方式的重要途徑。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德，這些主要內(nèi)容都是學(xué)生通過(guò)各個(gè)階段的體育課程學(xué)習(xí)而形成的，包括正確的世界觀和價(jià)值觀、重要的體育道德品質(zhì)和一般運(yùn)動(dòng)技能。大學(xué)生的體育健康核心素養(yǎng)的水平是我國(guó)高素質(zhì)人才的健康素養(yǎng)水平的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要因素。

1 課程思政對(duì)大學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的影響作用

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過(guò)學(xué)校教育獲得［1-3］。而體育學(xué)科核心素養(yǎng)則是通過(guò)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)和從事體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能掌握和形成的終身體育所需的、全面發(fā)展必備的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。這一概念表明體育課程改革要始終以加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)為永恒的目標(biāo)與追求。

2020年5月發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）指出，課程思政建設(shè)就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義和必備內(nèi)容。綱要同時(shí)指出，加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，挖掘各學(xué)科中的思政教育功能，將立德樹(shù)人貫穿教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)課程思政融入各學(xué)科、專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已然成為各大高校關(guān)注熱點(diǎn)。體育課程具有其特有的育人功能。自21世紀(jì)初以來(lái)，新一輪的課程改革對(duì)體育課程提出了體質(zhì)健康、技術(shù)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等要求；結(jié)合當(dāng)前《體育與健康》課程的教育目的，不斷發(fā)展和提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力、形成健康行為與獲得高尚體育品德，并在這三方面獲得協(xié)調(diào)，在體育教學(xué)中深入挖掘思政教育元素的過(guò)程，這不僅是學(xué)校體育改革發(fā)展的需要，也是充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育課程的德育功能、執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策和落實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神的重要措施。

2 課程思政教育理念對(duì)于大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求

體育課程因其本身所特有的強(qiáng)身健體、磨礪品質(zhì)、調(diào)節(jié)心理等獨(dú)特的功能和屬性，決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育與健康課程中蘊(yùn)涵著大量的思想政治教育資源，成為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承的載體以及思想政治教育的優(yōu)良媒介［4-5］。從學(xué)生身心健康的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在體育的不同層面、不同角度可以發(fā)現(xiàn)體育與健康課程具有健身性、教育性、文化性、競(jìng)賽性、技能性、娛樂(lè)性、社會(huì)性等多重屬性。

因此，將課程思政元素與體育學(xué)科中的多個(gè)屬性、多個(gè)性質(zhì)相融合，通過(guò)體育與健康教育表現(xiàn)出的多個(gè)功能，在潛移默化中樹(shù)立起學(xué)生對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生自主加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和體育品德修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)，把運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的養(yǎng)成落實(shí)到學(xué)習(xí)與生活中，并形成三位一體的體育核心素養(yǎng)。這有利于踐行立德樹(shù)人的教育本質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生體育道德品質(zhì)的切實(shí)方法

美國(guó)科羅拉多州針對(duì)高中運(yùn)動(dòng)員體育道德品質(zhì)行為的項(xiàng)目研究認(rèn)為，體育參與應(yīng)該在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員自尊與尊重他人價(jià)值觀的特定比賽環(huán)境中進(jìn)行；體育品德應(yīng)該與以下價(jià)值觀相關(guān)：尊重自己、尊重他人自尊心、有團(tuán)隊(duì)精神、守紀(jì)律、忠誠(chéng)、責(zé)任心、包容心、誠(chéng)實(shí)、正直、自豪、冷靜、沉穩(wěn)、謙卑等。

體育課堂是學(xué)生養(yǎng)成體育道德品質(zhì)和積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，在體育課程中，應(yīng)牢牢把握課堂常規(guī)與教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，通過(guò)引入課程思政元素與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)施手段等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)、體育技能習(xí)得和日常體育鍛煉過(guò)程中增強(qiáng)體質(zhì)、獲得快樂(lè)、提升人格、培養(yǎng)意志［6-8］。良好體育道德品質(zhì)的形成需要通過(guò)學(xué)生不斷地參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)和課程思政教育的契合正是落實(shí)體育教學(xué)中立德樹(shù)人的任務(wù)指向。

2.3 助推體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略需要

“體育強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)；體育興，則國(guó)運(yùn)興”，體育是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的重要標(biāo)志。2019年8月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，明確了指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)的總體要求，并制定了3個(gè)階段的戰(zhàn)略目標(biāo)和5個(gè)方面的戰(zhàn)略任務(wù)，全面圍繞廣大人民群眾的實(shí)際需求和對(duì)美好生活的向往，開(kāi)啟建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)之路。

高校體育事業(yè)改革與發(fā)展是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基，承擔(dān)著新時(shí)代背景下的體育工作的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代使命，在推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中具有突出的戰(zhàn)略作用。在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)方面，我們需要明確國(guó)家戰(zhàn)略至上原則，要緊緊圍繞體育學(xué)科“顯性”與“隱性”相結(jié)合的思想政治教育體系，將課程思政貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在體育與健康課程教學(xué)中注重塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。只有樹(shù)立這樣的正確導(dǎo)向，才能挖掘出體育與健康課程的教學(xué)方式和內(nèi)容中所深含的思想政治教育資源，再將這些資源用于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐，豐富學(xué)識(shí)，塑造品格，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以響應(yīng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略的迫切需要。

2.4 發(fā)展教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代需要

教育乃國(guó)之大計(jì)。國(guó)家在發(fā)展的各個(gè)重要時(shí)期和階段，都高度重視教育，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮，尤其是“十三五”規(guī)劃以來(lái)，更是拉開(kāi)了教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史新篇章。在此背景下，高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，各高校也在不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，把課程思政建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

在開(kāi)展體育課程教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)還是競(jìng)技體育成績(jī)的提升，都需要通過(guò)長(zhǎng)期不斷的反復(fù)練習(xí)來(lái)完成；通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)，造就克服困難、堅(jiān)韌不拔、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰、遵守規(guī)則等體育精神和品德［9-10］。因此，推進(jìn)體育與健康課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)獲得感，提升體育核心素養(yǎng)，是將體育與健康核心素養(yǎng)內(nèi)化成為精神追求以及外化成為自覺(jué)行動(dòng)的需要，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與價(jià)值觀，也是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要。

3 課程思政視域下提升大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐方法

3.1 更新體育課程設(shè)計(jì)理念，樹(shù)立新的體育教學(xué)觀念

體育與健康課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的目標(biāo)制定首先要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)與教育目的。因此，其依據(jù)也必然是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中要以提升體育與健康核心素養(yǎng)為主導(dǎo)來(lái)構(gòu)建體育課程與整體目標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)目的。

體育與健康核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育課程的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)了體育與健康課程之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就及具體表現(xiàn)。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)充分體現(xiàn)出課程的本體功能，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，樹(shù)立新的體育教育理念，即重視體育與健康知識(shí)與技能的傳輸，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，繼續(xù)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，更加堅(jiān)定落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。

3.2 注入課程思政專題教育，協(xié)同促進(jìn)體育素養(yǎng)提升

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！备咝ｓw育課程以身體訓(xùn)練為主要手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以建設(shè)高水平、復(fù)合型的體育人才培養(yǎng)體系為根本任務(wù)，體育人才的培養(yǎng)同樣也是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。

在體育教學(xué)中要讓體育文化發(fā)展、思想價(jià)值觀念的傳播更加多元化。加強(qiáng)體育專題化教育，在教學(xué)內(nèi)容中可以融入體育強(qiáng)國(guó)專題、健康中國(guó)專題、奧運(yùn)會(huì)專題、各項(xiàng)體育賽事或正向價(jià)值的體育活動(dòng)等，將思想政治工作體系長(zhǎng)期深入滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。專題教育同時(shí)還要注重理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，將體育課程中蘊(yùn)含的體育精神、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平正義、積極樂(lè)觀等理念通過(guò)體育課的實(shí)踐性、具體化和潛移默化的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)體育精神的塑造及體育素養(yǎng)的增強(qiáng)，增進(jìn)大學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，樹(shù)立良好的法制觀念和規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)集體主義與協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏和不懈奮斗的信念，體現(xiàn)以人為本的精神，達(dá)到健全人格的顯著功效，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成都具有重要的作用。

3.3 建立體育教師激勵(lì)保障機(jī)制，提升教育教學(xué)指導(dǎo)水平

想要保證高校體育課程思政的推進(jìn)，需要學(xué)校各職能部門(mén)的配合與支持。學(xué)校各部門(mén)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織體育教師參加各級(jí)各類(lèi)的課程思政培訓(xùn)、校外交流學(xué)習(xí)、教學(xué)能力大賽；要求體育教師緊緊圍繞“教”“練”“賽”三個(gè)方面，積極在學(xué)校體育中融入課程思政元素，不斷提升教師的教育教學(xué)能力和課程思政水平［11］。另外，教學(xué)科研部門(mén)要設(shè)立“體育教育與課程思政”專項(xiàng)研究課題，鼓勵(lì)體育教師積極參與其中，加強(qiáng)對(duì)“體育健康與課程思政協(xié)同育人”的深度研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地發(fā)揮體育教育的育人功能。

在激勵(lì)保障的實(shí)施中，激勵(lì)機(jī)制還應(yīng)與教師績(jī)效考核制度掛鉤，應(yīng)用于體育教師各個(gè)方面考核與評(píng)價(jià)。學(xué)校人事部門(mén)和二級(jí)單位應(yīng)對(duì)教師日常工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在年度考核指標(biāo)中要將“體育課程思政能力”列入其中，鼓勵(lì)體育教師自覺(jué)提高自身課程思政水平，完善部門(mén)課程思政的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，提高教育教學(xué)能力；對(duì)為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的教師，如在科研、教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生等方面有突出表現(xiàn)者，都可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與通報(bào)表?yè)P(yáng)。一方面鼓勵(lì)體育教師主動(dòng)提升自身的工作與業(yè)務(wù)能力；另一方面，學(xué)校也可以此作為卓越人才的培養(yǎng)和選拔依據(jù)。

3.4 豐富高校體育社團(tuán)文化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

體育與健康核心素養(yǎng)的形成貫穿于整個(gè)校園體育文化中，在課程思政的大環(huán)境下，要想幫助學(xué)生健全人格，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，樹(shù)立良好的體育鍛煉行為習(xí)慣，不僅要立足于體育課堂教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，還應(yīng)形成課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)的內(nèi)容，成立多元化的體育社團(tuán)，滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮校內(nèi)體育類(lèi)社團(tuán)組織的重要影響與作用［12-13］。

學(xué)校各部門(mén)應(yīng)加大扶持和資助力度，結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況，深入開(kāi)展符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、促進(jìn)身心健康、以提升體育與健康核心素養(yǎng)為目標(biāo)的各類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉和各類(lèi)體育活動(dòng)，注重體育核心素養(yǎng)的培育，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀與體育道德品質(zhì)，塑造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。此外，學(xué)校還應(yīng)注重社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可通過(guò)引進(jìn)校外專家、體育明星等來(lái)校指導(dǎo)，并支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)技比賽，以賽代學(xué)促其成長(zhǎng)［14］，以此帶動(dòng)校園體育文化的蓬勃發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育教育的本質(zhì)及內(nèi)在價(jià)值是要為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要著重從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面來(lái)全面提升大學(xué)生體育核心素養(yǎng)，更好地配合學(xué)校德育、智育、美育以及其他實(shí)踐教育活動(dòng)的教育體系。在課程思政的大環(huán)境下，體育教育工作的重點(diǎn)以立德樹(shù)人為抓手；課程思政教育則要將體育自身的魅力注入其中，不單單是要提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，更要在高校的多元文化影響下，做好資源整合與協(xié)調(diào)，努力打造主題教育文化，塑造學(xué)生良好的體育品德，培養(yǎng)高尚的意志品質(zhì)，做到思想價(jià)值與知識(shí)技能同步提高，讓課程思政在體育教育中的價(jià)值得以體現(xiàn)。這不僅符合大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也可為實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義的教育目的夯實(shí)基礎(chǔ)。