張富國(guó)，李若玉

(1.蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部， 甘肅 蘭州 730070； 2.安寧區(qū)萬(wàn)里小學(xué)， 甘肅 蘭州 730070)

在高職語(yǔ)文教育教學(xué)中，課堂實(shí)踐活動(dòng)課符合高職語(yǔ)文教育的特點(diǎn)與時(shí)代要求，充分體現(xiàn)出“以行業(yè)為向?qū)?，以能力為本，以學(xué)生為中心”的風(fēng)格。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，力避傳統(tǒng)“全而深”的內(nèi)容，將“教、學(xué)、做”有機(jī)融為一體?！陡呗氄Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。高職院?！芭囵B(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)”，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開語(yǔ)文課程，更離不開豐富、有效的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)”[1]。

一 高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)狀背景

(一)高職生的特點(diǎn)

高職生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，相對(duì)而言，他們的語(yǔ)文知識(shí)比較薄弱，對(duì)自身將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)了解不多。再加上有些學(xué)生性格內(nèi)向，普通話水平較差，表達(dá)能力不足等多種原因，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)有被動(dòng)和畏葸的現(xiàn)象。這些都是高職語(yǔ)文教師面臨的客觀實(shí)際問(wèn)題和不利因素。

(二)高職語(yǔ)文教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知

如今，語(yǔ)文教師在教材不斷變革和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善的背景下，已經(jīng)深刻體會(huì)到了語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要性。[1]在充分調(diào)查研究基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推進(jìn)體驗(yàn)式、參與式的課堂改革，在準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育人文思想性的基礎(chǔ)上，突出人文性和工具性的有效統(tǒng)一，對(duì)開展高職語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)有很大的利好。

(三)高職生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知

最初，筆者認(rèn)為，我們的學(xué)生是成人，心智比較成熟，參加和經(jīng)歷的活動(dòng)也多，所以就放心地把這些課堂活動(dòng)交給學(xué)生自己去做。結(jié)果課堂表演的的效果不盡人意。學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，急需學(xué)習(xí)、被指導(dǎo)。痛定思痛，我開始重新認(rèn)識(shí)、思考,解決問(wèn)題。此后，每一次課堂實(shí)踐活動(dòng)課，我都比上一堂課更加小心和仔細(xì)，甚至比備好一堂課付出更多的思考和努力。首先自己在腦海中對(duì)這次活動(dòng)做一個(gè)周密而總體的部署，既有宏觀的，也有細(xì)節(jié)的，既要考慮內(nèi)容，也要考慮學(xué)生的學(xué)情，只有教師把每一個(gè)細(xì)節(jié),所有的問(wèn)題都考慮到位，才能使課堂活動(dòng)進(jìn)行地生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。才能使每一位學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中悟。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

(四)不斷深化的高職語(yǔ)文教材變革，活動(dòng)實(shí)踐課的必然性尤為突出

為了適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，高等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教材也在不斷進(jìn)行修訂，在教材中“加入了課堂實(shí)踐活動(dòng)的單元，這些活動(dòng)或與單元內(nèi)容相關(guān)，或與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，或與專業(yè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容掛鉤，課堂實(shí)踐活動(dòng)課正式登上職業(yè)學(xué)校的舞臺(tái)”[1]?，F(xiàn)在的高職語(yǔ)文教材，都是按章節(jié)分主題進(jìn)行編排的，其中在每一章節(jié)中都根據(jù)主題內(nèi)容安排了課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。如何高效、順利地進(jìn)行這些課堂實(shí)踐活動(dòng)，成為每一位教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)總體設(shè)計(jì)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容做一個(gè)整體的設(shè)計(jì)和方案，然后利用課余時(shí)間和班團(tuán)委的同學(xué)們討論論證，根據(jù)他們的意見和建議完善活動(dòng)設(shè)計(jì)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

(二)具體部署

一是任命班長(zhǎng)作為本次活動(dòng)的組織者和負(fù)責(zé)人，全權(quán)組織這次活動(dòng)，并要求他認(rèn)真、負(fù)責(zé)，公平、公正。

二是活動(dòng)布置后兩天內(nèi)完成學(xué)生分組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)和自愿組合的方式，將全班學(xué)生以三人或者四人為單位形成一組，并選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的選材、分工，并根據(jù)內(nèi)容寫好本小組登臺(tái)前的串詞，安排每位成員的先后順序，組織小組預(yù)先排練等各項(xiàng)事宜。一個(gè)班的組別控制在6-10個(gè)。

三是組長(zhǎng)到班長(zhǎng)處報(bào)到，并通過(guò)抽簽的方式?jīng)Q定活動(dòng)時(shí)的出場(chǎng)順序，班長(zhǎng)做好登記。

四是班長(zhǎng)選擇本班活潑大方、能說(shuō)會(huì)道、普通話標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)作為本次活動(dòng)的主持人，并協(xié)助主持人擬定活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。主持人根據(jù)此次活動(dòng)的主題，寫活動(dòng)主持詞，并熟悉各小組串詞，模擬練習(xí)。

五是每個(gè)小組推選出一位同學(xué)做本次活動(dòng)的評(píng)委，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、公正無(wú)私心。班長(zhǎng)從評(píng)委中再選擇一位同學(xué)在活動(dòng)中協(xié)助計(jì)分等工作。

六是活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，班長(zhǎng)督促組長(zhǎng)進(jìn)行小組活動(dòng)排練，以保證表演的質(zhì)量?；顒?dòng)開始前，進(jìn)行教室環(huán)境布置、座位安排，以保證活動(dòng)的氛圍和有序。

七是教師預(yù)先指定學(xué)習(xí)委員除參加他們小組活動(dòng)表演外，不承擔(dān)其它工作，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，集中注意力觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，一邊看，一邊快速記錄。從主持人的登臺(tái)亮相，到每一位同學(xué)的一舉一動(dòng)，既要關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，也要記下他們的不足。在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)每一小組的表演效果做好點(diǎn)評(píng)工作.

八是撰寫策劃書。教師對(duì)本次活動(dòng)不僅要有詳細(xì)的教案，還要求班長(zhǎng)寫好此次活動(dòng)的策劃書，對(duì)活動(dòng)要有宏觀的把握，也要求組長(zhǎng)寫出本小組周密的策劃書，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)都要落到實(shí)處。并要求在活動(dòng)開始之前交到評(píng)委和老師手里，作為活動(dòng)打分的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的一部分。

(三)上好高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的細(xì)節(jié)要求

一是主持人上臺(tái)先致開場(chǎng)詞，接下來(lái)宣讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)小組串詞來(lái)銜接各個(gè)小組活動(dòng)，活動(dòng)完畢后學(xué)習(xí)委員點(diǎn)評(píng)，最后主持人致結(jié)束詞，活動(dòng)結(jié)束。

二是每一小組出場(chǎng)到下臺(tái)，每位同學(xué)的先后順序，表演時(shí)間等都有嚴(yán)格的要求。上臺(tái)后，組長(zhǎng)和組員先向老師、評(píng)委和其他同學(xué)們問(wèn)好，緊接著向大家做自我介紹，第幾小組的組長(zhǎng)XXX，組員XXX等，然后開始表演，小組活動(dòng)結(jié)束后還要向臺(tái)下說(shuō)“我們小組活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家”，謝完幕后，再有序退場(chǎng)。環(huán)節(jié)齊備，銜接流暢。

三是盡管在活動(dòng)布置時(shí)教師已經(jīng)要求的很詳細(xì)，但為了確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，在開始表演前，教師還有必要對(duì)學(xué)生表演中可能出現(xiàn)的問(wèn)題再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，最好能做具體的示范。只有教師定好基調(diào)，同學(xué)們的表演才能大膽、投入，沒(méi)有羞怯、拘束，才能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，表演效果才能最好。

在課堂活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要當(dāng)好觀眾，對(duì)同學(xué)們的表演帶頭鼓掌，還要學(xué)會(huì)煽情，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)同學(xué)們的表演加油鼓勵(lì)。也要及時(shí)地把同學(xué)們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)記錄下來(lái)，以備在活動(dòng)結(jié)束后同班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員溝通交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，糾錯(cuò)調(diào)整，把下次活動(dòng)搞得更好。

有了細(xì)致、周密的部署，課堂活動(dòng)進(jìn)行地秩序井然，同學(xué)們的表演聲情并茂，每次活動(dòng)課都做得激情飛揚(yáng)、滿堂喝彩。同學(xué)們的主人翁意識(shí)得到了充分地體現(xiàn)，課堂活動(dòng)課也成為他們的最愛。在這里他們的才能得到了盡情的展現(xiàn)，小舞臺(tái)鍛煉出大本領(lǐng)?？粗瑢W(xué)們認(rèn)真、投入的表演，以及在成功后的一張張笑臉，我和他們一樣，分享著快樂(lè)、激動(dòng)和興奮，這才是教育的本質(zhì)，教育的樂(lè)趣！

三 實(shí)踐活動(dòng)課的反思及設(shè)想

高職語(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)的一些課堂活動(dòng)，可在朗誦、背誦的基礎(chǔ)上，增加難度，展開討論，抒發(fā)己見。如職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生愛情觀討論等，也可以借鑒詩(shī)詞大賽、漢字大賽的做法，開展豐富多彩的討論活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和思想，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采；也可以與專業(yè)課程合作，開展讓學(xué)生深入了解專業(yè)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如我校烹飪專業(yè)的學(xué)生可開展有關(guān)中國(guó)飲食文化的詩(shī)詞及故事活動(dòng)，旅游管理專業(yè)的學(xué)生可開展模擬李白、杜甫與高適一起出游梁宋的場(chǎng)景表演，既增加課堂活動(dòng)的趣味性，又獲得了鮮活的專業(yè)知識(shí)；還可以立足就業(yè)開展一些模擬面試或即興演講的綜合性活動(dòng)。只有把專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能讓高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更專業(yè)化、職業(yè)化。

把課堂活動(dòng)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以采用多種多樣的活動(dòng)方式：如讓學(xué)生創(chuàng)辦校報(bào)、?？?，在寫作中提高語(yǔ)文素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外和社會(huì)上舉辦的各種高水平活動(dòng)，在活動(dòng)中提升水平，鍛煉自己；利用假期進(jìn)行廣泛的社會(huì)實(shí)踐和參加企業(yè)組織的各種活動(dòng)，了解企業(yè)文化，增長(zhǎng)見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能，提高他們自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。

語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，它是在具體的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的熏陶、提高，是潛移默化地提高專業(yè)水平的過(guò)程?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和專業(yè)需求，結(jié)合教材和專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，制定系統(tǒng)而實(shí)用的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)?！盎顒?dòng)設(shè)計(jì)與教材相聯(lián)系、與學(xué)生相結(jié)合、與專業(yè)匹配、與就業(yè)掛鉤的具體活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，有序、高效地開展語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)”。[1]

通過(guò)每一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到在課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并且能內(nèi)化于心，反過(guò)來(lái)加深理解和牢記所學(xué)內(nèi)容。此外，我們還應(yīng)該把課堂實(shí)踐活動(dòng)向外延伸，同他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，拓寬他們的視野，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。