孫秀華

（吉林省通化縣大川學(xué)校 吉林通化 134100）

信息技術(shù)發(fā)展到今天，為人類的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，方便快捷獲取大量知識材料、拓寬了人們的知識面，提高了人們的辦事效率。同時也帶來了很多弊端，日漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維方式、人際交往等都發(fā)生了變化。從學(xué)校而言，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的單一，使學(xué)生只局限于課堂，疲于應(yīng)對考試。以此往復(fù)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越低，學(xué)習(xí)效果日漸低下。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，針對七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況，我在教學(xué)中注重對學(xué)生的過程性評價，引入“評星機(jī)制”作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價手段，做到日評價、周匯總、月總結(jié)，讓學(xué)生看到每天都在進(jìn)步，每天都有一個新目標(biāo)，看到自己的潛能所在。將形成性評價的老面孔轉(zhuǎn)換為上墻奪星的新形象，引入班級評星機(jī)制，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，妙用激情喚醒激情，讓學(xué)生始終對英語保持著亢奮狀態(tài)，讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

教師分別從課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、溫馨提示、單詞聽寫、短文復(fù)述、語法掌握、精做習(xí)題、創(chuàng)新作文，作業(yè)完成等不同角度共設(shè)置十顆星，對學(xué)生進(jìn)行評價[1]。

課前預(yù)習(xí)：主要包括單詞朗讀、新知預(yù)覽，疑難問題的提出。一節(jié)課前教師提前進(jìn)入班級，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。檢查的主要標(biāo)志是看學(xué)生是否將能會的內(nèi)容提前做好了，有疑惑的新知是否用紅筆做了標(biāo)志等，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)，教師將自己的印章卡在上面，每個月積累十次就可以奪到一顆星。

課堂發(fā)言：引入小組競爭機(jī)制，以組為單位記錄每節(jié)課發(fā)言次數(shù)，次數(shù)最多組算一次成績記錄在展示板上，每月計數(shù)達(dá)到十次以上，整個小組的每個成員都可以奪到一顆星。

溫馨提示：為了使課堂高效，溫馨提示滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一角落。如在學(xué)生準(zhǔn)備自由對話時，及時提示對話中的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在；小練筆時幫助提示寫作重點(diǎn)、易錯點(diǎn)；在學(xué)生展示匯報時，及時發(fā)現(xiàn)問題并提示改正。每月累計達(dá)到20次即可收獲一顆星。溫馨提示大大提高了學(xué)生課堂聽課效果，教師課堂上需要反復(fù)強(qiáng)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動去提示，同時調(diào)動了學(xué)生課堂參與度。

單詞聽寫：每單元不定期聽寫一次單詞，滿分者記錄一次，由于單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此一月之內(nèi)必須每次聽寫都得滿分才可以得到一顆星。

短文復(fù)述：以優(yōu)秀、良好、及格、不合格為標(biāo)準(zhǔn)，每月四個單元，有四次復(fù)述機(jī)會，四次都得優(yōu)秀者便可以得到一顆星。

語法掌握：主要考查學(xué)生語法筆記的記錄情況，并在一單元結(jié)束時檢測學(xué)生語法掌握的熟練程度，每次都優(yōu)秀者在月末便可以得到一顆星。

習(xí)題精做：每周英語學(xué)科我設(shè)計兩次習(xí)題課，這是學(xué)生最期待的得分課，依據(jù)習(xí)題的難易程度分別給兩次到幾次錯誤機(jī)會，能得到一百分的同學(xué)算一次，累計疊加六次機(jī)會便可以得到一顆星。

創(chuàng)新作文：結(jié)合近幾年中考作文的要求明顯看出，作文的難度明顯加深，學(xué)生在這一方面恰恰又是一個短板，因此我要求學(xué)生每周都要積累三到五句好詞好句，甚至是描寫的一個好片段。每周有一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生按照要求寫出相應(yīng)的作文，每個月有三次達(dá)到優(yōu)秀者即可得到一顆星。

作業(yè)完成：教師每天都去認(rèn)真批改每名學(xué)生的作業(yè)的確有難度，怎樣使每名學(xué)生既能認(rèn)真完成作業(yè)又能及時鞏固新知呢？每天我會隨機(jī)抽測2～3個小組的作業(yè)，作業(yè)完成的標(biāo)準(zhǔn)是書寫工整、學(xué)過的新知必須做對，同時題中涉及的知識點(diǎn)需寫到相應(yīng)的題干旁邊，難題允許保留。達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)既可以獲得一次優(yōu)秀，每月累計8次即可以獲得一顆星。記得聆聽過這樣一位名師所言：學(xué)生新知鞏固的最佳時間段在每節(jié)新課的小結(jié)中、課后作業(yè)及第二天課前5分鐘的復(fù)習(xí)里，若教師能夠很好地把握這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對于新知的掌握將會達(dá)到最佳效果。

在這種機(jī)制的激勵下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情提高了，互動全面了，競爭激烈了，交流合作的景象隨處可見；創(chuàng)新與特色不斷展現(xiàn)，單詞聽寫滿分居多，課文復(fù)述流利有情感：每做一套習(xí)題，學(xué)生都會認(rèn)真去完成，不輕易馬虎任何一道會做的題：作業(yè)完成質(zhì)量更是令人滿意；作文注重好詞好句的積累，寫得越來越有特色；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各項好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

每到月末，學(xué)生迫不及待地迎接評星活動的到來。評星課上有的同學(xué)推薦自己：有的同學(xué)推薦他人，理由說得頭頭是道。評星名單確定后，奪到星的同學(xué)發(fā)表感言：“姜同學(xué)說到，我發(fā)現(xiàn)這幾個月下來，我只拿到單詞聽寫之星，今后我還要努力奪到其它星；于倩同學(xué)說：我終于評上了夢寐以求的綜合之星，我好激動，好高興。還有的同學(xué)在發(fā)表自己感言的同時，還祝愿沒評上星的同學(xué)要通過努力奪到一顆星?！笨粗鴫ι弦幻睹缎滦堑募尤耄粗瑢W(xué)們發(fā)自肺腑的感言，我露出了欣喜的笑容，這種評價機(jī)制成功了。它推動了同學(xué)們的情感，用情感促成行動，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，終于取得了成效，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被調(diào)動起來，課上神采飛揚(yáng)，課下意猶未盡。奪星評價在英語教學(xué)中呈現(xiàn)出顯著的效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生開始由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績明顯提升。

奪星評價機(jī)制的運(yùn)用不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展初中學(xué)生多方面的潛能，運(yùn)用不同的方法綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化和進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。