人類歷史上每一次科技革命都會對教育產(chǎn)生革命性影響。隨著信息技術(shù)，特別是智能技術(shù)的發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為世界潮流。在此背景下，教育部于2019年啟動了“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，智慧教育理念已逐步深入人心，已經(jīng)啟動建設(shè)的18個示范區(qū)正積極推動智能技術(shù)與教育的融合走向深入，引發(fā)教育深層次、系統(tǒng)性變革。為充分發(fā)揮智慧教育示范區(qū)創(chuàng)新引領(lǐng)作用，我們應(yīng)著眼未來，在發(fā)展智慧教育的過程中重點把握三個要點。

一是智慧教育重在立德樹人，培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。21世紀以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球經(jīng)濟版圖和國際關(guān)系?？茖W(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響國家的前途命運，影響全人類的生活福祉。隨著信息技術(shù)與教育融合的不斷深化，人類的知識和教育正在被重新定義，傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、管理模式、治理體系，乃至整個教育生態(tài)都在發(fā)生深刻的變化。不管教育形態(tài)發(fā)生多大變化，教育的本質(zhì)不會改變。教育的本質(zhì)是啟迪人的智慧，促進人的全面發(fā)展和個性化成長。智慧教育的核心要義也在培養(yǎng)人，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔大任”。沒有樹立遠大志向，就難有家國情懷，也就難以成為杰出人才，擔任重要使命，為國家富強和人類進步做出貢獻。因此，習(xí)近平總書記對當代中國青年提出的這十二字的要求，體現(xiàn)了新時期人才培養(yǎng)的核心要義和根本要求，為我們發(fā)展智慧教育指明了方向。

二是智慧教育重在融合創(chuàng)新，助力高質(zhì)量教育體系建設(shè)。智能時代的來臨正在改變?nèi)藗儗逃脑V求。當前，人們對教育的期待從標準化的、供給驅(qū)動的學(xué)校教育，變?yōu)楦臃涸陟`活的、滿足個性化需求的終身教育。我們面臨的主要問題是如何促進教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，如何兼顧規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)。智慧教育倡導(dǎo)以智能技術(shù)賦能教育變革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，全面提升教育服務(wù)能力，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成智能時代教育的新生態(tài)。它為破解教育熱點、難點、痛點問題提供了新的契機。我們正在抓緊組織研制《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021—2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》，期望通過智慧教育推動教育系統(tǒng)的融合創(chuàng)新，助力我國建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目標早日實現(xiàn)。

三是智慧教育重在科學(xué)發(fā)展，注重倫理和技術(shù)安全。智慧教育是立足當前、面向未來、支撐新時代的教育。我們不僅要關(guān)注“物”，更要關(guān)注“人”;不僅要關(guān)注“教”，更要關(guān)注“育”。發(fā)展智慧教育要以人為本，避免“唯技術(shù)論”，要密切關(guān)注智能技術(shù)應(yīng)用于教育給教師和學(xué)習(xí)者帶來的心理狀況、適應(yīng)能力和深層次需求的變化，要營造具有人文關(guān)懷的教育氛圍。與此同時，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育治理帶來了倫理和安全方面的新挑戰(zhàn)。比如，“算法黑箱”造成的應(yīng)用偏差，教育產(chǎn)品和服務(wù)中的商業(yè)意圖對師生的挾持，以及個人隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用造成的危害等。這就要求我們厘清科技應(yīng)用倫理的內(nèi)涵和邊界，加強政策引導(dǎo)，加大監(jiān)管力度，加強跨領(lǐng)域協(xié)同和全球合作，促進智能技術(shù)的有序使用和教育的健康發(fā)展。

中國學(xué)者王國維曾說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界?！边@三重境界即執(zhí)著的追求，不懈的努力，進而有所發(fā)明和創(chuàng)造。智能技術(shù)將我們帶進了一個嶄新的時代，智慧教育向我們敞開了一個充滿創(chuàng)意的空間。讓我們一起攜手前進，不斷提升智慧教育境界，引領(lǐng)未來教育發(fā)展！

（作者系教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長）：