黨威武

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院，陜西 西安 710300）

2020 年，在新冠肺炎疫情影響下，學校的正常教學工作受到一定影響，學生春季開學時間一再推遲，教育部先后發(fā)布《關(guān)于2020 年春季學期延期開學的通知》及《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校做好“停課不停學”應(yīng)對方案[1-2]，有效開展線上授課勢在必行。在日常的教學及專業(yè)建設(shè)過程中，學校通過教學資源庫、精品在線開放課程項目建設(shè)和舉辦各項信息化教學比賽，積極推進“三教”（教師、教材、教法） 改革，為線上教學順利開展打牢基礎(chǔ)。疫情期間開展線上教學也是對學校前期信息化建設(shè)的有效驗證，為學校進一步深化課程信息化改革提供了動力，指明了方向。本文就陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院線上教學開展過程中出現(xiàn)的問題進行剖析，以國家級教學資源庫的檢測專業(yè)為例，提出可操作性強、教學質(zhì)量可靠的在線教學模式，為疫情防控下有效開展在線教學提供范例和參考。

1 線上教學存在的問題分析

在“停課不停教、停課不停學”的教學要求下，學校出臺政策，實施“一課一策”的線上授課方案，各專業(yè)、各課程可根據(jù)實際情況，制定詳細的線上教學方案。在線教學初次運行基本順利，但也遇到了一些問題。首先，在線教學平臺種類繁多，學生應(yīng)接不暇，課程不同，平臺不同，無形中增加了學生線上學習負擔；其次，部分專業(yè)及課程開發(fā)的線上資源較少，借助其他平臺及資源，與本專業(yè)的培養(yǎng)目標與要求匹配度不高，難以保障線上教學質(zhì)量[3]；最后，教師對線上教學平臺不盡熟悉，教學方法也不盡相同，有播放視頻的，有在線直播的，沒有形成統(tǒng)一、有效的在線教學模式[4]。

2 基于資源庫的在線教學方法研究

機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“檢測專業(yè)”） 國家級資源庫（http://wzk.36ve.com/home/project-home-page?projectId=8） 由陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院作為第二主持單位參與建設(shè)，是嚴格對照專業(yè)人才需求與培養(yǎng)規(guī)格建設(shè)的集教學設(shè)計、教學素材、虛擬實訓及教學評價為一體的共享型教學資源庫。

疫情防控期間，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院檢測專業(yè)全體骨干教師按照“停課不停教”通知要求，積極推進資源庫建設(shè)工作，豐富、更新資源庫內(nèi)容。截至2020 年5 月，資源總數(shù)12 140 條，其中動態(tài)資源（視頻、動畫等） 占比大于50%，為學生提供形式多樣的學習資源，提供各類課程19 門，極大滿足師生學習需要，為開展線上教學奠定堅實基礎(chǔ)。

在線教學過程主要包括組班、建課、在線教學（課前、課中、課后）、考試4 個環(huán)節(jié)。

組班環(huán)節(jié)，教師利用賬號登錄資源庫服務(wù)平臺，根據(jù)本學期教學任務(wù)創(chuàng)建對應(yīng)班級，生成二維碼，并發(fā)給班級學生。學生通過手機端或電腦端注冊賬號，掃碼進班，建班完成。

建課環(huán)節(jié)，即在線的集體備課。同一門課程由不同教師在線授課的，課程負責人在線召集相關(guān)教師討論課程知識點、技能點，并按照資源庫服務(wù)平臺要求建課，其他教師檢查修訂，打造高質(zhì)量在線課程。

在線教學環(huán)節(jié)，包括課前、課中、課后3 個階段。課前，教師發(fā)布學習任務(wù)，學生提前瀏覽資源，做好筆記，將難理解的知識點通過平臺反饋給教師；課中，教師借助第三方直播軟件，輔助在線授課講課，同時，針對學生課前提出的問題，通過單獨解答、集體討論等方式完成；課后，教師布置問答討論和課后作業(yè)，學生在線回答問題，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

考試環(huán)節(jié)，教師利用資源庫服務(wù)平臺組建試題，按照平臺操作要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成學生線上考試工作，試題要求題型合理、知識點覆蓋全面。最后，系統(tǒng)對客觀題進行賦分，教師對主觀題進行賦分，完成學生線上試卷批閱，導出成績。

除了以上在線教學各個環(huán)節(jié)，教師在具體執(zhí)行過程中，輔助第三方直播軟件，實現(xiàn)課堂上師生之間的有效溝通[5]。經(jīng)過近一學期的線上實踐，檢測專業(yè)線上授課教師充分依托國家級教學資源庫及其服務(wù)平臺，輔助第三方直播軟件，在課前、課中、課后有效開展高質(zhì)量線上教學。從學生考試情況分析，線上教學質(zhì)量得到保證，深化教學改革邁出了實質(zhì)性的一步。目前，檢測專業(yè)國家級資源庫已經(jīng)覆蓋全國近20 所高職院校，有效支撐疫情期間國內(nèi)其他高校的線上教學工作，各高職院校注冊用戶（教師和學生） 萬余人。

3 結(jié)束語

新冠肺炎疫情影響了學校教學工作的正常開展，本文以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院檢測專業(yè)為例，分析了線上教學過程中存在的問題，并依托檢測專業(yè)國家級資源庫，從組班、建課、在線教學、考試4 個環(huán)節(jié)對線上教學方法進行了討論研究，提出切實可行的在線教學方案，為疫情防控下開展在線教學提供了研究基礎(chǔ)。疫情防控對教師信息化教學應(yīng)用水平提出了更高要求，課程信息化改革的步伐尚未停止。今后，將持續(xù)建設(shè)資源庫并積極推廣應(yīng)用，力爭建成高水平共享型教學資源庫，帶動全國高職院校機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升我國檢測專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力，使全國設(shè)置有檢測專業(yè)的相關(guān)院校和教師、學生以及各類交流和進修人員受益，并為我國機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)從業(yè)人員提升技能、高職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育、社會下崗人員再就業(yè)等提供服務(wù)保障。