曹高菲

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081)

2019年4月，教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，明確提出啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡稱“雙高計(jì)劃”)，計(jì)劃建設(shè)50所左右的高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群。2019年12月，第一輪中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單予以公布。入選的中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)高水平專業(yè)群建設(shè)單位都重點(diǎn)服務(wù)于地方區(qū)域建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！半p高”建設(shè)開創(chuàng)了中國高職教育新篇章。

1 “雙高”建設(shè)的意義與挑戰(zhàn)

回顧我國高職教育從辦學(xué)之初至今，已經(jīng)走過了二十個(gè)年頭。“職教二十年”是高職院校二十年的潛心積淀、二十年的風(fēng)雨歷程?？v觀我國高職教育的形成與發(fā)展，經(jīng)歷了不同階段。

第一階段是整合期。我國高職院校是由各類成人高校、職工中專等兼并重組后形成的，成立初期辦學(xué)基礎(chǔ)和師資隊(duì)伍都存在底子薄、基礎(chǔ)弱的問題。高職院校創(chuàng)辦初期在我國的高校辦學(xué)中各方面都一直處于弱勢。

第二階段是探索期。國家對(duì)高職院校的重視和給予政策扶持，使高職院?！白叱鋈ァ⒄?qǐng)進(jìn)來”，與國外高職學(xué)校交流切磋，學(xué)習(xí)德國雙元制、新加坡智能工廠等各國高職教育辦學(xué)模式，不斷探索適合中國特色的高職教育，各高職院校開始逐漸明確自身辦學(xué)定位。

第三階段是發(fā)展期。從中國制造培養(yǎng)高技術(shù)技能的人才需要，著眼于高職教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的布局，政府對(duì)高職教育大力度持續(xù)投入。我國高職教育開始逐漸發(fā)力，各高職院校形成了以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色專業(yè)，可謂百花齊放，呈現(xiàn)厚積薄發(fā)態(tài)勢。目前，高職“雙高計(jì)劃”是以堅(jiān)持中國特色、扶優(yōu)扶強(qiáng)和持續(xù)推進(jìn)為原則，建設(shè)中國特色高水平高職學(xué)校，打造具有中國特色的高等職業(yè)教育。計(jì)劃到2022年，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，逐步向“飛躍期”邁進(jìn)。

“職教二十年”我國高職教育的發(fā)展經(jīng)過了“整合期”“摸索期”，步入了“發(fā)展期”，未來將進(jìn)入第四階段飛躍期。屆時(shí)，我國高職教育特色亮點(diǎn)將不斷呈現(xiàn)，到2035年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，從“輸入標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜敵鰳?biāo)準(zhǔn)”，形成具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式?！半p高”建設(shè)構(gòu)筑了高職教育新起點(diǎn)，對(duì)高職院校建設(shè)與發(fā)展是又一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高職院校吹響了爭做時(shí)代領(lǐng)軍者的沖鋒號(hào)，必定會(huì)帶動(dòng)我國高職教育進(jìn)入高速發(fā)展階段，厚積薄發(fā)，從量的積累帶來質(zhì)的飛躍，在世界職教園地占有一席之地。

2 “雙高”建設(shè)院校的應(yīng)對(duì)策略

國家啟動(dòng)“雙高計(jì)劃”旨在提升我國高職院校的世界影響力和競爭力。高職院校只有采取積極有效的策略，才能確保在“雙高”建設(shè)周期內(nèi)順利完成建設(shè)任務(wù)。

2.1 “雙高”建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)，助力學(xué)?？缭教嵘?/h3>

高職院校“雙高”建設(shè)起點(diǎn)高、難度大，建設(shè)周期長、任務(wù)重。高職院校可以此為契機(jī)，以“雙高建設(shè)”工作為引領(lǐng)，外向發(fā)力，內(nèi)向做事，從提升學(xué)校知名度、擴(kuò)大對(duì)外影響力和學(xué)校內(nèi)部管理、教育教學(xué)等方面，使學(xué)校發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)申報(bào)任務(wù)書的達(dá)成目標(biāo)，將建設(shè)周期內(nèi)目標(biāo)任務(wù)，層層分解，落實(shí)到學(xué)校工作的各層面。

2.1.1 凝心聚力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。組織全體教職員工開展解放思想大討論，鼓勵(lì)員工為學(xué)校的“雙高”建設(shè)積極建言獻(xiàn)策，為學(xué)校發(fā)展和進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成思想合力，建設(shè)成為“智能化”“國際化”“生態(tài)化”高職院校。激勵(lì)廣大教師員工在未來幾年的建設(shè)周期內(nèi)努力做好工作，完成建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。

2.1.2 明確目標(biāo)，統(tǒng)籌布局。高職院?！半p高”建設(shè)的關(guān)鍵是開門辦學(xué)，面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)開放，才能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，將校企合作與自主研發(fā)相結(jié)合，推進(jìn)“雙高建設(shè)”成果社會(huì)共享，服務(wù)企業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院?！半p高”建設(shè)項(xiàng)目的標(biāo)志性成果和特色類成果較多，要做好統(tǒng)籌布局，明確建設(shè)目標(biāo)，整體推進(jìn)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，著重抓好“三線”：第一條線是突出高職工匠人才培養(yǎng)；第二條線是突出高職產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)融合、教育和產(chǎn)業(yè)融合等多方面融合；第三條線是突出高職的智能化教學(xué)、智能化實(shí)訓(xùn)、智能化設(shè)計(jì)、智能化管理。只有突出建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)，才能抓好“雙高”建設(shè)成果打造。

2.1.3 綜合提升，打造品牌。高職院校要通過“雙高”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升，有的放矢的穩(wěn)步推進(jìn)，做好學(xué)校未來發(fā)展的各項(xiàng)工作。通過“雙高”建設(shè)綜合提升學(xué)校治理水平，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)創(chuàng)新。從治理體系建設(shè)、智能化管理建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出學(xué)校CIS形象設(shè)計(jì)，形成統(tǒng)一風(fēng)格，借助抖音視頻等現(xiàn)代自媒體手段，做好學(xué)校宣傳工作，實(shí)現(xiàn)品牌立校、品牌強(qiáng)校。同時(shí)，健全和完善學(xué)校制度和機(jī)構(gòu)，做好未來職教本科的管理體系建設(shè)、智能化管理平臺(tái)和智慧化校園建設(shè)，使學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。以適應(yīng)“雙高建設(shè)”，也為未來學(xué)校提檔升級(jí)，成為高職本科院校或申報(bào)高職本科專業(yè)奠定基礎(chǔ)

2.2 構(gòu)建優(yōu)勢專業(yè)集群，打造特色辦學(xué)模式

高職教育的發(fā)展歸根結(jié)底要落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)?！半p高”建設(shè)就是要推動(dòng)高職院校成為打造應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高地。高職院校要結(jié)合所在區(qū)域優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈為目的，做好高職院校的專業(yè)定位。以高職院校的優(yōu)勢專業(yè)為龍頭，打破學(xué)校原有二級(jí)學(xué)院的束縛，以及專業(yè)和學(xué)科限制，整合各相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢資源，匯聚跨專業(yè)師資力量，構(gòu)建具有高職特色專業(yè)集群，形成各自辦學(xué)特色。

高職院校專業(yè)集群建設(shè)作為“雙高”建設(shè)的突破口，能夠在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面做到精準(zhǔn)發(fā)力，有利于深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。突出專業(yè)集群建設(shè)的優(yōu)勢，在有條件的專業(yè)率先開展“1+X證書制度”，即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，形成“一個(gè)專業(yè)、多種技能證書”的全新人才培養(yǎng)模式。做到工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.3 引領(lǐng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新，補(bǔ)齊短板突出亮點(diǎn)

“雙高”建設(shè)的高職院校應(yīng)認(rèn)真研究建設(shè)目標(biāo)要求，對(duì)照建設(shè)指標(biāo)，尋找學(xué)校自身與建設(shè)目標(biāo)的差距，做到補(bǔ)齊短板，突出亮點(diǎn)。落實(shí)國家“雙高計(jì)劃”，以堅(jiān)持產(chǎn)教融合建設(shè)為基本原則，推進(jìn)高職學(xué)校開展專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接的建設(shè)工作，突出職業(yè)教育職業(yè)性、技能性特點(diǎn)。高職院校與企業(yè)成立專業(yè)產(chǎn)教對(duì)接聯(lián)盟，以學(xué)院為紐帶，以政府部門為主導(dǎo)，以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，與各類公司等企業(yè)深度合作，成立由高職學(xué)院牽頭，政、行、企、校四方協(xié)同的組織機(jī)構(gòu)——“政行企校”協(xié)同聯(lián)盟。依托搭建的政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的合作平臺(tái)，與行業(yè)、企業(yè)開展深度合作，成立專業(yè)產(chǎn)教合作理事會(huì)，建設(shè)產(chǎn)教智能工場?！爸悄芄觥笔菍?duì)接政、行、企、校協(xié)同聯(lián)盟平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新，使校企合作再上一個(gè)新臺(tái)階。以智能工場作為“雙高”建設(shè)亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)智能工廠引領(lǐng)，專業(yè)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)共生的“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化生態(tài)型運(yùn)營模式，成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高職特色教育高地。

高職院校組建“校企聯(lián)盟”和“智能工場”是產(chǎn)教融合互惠共贏的利益共同體，既能提高學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，幫助企業(yè)解決實(shí)踐中的技術(shù)問題，又能實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為合作企業(yè)優(yōu)先輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)校企合作“互利雙贏”的良好局面。

2.4 成立項(xiàng)目建設(shè)小組，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任

“雙高計(jì)劃”由于建設(shè)周期長、成果多，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)高，為了便于落實(shí)建設(shè)任務(wù)目標(biāo)，適宜采用項(xiàng)目分組制，用項(xiàng)目組形式加以推進(jìn)，集中優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)突破。例如成立“高水平師資隊(duì)伍建設(shè)專題研究組”“產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)專題研究組”“實(shí)踐條件建設(shè)專題研究組”“專業(yè)與課程改革專題研究組”“數(shù)據(jù)分析專題研究組”“智能工廠建設(shè)專題研究組”“建設(shè)成效與案例專題研究組”等。明確各項(xiàng)目組工作任務(wù)，加強(qiáng)各項(xiàng)目組交叉協(xié)作，例如“產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)專題研究組”負(fù)責(zé)“校企聯(lián)盟”“智能工場”的推進(jìn)與實(shí)施；“數(shù)據(jù)分析專題研究組”負(fù)責(zé)為各項(xiàng)目建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持；“建設(shè)成效與案例專題研究組”負(fù)責(zé)建設(shè)成果的提煉和總結(jié)。在各大項(xiàng)目組下分設(shè)專題研究組，做好專題研究組內(nèi)分工，任務(wù)層層落實(shí)，責(zé)任到人，有利于完成“雙高”建設(shè)任務(wù)。各項(xiàng)目組、專題研究組人員實(shí)行能上能下、能進(jìn)能出的流動(dòng)機(jī)制，不斷調(diào)整、及時(shí)更新，確保各類人員優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

3 結(jié)束語

國家的“雙高計(jì)劃”為高職院的發(fā)展建設(shè)提供了良好契機(jī)?？萍祭顺睗L滾向前，前進(jìn)的沖鋒號(hào)角已經(jīng)吹響，高職院校的新征程也已鋪展，希望高職院校通過“雙高”建設(shè)構(gòu)筑高職教育的新高地，攜手邁進(jìn)職業(yè)教育的新時(shí)代，迎接職業(yè)教育的新輝煌，譜寫職業(yè)教育的新華章。